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【摘要】：在家庭中，语言是家长使用最为普遍的形式与手段之一，语言在家庭教育中有着不可替代的重要作用，因而家庭教育中的语言艺术是一门值得探讨的学问。本文以台湾作家刘继荣与其儿子张一凡共著的《我们要彼此听话》为例，挖掘文中母子对话的语言特点，并从其语言表现出来的平等性、鼓励性、生动性和幽默性四个主要特点来探讨家庭教育的语言艺术。
【关键词】：家庭教育;语言艺术
家庭教育既是一门科学，也是一门艺术。而在家庭教育研究中，学者都将其研究视角更多地聚焦于家庭教育的科学性，极大多数学者都淡化或忽略了它的艺术性，在一定程度上弱化了家庭教育的功效。实际上，家庭教育艺术的内容相当多元和丰富，语言艺术就是其中突出的一个。本文以台湾作家刘继荣女士与其儿子张一凡共著的《我们要彼此听话》为例，试对其中的语言特点与艺术进行阐释，以期对当下的家庭教育有一定的启发。
一、语言的平等性
家长要和孩子沟通感情，就要和孩子交朋友，建立起一种平等的朋友似的亲子关系。所以家长与孩子交流的第一步，就是要把孩子看成是家庭中平等的一员。在《我们要彼此听话》中，当儿子一凡为听音乐而推门进来打搅到“我”写作时，“我”并没有大发雷霆，面对儿子的满脸愧疚，“我”如是回答：“我要谢谢你跟我分享对这首歌的感受，现在，我觉得它更动听了！”[1]而当“我”以母亲的名义逼着儿子吃下十一粒感冒药，“我”深感歉意，于是从网上下载了十九首儿子最喜欢听的歌，向他道歉：“你中午不应该妥协，你应该告诉我，是我做错了。”[2]在此，刘继荣一定程度上更新了家长神圣不可侵犯的传统观念，折射出一种平等对话的和谐亲子关系，“谢谢”、“对不起，我错了”这些用语并不是孩子的专属。当家长得到孩子的赞美或帮助时，也理当恭敬地与孩子说一句“谢谢”;当家长一意孤行固执己见犯下过错时，也不要吝啬自己的那句歉意“对不起，孩子”。
苏联教育家马卡连柯曾经告诫父母们说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。”[3]当家长能以大人的角色看待孩子，平等地对孩子道谢、道歉时，不但能化解与孩子之间的尴尬与矛盾，而且这样一种以身作则的做法，能给孩子做出好的榜样，这是最生动的教育，也是最为有力的教育。对孩子来说，父母是最直接的教育者。
二、语言的鼓励性
孩子在成长过程中需要不断予以鼓励，因为及时的鼓励表达了对孩子的肯定，能满足孩子的自尊需要。任何一次自尊需要的满足，都能增强他们的自信心和内在驱动力，激起他们对成功的强烈的欲望和追求。在《我们要彼此听话》中，张一凡（刘继荣的儿子）在一次测验中只考了七十分，面对孩子对自己的能力产生质疑，“妈妈，我是差生吗？”继荣若无其事地摇摇头，“当然不是了，你喜欢学习，只是比其他的孩子要慢一点学会而已。”[4]又有一次，一凡的数学考了全班最低分，继荣看了分数，并没有发火，而是惊叹着说：“一凡啊，你基础的题目都做对了，进步真大啊！”[5]“这次考试，你一定决心要改掉粗心的毛病了。你从第一道题开始就认认真真地做了……你做完第一页时，已经完全沉醉在解题的乐趣中，忘记了这是在考试。所以，下面的题都没来得及思考，就到了交卷的时间。”[6]可见刘继荣面对孩子的低分、后排名，并没有表现出愤怒和惩罚孩子，取而代之的是心平气和与理解，是以孩子的角度解读孩子的心声，是淡化考试结果看到孩子努力的过程，取而代之的是一个母亲朋友般温柔的鼓励。
