期末复习是有效教学必不可少的环节。在小学语文教学中，应充分发挥期末复习查漏补缺、温故知新的作用，使学生把阶段性学过的知识结构化、条理化和简约化，学会复习方法，提高听说读写的能力，体验语文学习的乐趣。 但目前语文学科的复习，一般流于两个极端：一是天天模拟考；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，这些做法让学生感到机械枯燥，味同嚼蜡。那么，如何切实提高小学语文期末复习的效率呢？我简单谈一谈我的一些做法：
　　一、把准目标，夯实基础
　　首先要把准期末复习的全面目标，即《语文课程标准》所提出的三维目标。其次，还要重视本册教材字词句段篇方面系统化的基础知识目标和听说读写方面的基本能力目标，并强化积极的情感目标。第三，照顾学生的差异。虽然学生能力、水平参差不齐，但要力保全班同学都能达成基础性目标。还要有提高性的目标，让相应的学生有更大的发展空间，保护其学习的积极性并发展全体学生的潜能。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。
　　二、 掌握规律，举一反三
　　复习就是要温故知新，是把学过的知识由繁变简的过程，是进一步提升能力的过程。即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。重组整合语文教材内容时，要在梳理课文内容的基础上充分运用教材中课文以外的部分，如每组教材的“语文天地”以及文中插上的“泡泡”等。要重视课堂创设环境，多让学生在综合性的情景中应用规律。
　　三、 以学为主，激发兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”不少学校为了增加复习时间砍掉了许多科目，加重了学生的学习负担；有些复习课单调乏味、机械重复的现象。因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
　　那么老师在复习时要做到：
　　（一）要精选、精编试题
　　选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。二是要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。
　　（二）要精讲、精评
　　首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因；讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三。
　　（三）要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导
　　（四）要注意练习的多样性，试题的开放性和答案的不唯一性
　　复习也和平时一样，采取灵活多样的方法进行训练。如诗句的理解，可以让薄弱生对照注解来说；可以让优秀学生展开来生动的描述；还可以和老师比赛看谁讲的更精彩。
　　四、 巧用评价，提高效率
　　在期末复习阶段，要重视运用教学评价提高复习效率。如：在复习前进行检测，查清缺漏，摸清各类学生的掌握情况；在复习期间，不给学生一个终结分，以便让学生有一个经过努力重新答题得到较高分数的机会；同学间互拟测验题进行解答评改；教师在课堂上对普遍性的问题集中会诊，集体纠正；对学生的复习情况进行及时反馈，让学生既有成功的体验，又知道自己的不足。
　　五、复习时间，科学合理
　　个别教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的时间进行复习，平时上课时，不能够很好地考虑学生的实际，随意缩短教学时间，走马观花，导致学生掌握知识不牢固、平时作业不注意纠正错误，使学生对所学的知识一知半解，学生的知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间去进行漏缺知识的补救，缺少多样的复习方法，花大量的时间让学生读课文、抄词语、做卷子，又易使学生缺乏新鲜感，挫伤了学生学习的积极性，使产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律，及时纠错，及时巩固，扎扎实实的落实每一个教学目标。
　　总之，要想提高语文复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。