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在职高任教十几年来，我发现职高生英语学习普遍存在这样的情况：这些学生英语基础较差，学习目的性不明，英语学习兴趣不浓，厌学情绪较高，学习效率低。下面笔者就职高生学习英语的现状及对策，作一论述a。
一、职高生英语学习的现状
呆在职高的老师都清楚我们所教的学生底子差，心理脆弱，他们不是中考的失败者，就是学习的落后者，还有的甚至没有中考成绩就直接升入职中他们当中的绝大多数智力水平处于正常范围但没有养成良好的学习策略和学习习惯。上课时他们根本无法做到认真听讲，在初中阶段养成的各种不良习惯都在课堂上暴露出来了：注意力无法集中，做各种小动作，没有心思学习，同桌之间或者前后座位之间凑在一起讲闲话、看课外书，上课就只为盼着听到下课铃声。总之就是，他们不爱学习，不在乎荒废时间。另外还有一小部分人存在智力上的缺陷他们在认知和行为等方面存在诸多问题，如发音不到位，书写习惯较差，知识的迁移能力较差等。
二、对策
1、教师更新教学观念
职业教育就是就业教育，教师的职责不仅仅是向学生传授书本知识，更重要的是让学生学会学习，学会相处，学会以一技之长谋求生存。在社会现实当中，一个人书本知识学得多少与其生存能力的强弱并非都是成正比关系的。这些孩子尽管在初中时一直考试分数低，但这并不代表他们没有学习能力，缺少智慧，更不代表他们将来不可以在某方面发挥特长，大显身手，取得辉煌的成就。所以，我们不应该用普通高中的教学模式来教育管理职高学生，也不能用以往职高的教育模式来教育管理现在的职高学生，而应该探索出一套适合职高学生特点的教育教学管理方法。在英语教学方面，要明确职高英语的地位：它不同于普高英语，它是辅助学科，是为学生将来的专业发展服务的。因此，职高的英语教学要服务和服从于专业课的教学，既要有英语学科自身的趣味性又要有实用性，同时还要突出它与专业课结合的特点。
2、着眼现实，找准突破口
我們的大部分学生之所以选择职校就读，不是因为他们愿意，而是出于父母、社会等方面原因。虽以他们的学习目标不明确，学习的意识不强，学习习惯差不是换个环境、变个身份马上就能改变得了的，这是既成的事实。所以，教师要有耐心，要想方设法让他们每天都有进步，那怕是一点一滴的进步。比如，他们从小学到初中六年了都没学会26个字母，那么现在让他在一周内学会了26个字母就是较大的进步。他们学了六年的英语才认识几个单词，先在想办法让他们一周内认识几十个单词，就属于成绩斐然了，教师应该感到由衷的喜悦。
此外，无论学生有多么微小的进步，教师都要意识到这是进步，迈出这一步对他们来说真的不容易，要毫不吝啬地鼓励表扬他们。教学中，英语学习的目标不要定得太高，那对这些学生来说是不切实际的，只有跳一跳能摘到的桃子才具有诱惑力。不妨从26个字母开始，教给他们最为基础的英语知识。早晚自修明确任务，内容具体化，每天教师都要陪学生一起背会三两个英语句子，坚持不懈就不怕培养不出职高学生良好的英语学习习惯。
3、激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，把思想教育渗透到英语课堂中去
首先，要善于发现学生的兴趣点，并由此逐步把他们其他方面的兴趣往英语学习上引导。职高学生英语成绩差的根本原因是他们早在小学或初中时就已经对英语学习失去了兴趣。但他们对学英语没兴趣不等于对一切都没兴趣。好多同学对BILL GATES特别感兴趣，在学习BookⅠ Unit14 BILL GATES 时，我就引导学生思考和讨论，我们可以从BILL GATES身上学到哪些精神。同学们对这个问题很感兴趣， 积极发言。有的说，从他身上我们可以学到从小立志，做事有明确目标的精神；有的说，从他身上我们懂得了做人应该有个性，敢想敢做， 做自己喜欢做的事，比如他从哈佛大学退学就体现了这一点；有的说，BILL GATES 对他自己感兴趣的事刻苦钻研， 对确定的目标持之以恒，永不后退，这种锲而不舍的精神很值得我们学习。最后总结学生们分析的内容，鼓励学生们把这些精神融入到自己的学习和现实生活中去。在这种学习交流中，慢慢敞开心扉，与文中人物共呼吸，同命运，从而心心相印，产生情感共鸣，真正使学生在课文和我们现实的情感世界中走了一遭，获得了生命的体验。激励了他们的斗志，燃烧了他们的激情。不仅很愉快的学到了知识，同时也进行了一次精神的洗礼。