许多父母都有鼓励孩子的意识，而他们往往不懂如何鼓励，他们每日每夜在孩子耳边重复诸如“加油！你是最棒的”、“你一定能行”这样的话语，事实上孩子们非常反感听到如此重复和频繁的“加油式鼓励”，这样的“加油式鼓励”非但没有起到鼓励效果，反而演变成了他们沉重的压力和负担，这是值得家长们深思的。由此，笔者认为，孩子们需要语言鼓励，但绝不是简单笼统甚至是粗暴的鼓励，父母不要在一旁盲目地“加油”，父母要做的只是和孩子一起找出“跌倒”的原因，激励他重新站起、重新微笑出发，这才是成功的鼓励。
三、语言的生动性
苏霍姆林斯基指出，教育者是通过语言与受教育者的心灵、理智打交道的。[7]有经验的家长总是利用形象优美的艺术性语言打动孩子的心灵，给孩子以思想的启迪，激起孩子内心的波澜，这对提升家庭教育效果是大有裨益的。刘继荣在《我们要彼此听话》中展现出来的语言有着形象生动的艺术效果。儿子一凡在临睡前叹息：“妈妈，班里许多同学听写都是满分，得到老师的表扬，我为什么不能和他们一样？”继荣回答：“还记得上次去草莓园吗？果园的爷爷说，虽然同样躺在阳光的怀抱里，但有的果实先熟，有的后熟，还有些中午时是粉红色，日落时才变成深红……你也是一颗草莓，慢慢长吧，有一天，你也会变成一颗甜美的草莓。”[8]一凡听了脸上洋溢着满满的笑容。再如，儿子一凡遇挫本能地选择逃避时，继荣会抢先提出放弃：“这个拼图不用再拼了，反正少掉一只翅膀也不要紧，小鸟可以自己走回家去！”接着她吃力地挥动一只胳膊，学着鸟儿一跳一跳地向前挪，一凡反而像个小男子汉一样站出来劝她：“那样太慢了，鸟妈妈会着急的！”[9]最后坚持完成了拼图。由此可见，形象生动的语言感染力更强，更容易为孩子理解和接受，也更深入孩子的内心，并取得心灵深处的共鸣和显著的教育效果。
四、语言的幽默性
幽默风趣的语言可给孩子以美的享受与轻松的家庭氛围，可调节孩子的注意力，促进孩子推理能力和想象力的发展，语言的幽默性和风趣性在家庭教育中起着不可忽视的作用。在《我们要彼此听话》中，一次，一凡因贪玩回来晚了，许多作业没有完成，他可怜巴巴站在“我”床前：“妈妈，我忘了老师交代的采访作业，现在还有谁没睡？”继荣闭着眼睛回答：“奥巴马！”[10]这样一个巧妙的令人忍俊不禁的回答，触类旁通，引发了孩子的反省，让他意识到作业未完成是自己贪玩错过了完成作业的时间的缘故，让他知道不是所有错误都可以弥补，必须要自己来承担，同时也巧妙地避免了母子之间的尴尬与矛盾。由此可见，家长幽默活泼、意味隽永、趣味横生的教育用语，既能避免空洞、乏味、平庸的说教，又可以厚积薄发，深入浅出，活跃教育氛围，使他们在轻松愉快的情景之中习得知识和经验。而一些家长习惯于大摆道理、苦口婆心、煞有介事地教育孩子，费时费力反而效果甚微。
结语
总而言之，家长的语言关系到孩子的成长，家长的一言一行都会给孩子潜移默化的影响。因此，家长要意识到锤炼语言的重要性，不断丰富自己的语言技巧，提高自己的语言艺术修养，从而丰富和优化家庭教育，使家长语言艺术造诣的提升和孩子思想品质的提高形成良性的循环。孩子是逐渐成长的，作为家长既要担负好教育的责任，也要随同孩子一同成长，在成长的过程中家长要逐渐变成语言大师，让有魅力的语言艺术成为造就孩子美好未来的魔法棒！
参考文献：
[1][2][4][5][6][8][9][10]刘继荣，张一凡.我们要彼此听话[M].北京大学出版社，2012，01：21，73，4，17，18，5，59，89.
