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摘要：现阶段，在我国基础教育改革的全方位推进，对学前教育造成了极大的影响，在新课程改革教育经历下，完成了很多全新升级教学对策的运用，另外在学前教育中充分发挥着关键的功效。数学学科是中小学环节的关键课程，对中小学教学来讲，注重由浅入深，因为小学生自我学习能力较为差，因而在具体教学中应当积极主动导入全新升级的教学对策，提升学生的数学课兴趣爱好，进而提高教学效率。伴随着教学互动交流的导入，在小学数学教学中充分发挥着关键功效。
关键词：小学数学;教学互动;实效性
数学课这门课程，针对小学生来讲，它是一门十分关键的学科，它最能锻练小学生逻辑思维能力、逻辑判断能力。并且，学生在中小学环节，是智商慢慢产生与发展的关键阶段，因而，学好数学非常关键，而中小学教学也起着尤为重要的功效。而这，就必须要求教师充分搞好小学数学互动教学的搭建。下边，就来谈一谈互动教学在小学数学教学中的必要性以及运用对策，期待能具有毛遂自荐的功效。
一、小学数学互动教学搭建的必要性
学习不但靠努力就可以学精的，盲目跟风的勤奋最后或许是“竹篮打水一场空”。因而，找对学习方位、探寻出恰当的教学方式对每一个人的学习都十分必须。之前教师在小学数学教学中，很多人仅仅紧紧围绕解读书上的必需专业知识，如同“书籍的装卸工”，显而易见这类方法导致学生学习起來十分被动。许多学生只了解结果，却不清楚基础理论的来源于，以致于不能真实地了解所教专业知识。学生在学习过程中培养墨守陈规、欠缺学会思考的能力，不利学生的智商发展和逻辑思维能力的塑造。因而，搭建小学数学互动教学十分关键。
二、传统式小学数学教学与新形势下互动教学方法的比照
在传统式的小学数学教学中，教师是一节课的主老师，主导着全部课堂教学，学生则只须老老实实的倾听就可以，进而产生了主角与配角的教学方式。这样一来，小学数学给学生的印像便是记牢老师的名言，有的学生还会继续把教师讲的内容一字不漏地抄录出来，随后死记硬背的，这就变成了跟语文课一样的文本课程了。可是数学课并并不是单纯性的文本课程，它必须在了解到基础的文本含意以后，去思索、解决困难。而互动教学方式就更改了传统式的以教师为行为主体，学生为配角的教学方式。这类教学方式必须由学生积极开展课堂教学，教师仅仅做为一个引领者、引导者，让学生自身积极去探寻、去独立思考。正所谓：授人以鱼，比不上授人以渔。
（一）提升提出问题的频率
为了更好地可以合理提高课堂教学互动交流的高效率，小学数学教师能够在开展课堂教学時提升提出问题的频率。特别注意的是，小学数学教师理应慎重选择问题。一方面假如挑选的题型难度系数较高，很有可能会在某种意义上严厉打击小学生的回应主动性，乃至有可能会让小学生造成担心的心理状态。另一方面假如小学数学教师在课堂上一直明确提出过度基本和简易的难题也会让小学生缺失回应的兴趣爱好，不利于小学生的思索。因此根据之上二种状况，在提升提出问题频率的情况下，小学数学教师理应充分考虑难题的内容和难度系数水平，挑选这些既可以推动小学生思索又可以让小学生不容易造成抵触情绪的难题。
（二）运用微型课的教学方式
微型课的教学方式可以合理活跃性小学数学课堂教学气氛，让小学生可以处在一种轻松自在的学习气氛当中，进而合理提高课堂教学互动交流的频率，激起小学生的学习激情。在小学数学的教学实践活动中应用微型课可以让小学生从生动活泼的内容中学习到数学思想方法，合理提高其数学课学习的乐趣，在这类状况下，小学生针对和教师的互动交流也会相对地提高兴趣爱好。因而，在应用微型课开展教学的过程中，课堂教学的纪律很有可能会过度活跃性，但小学数学教师不应劝阻小学生活跃性的个人行为，反过来理应激励其对自身不明白的难题开展提出问题，或是对微型课内容有疑问还可以随时随地和教师开展沟通交流。小学数学课堂教学中的互动交流不理应仅局限在教师提出问题学生回应，应是一种更加普遍的课堂教学互动交流。小学数学课堂教学最压根的每日任务事实上并不是为小学生教授数学思想方法，而是激起小学生的学习数学兴趣爱好，塑造其自主学习的能力和要敢提出问题的精神实质。
（三）根据小组合作学习完成课堂教学互动交流
教师在教学过程中，应用小组合作学习方法，可以激发学生的学习主动性，激起学生的学习激情。现如今，社会经济发展变的越来越快，教师要重视塑造学生小组合作学习的能力，为学生构建优良的学习环境。教师在开展排序时，能够把学生分成能力非常好的多个工作组，每一组最好是控制在5～6人。小组组长由组员承担，确保职责分工有效，全部学生均可参加小组合作学习主题活动。比如，教师在教学“统计”一学时，能够向学生明确提出开放式的话题讨论。如统计分析同学们的休重、个子等。让学生在探讨的全过程中，充分运用本身的能动性，进一步提高学习数学的能力。
三、结语
小学数学在学生所教学科中起着十分关键的功效，因而数学课教师理应重视互动教学的构建。互动教学有益于激发学生学习主动性、培养学会思考的能力，学好自身去发现问题、随后解决困难，而不是等待教师来一点一滴的传递。而且，根据小学数学互动教学搭建的具体办法，还能够激起学生的自学能力，提升学生的团队协作能力。使学生具有一定的市场竞争观念，提升学生的专业能力，为他们未来发展确立一定的基本。
参考文献：
[1]刘新杰.如何在小学数学课堂教学中开展师生互动[J].新课程（中），2011（06）：35.
