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【摘要】在新的教育发展时期下，核心素养已经成为我国教育事业发展的重要目标，为了能够有效地实现核心素养的教育目标，就需要对目前的教学进行改进和完善。生物作为高中教学中的重要课程，其中实验教学是生物教学中的重点内容，生物实验教学对学生生物核心素养的发展有重要意义，但是显然目前传统的生物实验教学无法满足核心素养的发展需求，所以加强生物实验教学的改进是十分有必要的，本篇文章主要分析基于核心素养的高中生物实验改进措施。
【关键词】核心素养;高中生物实验;改进措施;分析
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-176-01
当前我国教育事业的现代化水平也有了明显的提升，素质教育也受到了高度的重视和关注，尤其培养学生的核心素养已经成为重中之重。生物是构成高中教育体系的重要科目，对学生科学态度以及综合素养的发展有重要作用，而其中实验教学作为生物教学中的重要部分，对学生的全面学习和发展有重要作用。在核心素养的发展背景下，高中生物实验教学只有不断的进行改进和完善，才能更好的满足学生核心素养的发展需求。
一、高中生物核心素养的基本内涵分析
随着我国教育改革的不断深入，高中生物核心素养的内涵也逐渐明确。简单来说，高中生物核心素养就是指学生在学习生物知识的过程中而养成的学习态度、价值观念以及关键能力，而核心素养培养的本质目的就是保证学生能够更好的适应社会的发展。实际上，高中生物核心素养主要包括科学思维、生命观念、社会责任以及科学探究等四大方面。深入来说，科学思维就是指学生在学习生物知识的过程中养成的理性思考的能力，保证学生可以养成具体情况具体分析的能力;生命观念，就是指学生养成敬畏、珍爱生命的意识;社会责任则是指学生能够利用所学生物知识解决社会生活中的问题;科学探究则是指学生可以围绕一个生物知识点展开深层次的探索，也就是说在探究活动中强化对知识的理解和掌握，从而培养科学探究精神和能力。总的来说，生物核心素养是不断发展的，所以要想实现这一目标，就需要对生物教学进行改进和完善。
二、基于核心素养的高中生物实验改进的有效手段
（一）创新和优化生物实验教学的方法
在核心素养广为推广的背景下，高中生物实验教学也面临着较大的挑战。传统的生物实验教学方法显然难以满足学生生物核心素养的发展需求，若依旧使用灌输式的实验教学方法，不仅会影响学生的学习积极性，还会阻碍实验教学的有效开展，而且主要的是也不利于学生核心素养的发展。而为了有效的提升学生的生物核心素养，就需要对实验教学的方法进行改进，创新实验教学方法，来激发学生的学习兴趣，从而促进生物实验教学水平和质量的改善及提升。例如在学习生态环境的相关知识时，教师就可以组织学生制作生态瓶，来加强学生对人与自然关系的认识，从而来培养学生的生物意识，这样一来，不仅学生对生物实验产生了强烈的学习积极性，而且还能实现核心素养培养的教育目标。
（二）优化生物实验过程
高中生物实验教学对学生逻辑思维以及学习态度的培养有重要意义，更是培养学生核心素养的重点手段和途径，所以为了让学生的生物核心素养得到有效的培养和提升，就需要对整个生物实验过程进行优化。首先，改进和完善实验材料是十分有必要的。例如在讲解叶绿素的提取这一内容时，就可以利用绿色蔬菜来代替叶绿素的原材料，然后将试管调换成烧杯，这样一来，不仅可以节约材料，还能发展学生的生物思维;除此之外，教师在开展生物实验时，也可以就地取材，丰富实验材料和内容，来激发学生参与实验学习的动力和积极性，从而在实验中不断的提升学生的操作能力和实践能力;其次，教师还需要对实验方法进行创新，可以积极加强现代化方法的应用;最后，教师还需要合理的进行实验设计，可以增加一些具有探究性的生物实验内容，来重点的发展学生的思維能力以及实践操作能力。
（三）增加实验深度，提升学生的探究能力
实验教学对高中生生物核心素养的培养和提升有不可或缺的价值，所以若想实现学生核心素养的有效提升，就需要不断的增加生物实验的深度。只有不断的增加实验的深度，才能更好的满足学生核心素养的发展需求，在开展生物实验教学的过程中，教师需要以培养学生的自主探究意识和能力为基本目标，设计一些具有趣味性、探究性的实验内容，保证可以吸引学生的注意力，让学生能够积极主动的参与到实验中，从而让学生的各项能力得到锻炼和提升。此外，教师也可以围绕生活中的常见的生物知识来设计实验内容。
（四）创新实验教学的评价方法
传统的生物实验评价往往更加重视实验的结果，而忽视了整个实验的过程，这种单一的评价方式对学生生物核心素养的发展是毫无价值的。所以教师需要对实验评价方法进行改进和创新，要从学生的实验过程出发，运用多元化的评价方法，制定多元化的评价目标，才能更好的满足学生的学习需求，这样不仅可以激发不同学生的实验动力，还能加强对生物理论知识的掌握。
三、结束语
总之，在新的教育背景下，培养学生的核心素养已经成为高中生物教学的重要任务，其中实验教学的开展对学生核心素养的提升有重要作用，但传统的生物实验教学已然落后，所以生物实验教学的改进已经成为必然。为此，教师需要重视生物实验教学，并从核心素养的需求入手，做好实验教学的改进工作，才能促进实验教学水平的提升，从而让学生在生物实验中更好的提升核心素养。
【参考文献】
[1]黄金秋. 基于核心素养的高中生物实验教学实践[J]. 中学教学参考， 2018， （5）：88-89.
[2]张军林. 基于核心素养的高中生物学实验改进和创新[J]. 中学生物教学， 2018，（3）：48-50.