[3]徐海燕. 家庭教育中的艺术及学问[J]. 大众科技，2011，05：151-152.
[7]冯永刚. 刍议家庭道德启蒙教育的语言艺术[J]. 教育导刊（下半月），2011，07：79-81.
【关键词】：家庭教育;语言艺术
家庭教育既是一门科学，也是一门艺术。而在家庭教育研究中，学者都将其研究视角更多地聚焦于家庭教育的科学性，极大多数学者都淡化或忽略了它的艺术性，在一定程度上弱化了家庭教育的功效。实际上，家庭教育艺术的内容相当多元和丰富，语言艺术就是其中突出的一个。本文以台湾作家刘继荣女士与其儿子张一凡共著的《我们要彼此听话》为例，试对其中的语言特点与艺术进行阐释，以期对当下的家庭教育有一定的启发。
一、语言的平等性
家长要和孩子沟通感情，就要和孩子交朋友，建立起一种平等的朋友似的亲子关系。所以家长与孩子交流的第一步，就是要把孩子看成是家庭中平等的一员。在《我们要彼此听话》中，当儿子一凡为听音乐而推门进来打搅到“我”写作时，“我”并没有大发雷霆，面对儿子的满脸愧疚，“我”如是回答：“我要谢谢你跟我分享对这首歌的感受，现在，我觉得它更动听了！”[1]而当“我”以母亲的名义逼着儿子吃下十一粒感冒药，“我”深感歉意，于是从网上下载了十九首儿子最喜欢听的歌，向他道歉：“你中午不应该妥协，你应该告诉我，是我做错了。”[2]在此，刘继荣一定程度上更新了家长神圣不可侵犯的传统观念，折射出一种平等对话的和谐亲子关系，“谢谢”、“对不起，我错了”这些用语并不是孩子的专属。当家长得到孩子的赞美或帮助时，也理当恭敬地与孩子说一句“谢谢”;当家长一意孤行固执己见犯下过错时，也不要吝啬自己的那句歉意“对不起，孩子”。
苏联教育家马卡连柯曾经告诫父母们说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。”[3]当家长能以大人的角色看待孩子，平等地对孩子道谢、道歉时，不但能化解与孩子之间的尴尬与矛盾，而且这样一种以身作则的做法，能给孩子做出好的榜样，这是最生动的教育，也是最为有力的教育。对孩子来说，父母是最直接的教育者。
二、语言的鼓励性
孩子在成长过程中需要不断予以鼓励，因为及时的鼓励表达了对孩子的肯定，能满足孩子的自尊需要。任何一次自尊需要的满足，都能增强他们的自信心和内在驱动力，激起他们对成功的强烈的欲望和追求。在《我们要彼此听话》中，张一凡（刘继荣的儿子）在一次测验中只考了七十分，面对孩子对自己的能力产生质疑，“妈妈，我是差生吗？”继荣若无其事地摇摇头，“当然不是了，你喜欢学习，只是比其他的孩子要慢一点学会而已。”[4]又有一次，一凡的数学考了全班最低分，继荣看了分数，并没有发火，而是惊叹着说：“一凡啊，你基础的题目都做对了，进步真大啊！”[5]“这次考试，你一定决心要改掉粗心的毛病了。你从第一道题开始就认认真真地做了……你做完第一页时，已经完全沉醉在解题的乐趣中，忘记了这是在考试。所以，下面的题都没来得及思考，就到了交卷的时间。”[6]可见刘继荣面对孩子的低分、后排名，并没有表现出愤怒和惩罚孩子，取而代之的是心平气和与理解，是以孩子的角度解读孩子的心声，是淡化考试结果看到孩子努力的过程，取而代之的是一个母亲朋友般温柔的鼓励。