[2]谷晓丹.如何搞好小学数学课堂教学的互动交流活动[J].新课程（中），2011（05）：69-70.
陕西省汉中市城固县集灵小学 赵薇
关键词：小学数学;教学互动;实效性
数学课这门课程，针对小学生来讲，它是一门十分关键的学科，它最能锻练小学生逻辑思维能力、逻辑判断能力。并且，学生在中小学环节，是智商慢慢产生与发展的关键阶段，因而，学好数学非常关键，而中小学教学也起着尤为重要的功效。而这，就必须要求教师充分搞好小学数学互动教学的搭建。下边，就来谈一谈互动教学在小学数学教学中的必要性以及运用对策，期待能具有毛遂自荐的功效。
一、小学数学互动教学搭建的必要性
学习不但靠努力就可以学精的，盲目跟风的勤奋最后或许是“竹篮打水一场空”。因而，找对学习方位、探寻出恰当的教学方式对每一个人的学习都十分必须。之前教师在小学数学教学中，很多人仅仅紧紧围绕解读书上的必需专业知识，如同“书籍的装卸工”，显而易见这类方法导致学生学习起來十分被动。许多学生只了解结果，却不清楚基础理论的来源于，以致于不能真实地了解所教专业知识。学生在学习过程中培养墨守陈规、欠缺学会思考的能力，不利学生的智商发展和逻辑思维能力的塑造。因而，搭建小学数学互动教学十分关键。
二、传统式小学数学教学与新形势下互动教学方法的比照
在传统式的小学数学教学中，教师是一节课的主老师，主导着全部课堂教学，学生则只须老老实实的倾听就可以，进而产生了主角与配角的教学方式。这样一来，小学数学给学生的印像便是记牢老师的名言，有的学生还会继续把教师讲的内容一字不漏地抄录出来，随后死记硬背的，这就变成了跟语文课一样的文本课程了。可是数学课并并不是单纯性的文本课程，它必须在了解到基础的文本含意以后，去思索、解决困难。而互动教学方式就更改了传统式的以教师为行为主体，学生为配角的教学方式。这类教学方式必须由学生积极开展课堂教学，教师仅仅做为一个引领者、引导者，让学生自身积极去探寻、去独立思考。正所谓：授人以鱼，比不上授人以渔。
（一）提升提出问题的频率
为了更好地可以合理提高课堂教学互动交流的高效率，小学数学教师能够在开展课堂教学時提升提出问题的频率。特别注意的是，小学数学教师理应慎重选择问题。一方面假如挑选的题型难度系数较高，很有可能会在某种意义上严厉打击小学生的回应主动性，乃至有可能会让小学生造成担心的心理状态。另一方面假如小学数学教师在课堂上一直明确提出过度基本和简易的难题也会让小学生缺失回应的兴趣爱好，不利于小学生的思索。因此根据之上二种状况，在提升提出问题频率的情况下，小学数学教师理应充分考虑难题的内容和难度系数水平，挑选这些既可以推动小学生思索又可以让小学生不容易造成抵触情绪的难题。
（二）运用微型课的教学方式
微型课的教学方式可以合理活跃性小学数学课堂教学气氛，让小学生可以处在一种轻松自在的学习气氛当中，进而合理提高课堂教学互动交流的频率，激起小学生的学习激情。在小学数学的教学实践活动中应用微型课可以让小学生从生动活泼的内容中学习到数学思想方法，合理提高其数学课学习的乐趣，在这类状况下，小学生针对和教师的互动交流也会相对地提高兴趣爱好。因而，在应用微型课开展教学的过程中，课堂教学的纪律很有可能会过度活跃性，但小学数学教师不应劝阻小学生活跃性的个人行为，反过来理应激励其对自身不明白的难题开展提出问题，或是对微型课内容有疑问还可以随时随地和教师开展沟通交流。小学数学课堂教学中的互动交流不理应仅局限在教师提出问题学生回应，应是一种更加普遍的课堂教学互动交流。小学数学课堂教学最压根的每日任务事实上并不是为小学生教授数学思想方法，而是激起小学生的学习数学兴趣爱好，塑造其自主学习的能力和要敢提出问题的精神实质。
（三）根据小组合作学习完成课堂教学互动交流
教师在教学过程中，应用小组合作学习方法，可以激发学生的学习主动性，激起学生的学习激情。现如今，社会经济发展变的越来越快，教师要重视塑造学生小组合作学习的能力，为学生构建优良的学习环境。教师在开展排序时，能够把学生分成能力非常好的多个工作组，每一组最好是控制在5～6人。小组组长由组员承担，确保职责分工有效，全部学生均可参加小组合作学习主题活动。比如，教师在教学“统计”一学时，能够向学生明确提出开放式的话题讨论。如统计分析同学们的休重、个子等。让学生在探讨的全过程中，充分运用本身的能动性，进一步提高学习数学的能力。
三、结语
小学数学在学生所教学科中起着十分关键的功效，因而数学课教师理应重视互动教学的构建。互动教学有益于激发学生学习主动性、培养学会思考的能力，学好自身去发现问题、随后解决困难，而不是等待教师来一点一滴的传递。而且，根据小学数学互动教学搭建的具体办法，还能够激起学生的自学能力，提升学生的团队协作能力。使学生具有一定的市场竞争观念，提升学生的专业能力，为他们未来发展确立一定的基本。
参考文献：
[1]刘新杰.如何在小学数学课堂教学中开展师生互动[J].新课程（中），2011（06）：35.
[2]谷晓丹.如何搞好小学数学课堂教学的互动交流活动[J].新课程（中），2011（05）：69-70.
陕西省汉中市城固县集灵小学 赵薇