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化学是一门研究物质反应过程、现象及本质的学科，而中学化学是化学学科中的基础部分，这与中学其它科目理论性强的特点形成鲜明对比。在化学教学中实验教学的重要性是显而易见的。实验教学有助于学生理解化学反应过程，了解化学基本概念，掌握化学基础知识，在培养学生手脑并用的能力上具有不可替代的作用。因此，实验教学的有效加强是提高中学化学教学质量的一个主要途径。作为一名中学化学教师，笔者尝试着将计算机多媒体引入化学实验教学中，利用计算机多媒体的一些优势来辅助中学化学的实验教学，取得了很好的效果。现将一些实际经验总结如下：
一、中学化学实验教学的现状与存在的问题
1. 化学实验的特性
中学化学实验不同与其它学科实验教学，许多化学实验反应过程剧烈，如若操作不当，极易发生事故；且许多化学药品具有腐蚀性，容易使操作者受伤。而对学生来说，化学实验接触得较少，在一些教育条件相对比较落后的地区学生对化学仪器和药品了解不多，许多基本操作以前都没做过，实验操作的危险性较大。
2. 化学实验室条件的限制
化学实验的特点是：学生多，药品用量多。实验操作过程中涉及到众多实验装置，有时还会有一些精密贵重的实验仪器等。教学过程中并不是每一个学生都能亲自动手操作实验，往往是几个人一组，比如旋光度的测定实验，需要七八个学生合用一台旋光仪，往往是一个学生在操作，其他学生在围观，这样就无法使实验效果得到保证。还有一些实验对反应条件要求比较苛刻，而这些条件在实验中较难达到，实验效果不理想，这样就影响了教学效果。
3. 化学实验授课时间的限制
一次实验课一般为两个学时，很多学生由于以前从没接触过化学实验，基本功较差，这样每次实验前还需要讲一下仪器的使用或基本操作，留给学生自己动手观察和体验实验过程的时间就相对较少，以致于不能达到实验的预期目的。
二、计算机多媒体在实验教学中的优势
随着科技的进步，计算机已经成为很多人必备的学习、娱乐工具，而计算机多媒体也已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、图像、声音等多种方式向学生传递教学信息的教学工具。利用多媒体教学来推动实验教学方式的改革，为实现实验室的全方位开放提供了多方面的保障。计算机多媒体在中学化学实验教学中有它独特的优势：
1. 能够演示实验的全过程，使学生更好地观察实验
以往的实验教学主要是通过教师动手做实验让学生观察现象、得出实验结论，这样做固然能够使学生亲身体验实验过程，加深学生对实验过程的识记，但学生不是在自主探究中获得知识而是在被动地接收知识，如果能在化学实验中恰当运用计算机多媒体，通过计算机多媒体将实验过程全面、具体地呈现在学生面前，学生就能细致、准确地观察到实验的现象，并且延长学生感知实验的时间，有利于学生对实验过程进行思考和探索，从而培养出开拓、创造型的人才。
2. 能够随时控制实验，使学生更好地理解实验
教学过程是一个复杂的双边活动，又是一个双向反馈的传输过程。在计算机多媒体出现之前，我们经常用录像辅助实验教学。相比之下录像辅助实验教学交互性不强，又不易控制进度，更谈不上师生的双边活动及教学的及时反馈了。而且在化学实验中很多实验的过程是一瞬间完成的，持续时间非常短，学生往往观察不到实验的进程，而整个实验已经结束了。利用计算机多媒体教学软件可以根据需要自由选择内容，可以从任意一点开始，也可以随时转向其它内容。教师在演示实验中运用多媒体，就可以根据教学及学生的需要，做到随时播放、暂停、跳跃播放、重复播放，有利于学生加深印象，掌握实验知识。
3. 安全性
许多实验因反应物或生成物有毒或反应过程有危险，造成教师不愿做、学生不愿看的现象，影响了教学的质量，例如涉及到液溴、甲醛、氰化物的实验等。但是通过计算机多媒体进行实验演示，就能避免上述情况的出现，增强安全性，有助于学生通过观察、分析来理解实验性质。
4. 经济实用
多媒体实验教学可以多次上机操作，反复观看实验过程，便于预习和复习。在一些不具备实验条件的情况下，还可代替实物操作进行教学，或在实际操作失败时，让学生们观察正确的实验结果，分析失败原因。
5. 避免了条件的限制
多媒体实验教学可以避免受实验条件、实验时间、实验器材、药品的限制，随时操作。有条件的学校还可以把实验教学课件放在校园网上，学生们可以在方便的时间自学，还可以向老师及时反馈，提出疑问和意见。
三、计算机多媒体在实验教学中的局限性与前景展望
中学化学实验中运用计算机多媒体辅助教学，可使实验生动形象、富有趣味，符合学生的个性特点和思考方法，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性、培养学生的求知欲，从而提高教学效率。但是多媒体辅助化学实验教学既有广阔的前景，同时又有一定的局限性。利用计算机多媒体辅助化学实验教学，并不能包办代替学生的一切化学实验，而提高学生实验能力的根本方法依然要靠学生亲自操作来实现。一些实验的基本技能如取用药品、加热、洗涤仪器、试剂的配制及使用、各种仪器的操作等都要通过反复实践才能逐步掌握。多媒体辅助化学实验教学可以提高学生实验的兴趣，但不可能代替学生的亲自动手，更不能使学生掌握化学实验的基本技能。
