【摘要】职业教育要培养被社会认可、欢迎的高素质劳动者和高技能专门人才，职教课程教学必须充分发挥就业导向功能。作为职教专业基础课“人力资源管理实务”充分发挥职教课程的就业导向就是训练学生成功走职场：一是引导学生自主进行 “了解、选择人力资源及其管理中意适合单位岗位”的职业定位；二是引导学生学习尝试“顺利应聘、入职中意适合单位岗位”；三是引导学生学习尝试“与中意适合单位建立和谐的劳动关系”；四是引导学生学习尝试“快速适应、胜任中意适合单位岗位工作”。
　　【关键词】人力资源管理实务 成功走职场 中意适合单位岗位
　　【中图分类号】R197.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0218-01
　　美國心理学家、教育学家布鲁纳的教学论认为，教学内容要与学生求知欲望相关联，要把所教的东西转变成学生所求的东西，把教学过程转变成学生主动求知的过程。职校非人力资源管理专业学生学习“人力资源管理实务”课程主要不是做人力资源管理者，是了解、懂得就业单位的人力资源管理工作，以顺利应聘、入职并快速适应、胜任所做的工作。基此，职教课程“人力资源管理实务”教学应本着理论学习“基本”“够用”的原则，根据职业教育和各专业人才培养目标及对应的岗位要求，结合学生自身的就业兴趣和实际，以项目化教学思想为指导，引导学生在做中学，学中做，深入具体地对学生进行成功走职场的就业引导。
　　一、引领学生学习运用人力资源及其管理相关的基础理论进行 “了解、选择人力资源及其管理中意适合单位岗位”的职业定位。
　　合理进行职业定位是成功走职场首要环节和基础，直接关系职场活动能否成功。“人力资源管理实务”这门课程能让学生站在较高层次、更为专业理性的人力资源及其管理的角度“了解、选择人力资源及其管理中意适合单位岗位”。
　　1.引导学生学习运用人力资源的含义、构成理论“了解、选择人力资源中意适合单位岗位”。为完成这一就业引导，让学生以“了解、选择人力资源中意适合单位岗位”为单元目标， 在相关案例分析中“做中学”人力资源理论，并用之了解中意单位岗位的人力资源现状，明确自己作为人力资源的现状，进行理性选择，循着老师给定的“设计思路”“学中做”完成“我的‘人力资源’中意适合单位岗位的选择设计”。
　　2.引导学生学习运用人力资源管理的核心理论“了解、选择人力资源管理中意适合单位岗位”。让学生为了“了解、选择人力资源管理中意适合单位岗位”而在相关案例分析中“做中学”人力资源管理的核心理论，了解中意单位人力资源管理现状，审视自己能否适应，借鉴相关经验，按照老师给定的设计思路“学中做”完成题目为：“我的‘人力资源管理’中意适合单位岗位的选择设计”。
　　二、引领学生学习运用“员工招聘与录用”理论模拟尝试“顺利应聘、入职中意适合单位岗位”。
　　合理的职业定位完成后，引导学生为了拿到“顺利应聘、入职中意适合单位岗位”这块成功走职场的“敲门砖”而有目的地在相关案例分析的“做”中学习的招聘理论、借鉴应聘经验，并用之按照老师给定的设计思路“学中做”分别进行题目为：“我顺利应聘中意适合单位岗位设计”和“我顺利入职中意适合单位岗位设计”，由此引领学生完成“顺利应聘、入职中意适合单位岗位”学习。
　　三、引领学生学习运用“劳动关系管理”理论模拟尝试 “与中意适合单位建立和谐的劳动关系”。
　　在顺利入职的训练中，就涉及与中意适合单位岗位签订劳动合同的问题，在以后的职场活动中，还要遇到劳动合同的续订、变更、解除和终止问题，让学生为了“与中意适合单位建立和谐的劳动关系”进行相关案例分析学习“劳动关系管理”理论、借鉴相关经验，并用之按照老师给定的设计思路分别进行题目为“我与中意适合单位建立和谐劳动关系——签订、续订、变更、解除和终止劳动合同的设计”。
　　四、引领学生学习运用人力资源管理录用后的相关理论学习尝试“快速适应、胜任中意适合单位岗位工作”。
　　顺利入职不等于工作顺利，必须接受培训和职业生涯规划、绩效考核与薪酬管理才能快速适应、胜任中意适合单位岗位工作。基此，必须训练学生为了“快速适应、胜任中意适合单位岗位工作”而进行相关案例分析学习以上理论、借鉴相关经验，并用之按照老师给定的设计思路分别进行题目为“我顺利完成中意适合单位岗位的培训学习和个人职业生涯规划设计”、“我取得中意适合单位岗位上理想绩效与薪酬、福利设计”。