其次，学习内容的难度适中，活跃课堂气氛，创造学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。比如，在英语课堂上讲幽默故事，来吸引他们的注意力，调动他们的积极性，培养他们的课堂参与意识。把学生的积极性和主动性调动起来之后，再引入现行教材的学习，使学生能轻轻松松学英语。几周之后，原先要花很多时间来维持秩序的英语课，现在变为学生期待的英语课了。
4、教给学生正确的学习方法
给学生讲授记忆规律。每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的，重复次数越多，记忆时间就越长；当需要记忆的材料数量较大时，会给记忆带来困难。把记忆的内容适当分散成若干小单元后再各个击破，记忆的效果就可能好些；对新信息记忆时，通过和原有知识的各种形式的联想，形成新、旧知识之间有机联系的系统，才更有利于知识的储存。当一个新的信息输入后，它与原有的知识储备之间会产生一种相互干扰，在学习时要充分利用正干涉而避免负干涉。让他们了解艾宾浩斯的记忆遗忘规律曲线，科学地安排复习时间，在首次记忆后的十六个小时内进行复习，做到趁热打铁；同遗忘做斗争，最好的方法是及时复习。单词总是通过再三使用而习得的，任何人都不是一次就能学会的，所以经常看英文报纸、杂志是一种不经意间复习单词的好办法。
5、注重培养学生良好的英语学习习惯
让学生切实做到课前预习、课后复习，课堂认真听讲并详细做好笔记，学习过程中遇到困惑要及时向老师或同学寻求帮助，力求做到当天遇到的问题当天解决。鼓励学生在课堂上积极发言回答问题，当他们用英语表达出现错误的时候，不打断他们，而是鼓励他们继续说下去，免得他们因害羞怕出错今再不敢张口说英语了。
习惯的养成也极大地考验着老师的耐心，因为要想打破学生原有的坏习惯而后再形成好习惯需要一个极其漫长的艰难的过程，需要老师不厌其烦地多次地提醒。教师要每天领着学生进行预习，指导学生进行复习，帮助学生发现问题提出问题并解决问题。早晚自修明确任务，内容具体化，每次老师都要陪学生一起背会三两个英语句子，要坚持不懈。如果能下到把铁棒磨成绣花针的工夫，不怕培养不出职高生良好的英语学习习惯。
通过以上的措施，现在学生们已经变得能够遵守英语课堂纪律了，学英语的兴趣浓了，积极性提高了，乐意学英语了。当然未来的路还很漫长，笔者还将继续探索，不断总结经验教训，让这些渴望成功的孩子品尝到学习英语的乐趣，体验到成功的喜悦。
一、职高生英语学习的现状
呆在职高的老师都清楚我们所教的学生底子差，心理脆弱，他们不是中考的失败者，就是学习的落后者，还有的甚至没有中考成绩就直接升入职中他们当中的绝大多数智力水平处于正常范围但没有养成良好的学习策略和学习习惯。上课时他们根本无法做到认真听讲，在初中阶段养成的各种不良习惯都在课堂上暴露出来了：注意力无法集中，做各种小动作，没有心思学习，同桌之间或者前后座位之间凑在一起讲闲话、看课外书，上课就只为盼着听到下课铃声。总之就是，他们不爱学习，不在乎荒废时间。另外还有一小部分人存在智力上的缺陷他们在认知和行为等方面存在诸多问题，如发音不到位，书写习惯较差，知识的迁移能力较差等。
二、对策
1、教师更新教学观念
职业教育就是就业教育，教师的职责不仅仅是向学生传授书本知识，更重要的是让学生学会学习，学会相处，学会以一技之长谋求生存。在社会现实当中，一个人书本知识学得多少与其生存能力的强弱并非都是成正比关系的。这些孩子尽管在初中时一直考试分数低，但这并不代表他们没有学习能力，缺少智慧，更不代表他们将来不可以在某方面发挥特长，大显身手，取得辉煌的成就。所以，我们不应该用普通高中的教学模式来教育管理职高学生，也不能用以往职高的教育模式来教育管理现在的职高学生，而应该探索出一套适合职高学生特点的教育教学管理方法。在英语教学方面，要明确职高英语的地位：它不同于普高英语，它是辅助学科，是为学生将来的专业发展服务的。因此，职高的英语教学要服务和服从于专业课的教学，既要有英语学科自身的趣味性又要有实用性，同时还要突出它与专业课结合的特点。
2、着眼现实，找准突破口
我們的大部分学生之所以选择职校就读，不是因为他们愿意，而是出于父母、社会等方面原因。虽以他们的学习目标不明确，学习的意识不强，学习习惯差不是换个环境、变个身份马上就能改变得了的，这是既成的事实。所以，教师要有耐心，要想方设法让他们每天都有进步，那怕是一点一滴的进步。比如，他们从小学到初中六年了都没学会26个字母，那么现在让他在一周内学会了26个字母就是较大的进步。他们学了六年的英语才认识几个单词，先在想办法让他们一周内认识几十个单词，就属于成绩斐然了，教师应该感到由衷的喜悦。