综上所述，计算机多媒体是辅助化学实验教学的有效手段，二者相辅相成。所以我们必须切实把握好多媒体模拟实验与实验教学的关系，这样才能开创中学化学实验教学的新局面，完成化学实验教学任务。
一、中学化学实验教学的现状与存在的问题
1. 化学实验的特性
中学化学实验不同与其它学科实验教学，许多化学实验反应过程剧烈，如若操作不当，极易发生事故；且许多化学药品具有腐蚀性，容易使操作者受伤。而对学生来说，化学实验接触得较少，在一些教育条件相对比较落后的地区学生对化学仪器和药品了解不多，许多基本操作以前都没做过，实验操作的危险性较大。
2. 化学实验室条件的限制
化学实验的特点是：学生多，药品用量多。实验操作过程中涉及到众多实验装置，有时还会有一些精密贵重的实验仪器等。教学过程中并不是每一个学生都能亲自动手操作实验，往往是几个人一组，比如旋光度的测定实验，需要七八个学生合用一台旋光仪，往往是一个学生在操作，其他学生在围观，这样就无法使实验效果得到保证。还有一些实验对反应条件要求比较苛刻，而这些条件在实验中较难达到，实验效果不理想，这样就影响了教学效果。
3. 化学实验授课时间的限制
一次实验课一般为两个学时，很多学生由于以前从没接触过化学实验，基本功较差，这样每次实验前还需要讲一下仪器的使用或基本操作，留给学生自己动手观察和体验实验过程的时间就相对较少，以致于不能达到实验的预期目的。
二、计算机多媒体在实验教学中的优势
随着科技的进步，计算机已经成为很多人必备的学习、娱乐工具，而计算机多媒体也已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、图像、声音等多种方式向学生传递教学信息的教学工具。利用多媒体教学来推动实验教学方式的改革，为实现实验室的全方位开放提供了多方面的保障。计算机多媒体在中学化学实验教学中有它独特的优势：
1. 能够演示实验的全过程，使学生更好地观察实验
以往的实验教学主要是通过教师动手做实验让学生观察现象、得出实验结论，这样做固然能够使学生亲身体验实验过程，加深学生对实验过程的识记，但学生不是在自主探究中获得知识而是在被动地接收知识，如果能在化学实验中恰当运用计算机多媒体，通过计算机多媒体将实验过程全面、具体地呈现在学生面前，学生就能细致、准确地观察到实验的现象，并且延长学生感知实验的时间，有利于学生对实验过程进行思考和探索，从而培养出开拓、创造型的人才。
2. 能够随时控制实验，使学生更好地理解实验
教学过程是一个复杂的双边活动，又是一个双向反馈的传输过程。在计算机多媒体出现之前，我们经常用录像辅助实验教学。相比之下录像辅助实验教学交互性不强，又不易控制进度，更谈不上师生的双边活动及教学的及时反馈了。而且在化学实验中很多实验的过程是一瞬间完成的，持续时间非常短，学生往往观察不到实验的进程，而整个实验已经结束了。利用计算机多媒体教学软件可以根据需要自由选择内容，可以从任意一点开始，也可以随时转向其它内容。教师在演示实验中运用多媒体，就可以根据教学及学生的需要，做到随时播放、暂停、跳跃播放、重复播放，有利于学生加深印象，掌握实验知识。
3. 安全性
许多实验因反应物或生成物有毒或反应过程有危险，造成教师不愿做、学生不愿看的现象，影响了教学的质量，例如涉及到液溴、甲醛、氰化物的实验等。但是通过计算机多媒体进行实验演示，就能避免上述情况的出现，增强安全性，有助于学生通过观察、分析来理解实验性质。
4. 经济实用
多媒体实验教学可以多次上机操作，反复观看实验过程，便于预习和复习。在一些不具备实验条件的情况下，还可代替实物操作进行教学，或在实际操作失败时，让学生们观察正确的实验结果，分析失败原因。
5. 避免了条件的限制
多媒体实验教学可以避免受实验条件、实验时间、实验器材、药品的限制，随时操作。有条件的学校还可以把实验教学课件放在校园网上，学生们可以在方便的时间自学，还可以向老师及时反馈，提出疑问和意见。
三、计算机多媒体在实验教学中的局限性与前景展望
中学化学实验中运用计算机多媒体辅助教学，可使实验生动形象、富有趣味，符合学生的个性特点和思考方法，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性、培养学生的求知欲，从而提高教学效率。但是多媒体辅助化学实验教学既有广阔的前景，同时又有一定的局限性。利用计算机多媒体辅助化学实验教学，并不能包办代替学生的一切化学实验，而提高学生实验能力的根本方法依然要靠学生亲自操作来实现。一些实验的基本技能如取用药品、加热、洗涤仪器、试剂的配制及使用、各种仪器的操作等都要通过反复实践才能逐步掌握。多媒体辅助化学实验教学可以提高学生实验的兴趣，但不可能代替学生的亲自动手，更不能使学生掌握化学实验的基本技能。
综上所述，计算机多媒体是辅助化学实验教学的有效手段，二者相辅相成。所以我们必须切实把握好多媒体模拟实验与实验教学的关系，这样才能开创中学化学实验教学的新局面，完成化学实验教学任务。