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摘要：教育信息化，对教育事业的发展既是挑战又是机遇。总的来说，机遇大于挑战，充分利用当代信息技术，促进农村教育事业的发展，在多方的共同努力下，才能使农村教育跟上信息化时代的发展步伐。
关键词：义务教育；农村教育；教育信息化
一、教育信息化的内涵
总结教育信息化的含义，有一下几种代表性主张。第一种，教育信息化的内涵有两层含义：一是指教育信息化提升教育人员及教育对象的信息素养；另一方面是指利用当代信息化技术，转变教育观念，改善教育方式，转变教育手段，使得教育过程、结果科学化，合理化。第二种，2004年，李克东提出，教育信息化是指“在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程” [1]。第三种，祝智庭关于教育信息化的概念为，“教育信息化是指在教育过程中比较全面的运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之是适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求[2]。”
可以发现，教育信息化建设的重中之重在于计算机网络的铺设，计算机网络平台的建立。再者，要有高素质的信息技术人员，以保障计算机网络的维护和对教育信息资源利用人员的指导。
农村义务教育在教育信息化的新形勢下，要努力抓住机遇，改变保守的思想观念，改善教育环境，改变教育方式方法，立足于时代的发展步伐和需求，培养与社会需求相一致的人才资源。
二、农村义务教育的现状
（一）财政投资不足
相比较于城市义务教育的发展，农村义务教育的发展比较落后，其中很大的原因在于政府财政政策的倾斜，优先发展城市的政策促进了城市经济的发展，也带动了城市义务教育的发展。暂时发展局部地区的政策在一定时间内是有成效的，在今天看来代价也是无法忽视的，农村经济发展速度跟不上时代发展速度的步伐，农村教育的落后，宏观上城乡差距拉大，两级分化也在加大。
（二）基础设施不健全
基础设施不健全的原因很大程度上是财政投入不足带来的影响。农村的教学设施一般比较陈旧，长久得不到维护和更新。另一方面，农村地区的经济发展方式单一，收入渠道不多，交通相对闭塞等原因也是造成农村发展速度缓慢，对教育投入不足的成因之一。
（三）师资队伍整体素质不高，结构不够合理
农村的客观条件，影响了农村师资队伍的建设。大多优秀的教师被城市的优越条件吸引，选择在城市的教育事业上发展。农村地区的吸引力相对较弱，很多时候留不住优秀的人民教师，人才流市也比较严重。而目前还没有很完善的保障措施，造成很多人对农村的教育事业有心而力不足。
三、教育信息化背景下，农村义务教育发展的条件
（一）本来就落后的教学条件没有后路可走，可以全力以赴投入到教育信息化建设中来。农村地区的落后使得这里的教育极力想方设法改善现状，教育信息化的到来无疑给农村教育带来了希望。农村地区建设教育信息化的关键在于教育信息化的基础建设。教育信息化至少包括四个方面的子系统：硬件基础设施建设；软件平台建设；各级各类教育资源和各级各类学校和不同学科的教学资源；各级各类学校教师的培训。硬件设施的建设意味着教育教学新载体的出现，特别是网络技术的建设。这要求农村地区最大限度的铺设网络高速公路，做到信息获取渠道畅通，保障信息发布平台、网上教学互动平台、各种资源管理平台的运行畅通。
（二）开放的网络信息平台，为政策信息的流通提供有力的保障。一方面，网络开放性的优势在于资源共享。网络使用者可以搜索到相关需求的信息资源，不会受到地域限制，只要网络可以到达的地方就可以获取所需要的信息资源，改变了传统纸质材料信息的接收方式。并且可以共享网络教学视频资料，向一流学校的教育借鉴学习，这样相对减少了地域阻碍，缩短了城乡教育信息化差距。另一方面，政策是教育发展的可靠保障，首先要有获取政策信息的渠道。网络技术的出现为政策的传达提供了有力可靠的保障，缩小了失真现象的发生。可以很好地解读国家政策，缩短了以往从上往下传达政策信息的时间。