此外，无论学生有多么微小的进步，教师都要意识到这是进步，迈出这一步对他们来说真的不容易，要毫不吝啬地鼓励表扬他们。教学中，英语学习的目标不要定得太高，那对这些学生来说是不切实际的，只有跳一跳能摘到的桃子才具有诱惑力。不妨从26个字母开始，教给他们最为基础的英语知识。早晚自修明确任务，内容具体化，每天教师都要陪学生一起背会三两个英语句子，坚持不懈就不怕培养不出职高学生良好的英语学习习惯。
3、激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，把思想教育渗透到英语课堂中去
首先，要善于发现学生的兴趣点，并由此逐步把他们其他方面的兴趣往英语学习上引导。职高学生英语成绩差的根本原因是他们早在小学或初中时就已经对英语学习失去了兴趣。但他们对学英语没兴趣不等于对一切都没兴趣。好多同学对BILL GATES特别感兴趣，在学习BookⅠ Unit14 BILL GATES 时，我就引导学生思考和讨论，我们可以从BILL GATES身上学到哪些精神。同学们对这个问题很感兴趣， 积极发言。有的说，从他身上我们可以学到从小立志，做事有明确目标的精神；有的说，从他身上我们懂得了做人应该有个性，敢想敢做， 做自己喜欢做的事，比如他从哈佛大学退学就体现了这一点；有的说，BILL GATES 对他自己感兴趣的事刻苦钻研， 对确定的目标持之以恒，永不后退，这种锲而不舍的精神很值得我们学习。最后总结学生们分析的内容，鼓励学生们把这些精神融入到自己的学习和现实生活中去。在这种学习交流中，慢慢敞开心扉，与文中人物共呼吸，同命运，从而心心相印，产生情感共鸣，真正使学生在课文和我们现实的情感世界中走了一遭，获得了生命的体验。激励了他们的斗志，燃烧了他们的激情。不仅很愉快的学到了知识，同时也进行了一次精神的洗礼。
其次，学习内容的难度适中，活跃课堂气氛，创造学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。比如，在英语课堂上讲幽默故事，来吸引他们的注意力，调动他们的积极性，培养他们的课堂参与意识。把学生的积极性和主动性调动起来之后，再引入现行教材的学习，使学生能轻轻松松学英语。几周之后，原先要花很多时间来维持秩序的英语课，现在变为学生期待的英语课了。
4、教给学生正确的学习方法
给学生讲授记忆规律。每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的，重复次数越多，记忆时间就越长；当需要记忆的材料数量较大时，会给记忆带来困难。把记忆的内容适当分散成若干小单元后再各个击破，记忆的效果就可能好些；对新信息记忆时，通过和原有知识的各种形式的联想，形成新、旧知识之间有机联系的系统，才更有利于知识的储存。当一个新的信息输入后，它与原有的知识储备之间会产生一种相互干扰，在学习时要充分利用正干涉而避免负干涉。让他们了解艾宾浩斯的记忆遗忘规律曲线，科学地安排复习时间，在首次记忆后的十六个小时内进行复习，做到趁热打铁；同遗忘做斗争，最好的方法是及时复习。单词总是通过再三使用而习得的，任何人都不是一次就能学会的，所以经常看英文报纸、杂志是一种不经意间复习单词的好办法。
5、注重培养学生良好的英语学习习惯
让学生切实做到课前预习、课后复习，课堂认真听讲并详细做好笔记，学习过程中遇到困惑要及时向老师或同学寻求帮助，力求做到当天遇到的问题当天解决。鼓励学生在课堂上积极发言回答问题，当他们用英语表达出现错误的时候，不打断他们，而是鼓励他们继续说下去，免得他们因害羞怕出错今再不敢张口说英语了。
习惯的养成也极大地考验着老师的耐心，因为要想打破学生原有的坏习惯而后再形成好习惯需要一个极其漫长的艰难的过程，需要老师不厌其烦地多次地提醒。教师要每天领着学生进行预习，指导学生进行复习，帮助学生发现问题提出问题并解决问题。早晚自修明确任务，内容具体化，每次老师都要陪学生一起背会三两个英语句子，要坚持不懈。如果能下到把铁棒磨成绣花针的工夫，不怕培养不出职高生良好的英语学习习惯。
通过以上的措施，现在学生们已经变得能够遵守英语课堂纪律了，学英语的兴趣浓了，积极性提高了，乐意学英语了。当然未来的路还很漫长，笔者还将继续探索，不断总结经验教训，让这些渴望成功的孩子品尝到学习英语的乐趣，体验到成功的喜悦。