[3]胡正秀. 基于核心素养的高中生物实验改进策略研究[J]. 教育革新， 2019， （12）：34-34.
[4]郑向明. 基于核心素养的中学生物实验教学变革[J]. 家长（下半月）， 2019， （5）：104-105.
【关键词】核心素养;高中生物实验;改进措施;分析
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-176-01
当前我国教育事业的现代化水平也有了明显的提升，素质教育也受到了高度的重视和关注，尤其培养学生的核心素养已经成为重中之重。生物是构成高中教育体系的重要科目，对学生科学态度以及综合素养的发展有重要作用，而其中实验教学作为生物教学中的重要部分，对学生的全面学习和发展有重要作用。在核心素养的发展背景下，高中生物实验教学只有不断的进行改进和完善，才能更好的满足学生核心素养的发展需求。
一、高中生物核心素养的基本内涵分析
随着我国教育改革的不断深入，高中生物核心素养的内涵也逐渐明确。简单来说，高中生物核心素养就是指学生在学习生物知识的过程中而养成的学习态度、价值观念以及关键能力，而核心素养培养的本质目的就是保证学生能够更好的适应社会的发展。实际上，高中生物核心素养主要包括科学思维、生命观念、社会责任以及科学探究等四大方面。深入来说，科学思维就是指学生在学习生物知识的过程中养成的理性思考的能力，保证学生可以养成具体情况具体分析的能力;生命观念，就是指学生养成敬畏、珍爱生命的意识;社会责任则是指学生能够利用所学生物知识解决社会生活中的问题;科学探究则是指学生可以围绕一个生物知识点展开深层次的探索，也就是说在探究活动中强化对知识的理解和掌握，从而培养科学探究精神和能力。总的来说，生物核心素养是不断发展的，所以要想实现这一目标，就需要对生物教学进行改进和完善。
二、基于核心素养的高中生物实验改进的有效手段
（一）创新和优化生物实验教学的方法
在核心素养广为推广的背景下，高中生物实验教学也面临着较大的挑战。传统的生物实验教学方法显然难以满足学生生物核心素养的发展需求，若依旧使用灌输式的实验教学方法，不仅会影响学生的学习积极性，还会阻碍实验教学的有效开展，而且主要的是也不利于学生核心素养的发展。而为了有效的提升学生的生物核心素养，就需要对实验教学的方法进行改进，创新实验教学方法，来激发学生的学习兴趣，从而促进生物实验教学水平和质量的改善及提升。例如在学习生态环境的相关知识时，教师就可以组织学生制作生态瓶，来加强学生对人与自然关系的认识，从而来培养学生的生物意识，这样一来，不仅学生对生物实验产生了强烈的学习积极性，而且还能实现核心素养培养的教育目标。
（二）优化生物实验过程
高中生物实验教学对学生逻辑思维以及学习态度的培养有重要意义，更是培养学生核心素养的重点手段和途径，所以为了让学生的生物核心素养得到有效的培养和提升，就需要对整个生物实验过程进行优化。首先，改进和完善实验材料是十分有必要的。例如在讲解叶绿素的提取这一内容时，就可以利用绿色蔬菜来代替叶绿素的原材料，然后将试管调换成烧杯，这样一来，不仅可以节约材料，还能发展学生的生物思维;除此之外，教师在开展生物实验时，也可以就地取材，丰富实验材料和内容，来激发学生参与实验学习的动力和积极性，从而在实验中不断的提升学生的操作能力和实践能力;其次，教师还需要对实验方法进行创新，可以积极加强现代化方法的应用;最后，教师还需要合理的进行实验设计，可以增加一些具有探究性的生物实验内容，来重点的发展学生的思維能力以及实践操作能力。
（三）增加实验深度，提升学生的探究能力
实验教学对高中生生物核心素养的培养和提升有不可或缺的价值，所以若想实现学生核心素养的有效提升，就需要不断的增加生物实验的深度。只有不断的增加实验的深度，才能更好的满足学生核心素养的发展需求，在开展生物实验教学的过程中，教师需要以培养学生的自主探究意识和能力为基本目标，设计一些具有趣味性、探究性的实验内容，保证可以吸引学生的注意力，让学生能够积极主动的参与到实验中，从而让学生的各项能力得到锻炼和提升。此外，教师也可以围绕生活中的常见的生物知识来设计实验内容。
（四）创新实验教学的评价方法
传统的生物实验评价往往更加重视实验的结果，而忽视了整个实验的过程，这种单一的评价方式对学生生物核心素养的发展是毫无价值的。所以教师需要对实验评价方法进行改进和创新，要从学生的实验过程出发，运用多元化的评价方法，制定多元化的评价目标，才能更好的满足学生的学习需求，这样不仅可以激发不同学生的实验动力，还能加强对生物理论知识的掌握。
三、结束语
总之，在新的教育背景下，培养学生的核心素养已经成为高中生物教学的重要任务，其中实验教学的开展对学生核心素养的提升有重要作用，但传统的生物实验教学已然落后，所以生物实验教学的改进已经成为必然。为此，教师需要重视生物实验教学，并从核心素养的需求入手，做好实验教学的改进工作，才能促进实验教学水平的提升，从而让学生在生物实验中更好的提升核心素养。
【参考文献】
[1]黄金秋. 基于核心素养的高中生物实验教学实践[J]. 中学教学参考， 2018， （5）：88-89.
[2]张军林. 基于核心素养的高中生物学实验改进和创新[J]. 中学生物教学， 2018，（3）：48-50.
[3]胡正秀. 基于核心素养的高中生物实验改进策略研究[J]. 教育革新， 2019， （12）：34-34.
[4]郑向明. 基于核心素养的中学生物实验教学变革[J]. 家长（下半月）， 2019， （5）：104-105.