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摘 要：随着素质教育改革的不断推进，美术教育在高级中学的教学中逐渐被重视起来，高中的美术教师一定要借着课改的机会，准确地找到美术教学在高中教学中的定位和必要性。高中美术教学在培养学生创新意识方面有着巨大的潜力，在高中美术教学过程中对学生创新意识的培养极具实际意义。
关键词：高中;美术教学;创新意识
随着素质教育改革的不断推进，美术教育在高级中学的教学 中逐渐被重视起来，我们美术教学工作者在面对这一情况时，欣喜 之余也要意识到我们身上还肩负着探索和定位高中美术教学的任 务。在教学改革之前，美术教学在很多高中的教学活动中都被一定 程度地忽视着，原因不外乎以下两点：其一，大部分有美术天分或 决定以艺术相关行业为职业的学生，在完成九年义务教育之后，已 经分流到了专业学校接受专门教育，美术教学艺术普及和启蒙的创意，最终都是要付诸实施的，所以，在创新中，因地制宜地对实际 情况的考察、利用和改造的能力也是十分重要的。
一、美术教学对学生创新意识的培养作用
1.在鉴赏中培养学生的创新意识
鉴赏课是高中美术教学的一个重要组成内容，由于学生组成 的变化和教学主题的转换，高中美术课本中鉴赏课占据了几乎半 数的内容。对于美术作品的鉴赏不仅关系到学生的审美能力和审 美品位的培养，更可以培养他们的观察能力和对美的感受能力以 及独特的审美个性，这些都有助于创新能力的培养。
2.在创作内容上提高学生的创新意识
艺术作品的创作是最能开发学生的创造意识的。高中的美术教师不能以专业美术教育的视角去评判学生的美术创意，而要鼓励他们从自己的生活中，从真实的情感中寻找创造的题材和激情，所谓创新意识，就是在学习和观摩前人的知识和发明的时候，这样既让他们有了充分的创作热情，又训练了学生观察生活的能能够主动地去寻找问题、发现问题，并根据实际需要，想出新办法，力。而在艺术创意的生成过程中，教师要引导学生进行大胆而开阔
培养出创意的意识和能力。它是人类主观能动性的集中表现，是人们进行创造活动的内在动因。创新意识的具体内涵包括：
1.观察力
观察力是拥有创新意识的第一步。它包括两个方面：一是对“旧有的”“原来的”事物进行仔细的观察，了解其中蕴涵的原理和规律，为下一步的创造做好准备;二是善于在对生活和已有事物的观察中发现问题，这样才为创造寻找出了原因和契机。
2.联想能力
联想能力是联系问题和其解决方法之间的桥梁，很多所谓“灵 光一现”的想法和发明，其实都是将原本看似没有关系的两个事物 相联系之后，才孕育出了惊喜。
3.想象力
想象力决定了创新的深度和广度，是创新意识更深一步的发 展。如果说前面两个能力都是作用于“有”的事物，那么，想象力就 是作用于“无”的事物，也就是新事物的规划。想象力越强的人，越 是能够大胆地将新事物扩展到更高的层次。也就是说，想象力决定 了这个创意究竟有多“新”。
4.联系实际的能力
联系实际是创新意识的最终落脚点。无论是多么天马行空的的联想和想象，将实际的场景和事物艺术化，从而训练他们发散思维的思维习惯和能力。
3.在表现形式上训练学生联系实际的意识
表现形式是艺术想象力的具体表现形式。在完成基础的美术表现形式如绘画、泥塑、版画甚至动画的教学之后，教师就要有意识地让学生自己学会选择最恰当的形式去表现自己的想法，也就是加大自由创作课的比例。教师可以在学生进入高年级后，在学期开始之初集中地让其进行发散创作，用 1～2 课时让每一个学生确定这一学期的创作主题，之后的每一堂课都让学生进行作品的创作，教师就有充裕的时间在这一过程中给予指导，让同学们在不断地修正和调整中学会表现自己的创意，从中获得成就感和自信心。
二、在美术教学中培养学生创新意识的策略
既然美术在培养学生创新意识方面具有很大的潜力，工作在教学一线的高中美术教师们，就要有意识地去加强美术教学中培工作已经完成;其二，高中的学生们面临着巨大的高考升学压力，养学生创新意识的导向性。
无论文理都有六大科的知识要学习，教师和学生都争分夺秒的加 强基础知识方面的教学，美术作为升学的“透明科目”自然被冷落 和无视。所以，我们高中的美术教师一定要借着课改的机会，准确 地找到美术教学在高中教学中的定位和必要性。
笔者认为，高中美术教学的一大必要性就是，对于美术的学习是开发学生想象力、创造力和创新意识的最佳途径。所谓素质教 育，就是不仅要在教学中让学生掌握知识，更要让学生在教学中拥 有运用知识的能力，而创新意识恰恰是学生综合素质的重要组成部分。
綜上，我们很容易就可以看出，以上这些能力在美术作品的鉴赏和创作过程当中，都能够得到最大限度地锻炼和发挥。
参考文献
[1] 燕燕.试谈高中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养.文理导航，2010.