长期以来，农村地区由于历史和自然条件，发展缓慢，而教育的信息化不失为一个机遇，充分利用信息化条件，加强软硬件设施建设，充分利用信息技术，建立信息资源获取平台，紧跟时代步伐，不断缩小教育差距，培养新时代的建设人才。农村人才反过来回馈农村事业的发展，形成良性发展模式，促进农村经济的发展。
（三）充分利用网络信息资源，借鉴优秀教师的教学方法，吸引有志向的教师来校助教指导。一方面，计算机技术提升了整体教师的信息化水平，提高教学信息化素养。利用网络技术，农村学校也可以接收到来自世界各地的教学视频的资料，学习借鉴先进的教学理念、教学方法，进而可以改变传统封闭的教学观念，改善了教学方式，改变教学手段，使得教育过程、结果科学化、合理化。培养与时代接轨的有为人才。另一方面，教师作为教育工作的从主要承担著，对学生的培养发挥着至关重要的作用。农村地区虽然经济落后，物质相对匮乏，但是农村天然的自然地理环境也许更易于人类居住生活。网络信息化的普及建设，加强了农村地区与外界的交流和联系，带动师资队伍之间的交流和学习。农村地区的特色也会被传播开来，吸引一批优秀的教师前来发展农村教育事业。
四、结语
农村地区的落后影响了农村教育事业的发展，而教育对经济发展的重要性是深远的。人才是社会发展的力量源泉，教育是人才成长的保证。农村的发展，要靠人才的力量，人才的成长需要好的教育条件。
人类进入信息化时代，其主要表现就是在生活学习中充分利用网络信息技术。教育信息化是在信息化时代下产生的新的教育理念和先进的教育思想，在教育教学中普遍使用信息技术，给传统的教育教学输入变革的因素和动力，通过网络信息技术与教育的全面整合向教育现代化迈进。
农村教育要抓住教育信息化的机遇，建立信息化平台，培养具有信息素养的教师资源队伍，进而渗入到教学领域，提升学生信息化素养，缩小城乡教育差距。
【参考文献】
[1]李克东.教育信息化与基础教育改革[J].广东教育，2004（17）：20-22.
[2]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（01）：14-21.
[3]李文光，范坤，赵莹.深圳市基础教育信息化建设与应用评价指标体系的探索[J].中国电化教育，2014（01）：40-44.
关键词：义务教育；农村教育；教育信息化
一、教育信息化的内涵
总结教育信息化的含义，有一下几种代表性主张。第一种，教育信息化的内涵有两层含义：一是指教育信息化提升教育人员及教育对象的信息素养；另一方面是指利用当代信息化技术，转变教育观念，改善教育方式，转变教育手段，使得教育过程、结果科学化，合理化。第二种，2004年，李克东提出，教育信息化是指“在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程” [1]。第三种，祝智庭关于教育信息化的概念为，“教育信息化是指在教育过程中比较全面的运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之是适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求[2]。”
可以发现，教育信息化建设的重中之重在于计算机网络的铺设，计算机网络平台的建立。再者，要有高素质的信息技术人员，以保障计算机网络的维护和对教育信息资源利用人员的指导。
农村义务教育在教育信息化的新形勢下，要努力抓住机遇，改变保守的思想观念，改善教育环境，改变教育方式方法，立足于时代的发展步伐和需求，培养与社会需求相一致的人才资源。
二、农村义务教育的现状
（一）财政投资不足
相比较于城市义务教育的发展，农村义务教育的发展比较落后，其中很大的原因在于政府财政政策的倾斜，优先发展城市的政策促进了城市经济的发展，也带动了城市义务教育的发展。暂时发展局部地区的政策在一定时间内是有成效的，在今天看来代价也是无法忽视的，农村经济发展速度跟不上时代发展速度的步伐，农村教育的落后，宏观上城乡差距拉大，两级分化也在加大。
（二）基础设施不健全