许多父母都有鼓励孩子的意识，而他们往往不懂如何鼓励，他们每日每夜在孩子耳边重复诸如“加油！你是最棒的”、“你一定能行”这样的话语，事实上孩子们非常反感听到如此重复和频繁的“加油式鼓励”，这样的“加油式鼓励”非但没有起到鼓励效果，反而演变成了他们沉重的压力和负担，这是值得家长们深思的。由此，笔者认为，孩子们需要语言鼓励，但绝不是简单笼统甚至是粗暴的鼓励，父母不要在一旁盲目地“加油”，父母要做的只是和孩子一起找出“跌倒”的原因，激励他重新站起、重新微笑出发，这才是成功的鼓励。
三、语言的生动性
苏霍姆林斯基指出，教育者是通过语言与受教育者的心灵、理智打交道的。[7]有经验的家长总是利用形象优美的艺术性语言打动孩子的心灵，给孩子以思想的启迪，激起孩子内心的波澜，这对提升家庭教育效果是大有裨益的。刘继荣在《我们要彼此听话》中展现出来的语言有着形象生动的艺术效果。儿子一凡在临睡前叹息：“妈妈，班里许多同学听写都是满分，得到老师的表扬，我为什么不能和他们一样？”继荣回答：“还记得上次去草莓园吗？果园的爷爷说，虽然同样躺在阳光的怀抱里，但有的果实先熟，有的后熟，还有些中午时是粉红色，日落时才变成深红……你也是一颗草莓，慢慢长吧，有一天，你也会变成一颗甜美的草莓。”[8]一凡听了脸上洋溢着满满的笑容。再如，儿子一凡遇挫本能地选择逃避时，继荣会抢先提出放弃：“这个拼图不用再拼了，反正少掉一只翅膀也不要紧，小鸟可以自己走回家去！”接着她吃力地挥动一只胳膊，学着鸟儿一跳一跳地向前挪，一凡反而像个小男子汉一样站出来劝她：“那样太慢了，鸟妈妈会着急的！”[9]最后坚持完成了拼图。由此可见，形象生动的语言感染力更强，更容易为孩子理解和接受，也更深入孩子的内心，并取得心灵深处的共鸣和显著的教育效果。
四、语言的幽默性
幽默风趣的语言可给孩子以美的享受与轻松的家庭氛围，可调节孩子的注意力，促进孩子推理能力和想象力的发展，语言的幽默性和风趣性在家庭教育中起着不可忽视的作用。在《我们要彼此听话》中，一次，一凡因贪玩回来晚了，许多作业没有完成，他可怜巴巴站在“我”床前：“妈妈，我忘了老师交代的采访作业，现在还有谁没睡？”继荣闭着眼睛回答：“奥巴马！”[10]这样一个巧妙的令人忍俊不禁的回答，触类旁通，引发了孩子的反省，让他意识到作业未完成是自己贪玩错过了完成作业的时间的缘故，让他知道不是所有错误都可以弥补，必须要自己来承担，同时也巧妙地避免了母子之间的尴尬与矛盾。由此可见，家长幽默活泼、意味隽永、趣味横生的教育用语，既能避免空洞、乏味、平庸的说教，又可以厚积薄发，深入浅出，活跃教育氛围，使他们在轻松愉快的情景之中习得知识和经验。而一些家长习惯于大摆道理、苦口婆心、煞有介事地教育孩子，费时费力反而效果甚微。
结语
总而言之，家长的语言关系到孩子的成长，家长的一言一行都会给孩子潜移默化的影响。因此，家长要意识到锤炼语言的重要性，不断丰富自己的语言技巧，提高自己的语言艺术修养，从而丰富和优化家庭教育，使家长语言艺术造诣的提升和孩子思想品质的提高形成良性的循环。孩子是逐渐成长的，作为家长既要担负好教育的责任，也要随同孩子一同成长，在成长的过程中家长要逐渐变成语言大师，让有魅力的语言艺术成为造就孩子美好未来的魔法棒！
参考文献：
[1][2][4][5][6][8][9][10]刘继荣，张一凡.我们要彼此听话[M].北京大学出版社，2012，01：21，73，4，17，18，5，59，89.
[3]徐海燕. 家庭教育中的艺术及学问[J]. 大众科技，2011，05：151-152.
[7]冯永刚. 刍议家庭道德启蒙教育的语言艺术[J]. 教育导刊（下半月），2011，07：79-81.