[2] 魏群.高中美术教学中如何培养学生的创新能力.新课程，2010.
[3] 王书林.刍议高中美术教学中创新意识的培养.新课程学习，2010.
关键词：高中;美术教学;创新意识
随着素质教育改革的不断推进，美术教育在高级中学的教学 中逐渐被重视起来，我们美术教学工作者在面对这一情况时，欣喜 之余也要意识到我们身上还肩负着探索和定位高中美术教学的任 务。在教学改革之前，美术教学在很多高中的教学活动中都被一定 程度地忽视着，原因不外乎以下两点：其一，大部分有美术天分或 决定以艺术相关行业为职业的学生，在完成九年义务教育之后，已 经分流到了专业学校接受专门教育，美术教学艺术普及和启蒙的创意，最终都是要付诸实施的，所以，在创新中，因地制宜地对实际 情况的考察、利用和改造的能力也是十分重要的。
一、美术教学对学生创新意识的培养作用
1.在鉴赏中培养学生的创新意识
鉴赏课是高中美术教学的一个重要组成内容，由于学生组成 的变化和教学主题的转换，高中美术课本中鉴赏课占据了几乎半 数的内容。对于美术作品的鉴赏不仅关系到学生的审美能力和审 美品位的培养，更可以培养他们的观察能力和对美的感受能力以 及独特的审美个性，这些都有助于创新能力的培养。
2.在创作内容上提高学生的创新意识
艺术作品的创作是最能开发学生的创造意识的。高中的美术教师不能以专业美术教育的视角去评判学生的美术创意，而要鼓励他们从自己的生活中，从真实的情感中寻找创造的题材和激情，所谓创新意识，就是在学习和观摩前人的知识和发明的时候，这样既让他们有了充分的创作热情，又训练了学生观察生活的能能够主动地去寻找问题、发现问题，并根据实际需要，想出新办法，力。而在艺术创意的生成过程中，教师要引导学生进行大胆而开阔
培养出创意的意识和能力。它是人类主观能动性的集中表现，是人们进行创造活动的内在动因。创新意识的具体内涵包括：
1.观察力
观察力是拥有创新意识的第一步。它包括两个方面：一是对“旧有的”“原来的”事物进行仔细的观察，了解其中蕴涵的原理和规律，为下一步的创造做好准备;二是善于在对生活和已有事物的观察中发现问题，这样才为创造寻找出了原因和契机。
2.联想能力
联想能力是联系问题和其解决方法之间的桥梁，很多所谓“灵 光一现”的想法和发明，其实都是将原本看似没有关系的两个事物 相联系之后，才孕育出了惊喜。
3.想象力
想象力决定了创新的深度和广度，是创新意识更深一步的发 展。如果说前面两个能力都是作用于“有”的事物，那么，想象力就 是作用于“无”的事物，也就是新事物的规划。想象力越强的人，越 是能够大胆地将新事物扩展到更高的层次。也就是说，想象力决定 了这个创意究竟有多“新”。
4.联系实际的能力
联系实际是创新意识的最终落脚点。无论是多么天马行空的的联想和想象，将实际的场景和事物艺术化，从而训练他们发散思维的思维习惯和能力。
3.在表现形式上训练学生联系实际的意识
表现形式是艺术想象力的具体表现形式。在完成基础的美术表现形式如绘画、泥塑、版画甚至动画的教学之后，教师就要有意识地让学生自己学会选择最恰当的形式去表现自己的想法，也就是加大自由创作课的比例。教师可以在学生进入高年级后，在学期开始之初集中地让其进行发散创作，用 1～2 课时让每一个学生确定这一学期的创作主题，之后的每一堂课都让学生进行作品的创作，教师就有充裕的时间在这一过程中给予指导，让同学们在不断地修正和调整中学会表现自己的创意，从中获得成就感和自信心。
二、在美术教学中培养学生创新意识的策略
既然美术在培养学生创新意识方面具有很大的潜力，工作在教学一线的高中美术教师们，就要有意识地去加强美术教学中培工作已经完成;其二，高中的学生们面临着巨大的高考升学压力，养学生创新意识的导向性。
无论文理都有六大科的知识要学习，教师和学生都争分夺秒的加 强基础知识方面的教学，美术作为升学的“透明科目”自然被冷落 和无视。所以，我们高中的美术教师一定要借着课改的机会，准确 地找到美术教学在高中教学中的定位和必要性。
笔者认为，高中美术教学的一大必要性就是，对于美术的学习是开发学生想象力、创造力和创新意识的最佳途径。所谓素质教 育，就是不仅要在教学中让学生掌握知识，更要让学生在教学中拥 有运用知识的能力，而创新意识恰恰是学生综合素质的重要组成部分。
綜上，我们很容易就可以看出，以上这些能力在美术作品的鉴赏和创作过程当中，都能够得到最大限度地锻炼和发挥。
参考文献
[1] 燕燕.试谈高中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养.文理导航，2010.
[2] 魏群.高中美术教学中如何培养学生的创新能力.新课程，2010.
[3] 王书林.刍议高中美术教学中创新意识的培养.新课程学习，2010.