基础设施不健全的原因很大程度上是财政投入不足带来的影响。农村的教学设施一般比较陈旧，长久得不到维护和更新。另一方面，农村地区的经济发展方式单一，收入渠道不多，交通相对闭塞等原因也是造成农村发展速度缓慢，对教育投入不足的成因之一。
（三）师资队伍整体素质不高，结构不够合理
农村的客观条件，影响了农村师资队伍的建设。大多优秀的教师被城市的优越条件吸引，选择在城市的教育事业上发展。农村地区的吸引力相对较弱，很多时候留不住优秀的人民教师，人才流市也比较严重。而目前还没有很完善的保障措施，造成很多人对农村的教育事业有心而力不足。
三、教育信息化背景下，农村义务教育发展的条件
（一）本来就落后的教学条件没有后路可走，可以全力以赴投入到教育信息化建设中来。农村地区的落后使得这里的教育极力想方设法改善现状，教育信息化的到来无疑给农村教育带来了希望。农村地区建设教育信息化的关键在于教育信息化的基础建设。教育信息化至少包括四个方面的子系统：硬件基础设施建设；软件平台建设；各级各类教育资源和各级各类学校和不同学科的教学资源；各级各类学校教师的培训。硬件设施的建设意味着教育教学新载体的出现，特别是网络技术的建设。这要求农村地区最大限度的铺设网络高速公路，做到信息获取渠道畅通，保障信息发布平台、网上教学互动平台、各种资源管理平台的运行畅通。
（二）开放的网络信息平台，为政策信息的流通提供有力的保障。一方面，网络开放性的优势在于资源共享。网络使用者可以搜索到相关需求的信息资源，不会受到地域限制，只要网络可以到达的地方就可以获取所需要的信息资源，改变了传统纸质材料信息的接收方式。并且可以共享网络教学视频资料，向一流学校的教育借鉴学习，这样相对减少了地域阻碍，缩短了城乡教育信息化差距。另一方面，政策是教育发展的可靠保障，首先要有获取政策信息的渠道。网络技术的出现为政策的传达提供了有力可靠的保障，缩小了失真现象的发生。可以很好地解读国家政策，缩短了以往从上往下传达政策信息的时间。
长期以来，农村地区由于历史和自然条件，发展缓慢，而教育的信息化不失为一个机遇，充分利用信息化条件，加强软硬件设施建设，充分利用信息技术，建立信息资源获取平台，紧跟时代步伐，不断缩小教育差距，培养新时代的建设人才。农村人才反过来回馈农村事业的发展，形成良性发展模式，促进农村经济的发展。
（三）充分利用网络信息资源，借鉴优秀教师的教学方法，吸引有志向的教师来校助教指导。一方面，计算机技术提升了整体教师的信息化水平，提高教学信息化素养。利用网络技术，农村学校也可以接收到来自世界各地的教学视频的资料，学习借鉴先进的教学理念、教学方法，进而可以改变传统封闭的教学观念，改善了教学方式，改变教学手段，使得教育过程、结果科学化、合理化。培养与时代接轨的有为人才。另一方面，教师作为教育工作的从主要承担著，对学生的培养发挥着至关重要的作用。农村地区虽然经济落后，物质相对匮乏，但是农村天然的自然地理环境也许更易于人类居住生活。网络信息化的普及建设，加强了农村地区与外界的交流和联系，带动师资队伍之间的交流和学习。农村地区的特色也会被传播开来，吸引一批优秀的教师前来发展农村教育事业。
四、结语
农村地区的落后影响了农村教育事业的发展，而教育对经济发展的重要性是深远的。人才是社会发展的力量源泉，教育是人才成长的保证。农村的发展，要靠人才的力量，人才的成长需要好的教育条件。
人类进入信息化时代，其主要表现就是在生活学习中充分利用网络信息技术。教育信息化是在信息化时代下产生的新的教育理念和先进的教育思想，在教育教学中普遍使用信息技术，给传统的教育教学输入变革的因素和动力，通过网络信息技术与教育的全面整合向教育现代化迈进。
农村教育要抓住教育信息化的机遇，建立信息化平台，培养具有信息素养的教师资源队伍，进而渗入到教学领域，提升学生信息化素养，缩小城乡教育差距。
【参考文献】
[1]李克东.教育信息化与基础教育改革[J].广东教育，2004（17）：20-22.
[2]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（01）：14-21.
[3]李文光，范坤，赵莹.深圳市基础教育信息化建设与应用评价指标体系的探索[J].中国电化教育，2014（01）：40-44.