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摘 要：伴随着我国教育事业的发展，初中思想政治教育水平也有了很大进步。思想政治课堂研究的主要领域是学生价值意识方面的内容，它对于提高学生的道德品质和素养发挥着重要的作用，不仅有利于培养学生思想政治意识，还有利于建立正确的人生观和价值观。但是，由于教学体制逐渐侧重于专业知识的培养，思想政治方面的内容逐渐被我们忽视，导致许多初中生在成长阶段缺乏思想政治层面的引导。因此，本文就如何提高教师思想政治教学内容的质量做出了明确的分析。
关键词：初中;思想政治;教学;学习兴趣
引言
营造良好的教学氛围，构建平等、民主的师生关系，激发学生的学习兴趣，这些都是上好思想政治课的重要保证。其间，需要采用寓教于乐的教学方法。
1、当下初中思想政治教学现状与问题
由于对于道德与法治这一门课的认识比较肤浅，当下好多初中政治老师对于这一门课不够重视，虽然政治是中考科目的必考项，而且也有A、B、C、D四个等级的要求，但是应付现象还是比较严重。要么把政治课当成自由课，让学生自己看书学习，要么就是理论的灌输，从头到尾不结合案例，与实际脱离，使通俗易懂的白话政治理论，让学生反而越来越糊涂。无论是这种认识还是这种教学，对于学生认识政治、学习政治都非常不利。再加上，老师构建的课堂模式死板、老套，方法单一、枯燥，学生在政治课上不是睡觉，就是做其他作业或者看小说等一些与政治课无关的内容。初中政治教学的这种现状或者说问题，不但与应试式教学体制有关，与老师对政治的教学认识也有关。所以，要想改变这种现状，首先老师得重视初中政治教学，认识到初中政治教学对于学生成长的重要意义，从而从思想上进行改变，实践工作就自然而地有了改变和提升。
2、初中思想政治教学中培养学生学习兴趣的策略
2.1创新教学模式，转变发展理念
创新教学模式关键在于教师要摒弃传统的教学观念，实行符合现代发展的教学形式，紧跟国际化要求和标准，培养综合性的学生。为了实现这一目标，教师可以设置情景教学，创建符合学习主题的学习氛围。如，在学习爱国情怀方面的内容时，教师可以按照学生的需求打造具有爱国特色的教师环境。学生也可以收集相关爱国资料、撰写爱国文章、制作主题班会等与思想政治相关的内容并积极展现出来。学生和教师相互配合共同完成教学工作，不仅可以减轻教师的教学压力，还能更新学生的思想政治观念，创新教学模式，转变传统的教学观念。所以，情境教学在创新教学模式过程中是不可或缺的教育环节。
2.2结合生活实际创设教学情境
初中政治课程设置的主要目的在于让学生形成正确的价值观、人生观、世界观，为社会培养有用的综合型人才。政治课程具抽象性和理论性。这样的特点也使政治教学内容离学生的生活实际较远，不易形成共鸣，也难以让学生对政治学习产生浓厚的兴趣。这样的现状要求教师多了解学生的实际生活，将教材内容当作课堂知识讲解的切入点，同时要与社会热点建立联系，创设相关的教学情境，以此来提升学生的学习热情，同时加深学生对教材内容的理解。教师可以通过多媒体等教学手段辅助教学，使课堂形式更加新颖、更具趣味化。如在讲到有关感恩的内容时，教师可以播放两段视频，让学生进入到真实的教学情境当中。第一段视频是一名男孩要求母亲给他买价格昂贵的手机，在遭到母亲拒绝的时候，这名男孩在街上对他的母亲拳打脚踢，还抓母亲头发，甚至痛骂上前阻拦的路人。而另一段视频中的男主人公每天背着养母上大学，照顾养母的生活起居，不论走到哪里，对养母都不离不弃。这两段视频播放之后，引起了学生的热烈讨论，有对前一段视频中男孩行为斥责的声音，也有对后一段视频中主人公赞赏的聲音。这两段视频给学生提供的信息是截然相反的，形成了鲜明的对比，对学生的心理产生了强烈的冲击。教师要学会抓住时机，趁课堂氛围最热烈的时候让学生发表自己对于这两段视频的看法和见解。讨论之后，引入教材内容，引导学生形成正确的价值观，使其学会感恩，对于父母给予更多的理解与关爱。这样的情境教学，能够增强课堂的趣味性，达到寓教于乐的教学目的。
2.3突出学生的主体地位
要想培养学生的学习兴趣，教师在教学中必须突出学生的主体地位，不断创新教学方法。在传统教学模式中，教师的教学观念比较保守，所采取的教学方法往往是照本宣科，不顾及学生的感受和体验。这对于处在思想叛逆期的初中生来说，很容易让他们产生反感心理，无法形成学习兴趣，教师也难以有效把握实际教学效果。因此，在思想政治课程实际教学中，教师应重视学生的主体地位，从学生角度出发，采取有效的教学措施。首先，教师在教学过程中可以将教学内容通过视频或图片的形式展现出来，让枯燥的课本内容变为动态的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。其次，教师在教学过程中应该以课本内容为基础，并充分结合学生日常生活所见来进行讲解，以拉近思想政治课程与实际生活之间的距离，激发学生的学习兴趣。思想政治教育能够对学生的思维方式和“三观”产生重大影响，教师通过列举实际生活中的案例能够进一步提升教学效果，对学生产生深刻的影响。最后，教师要尽量选取一些有趣的教学案例，并创设合理的教学情境，让学生通过角色扮演融入教学情境，从中体会思想政治知识，这样也能对学生的行为举止产生良好的影响。
2.4开放式课堂
开放式课堂是在新课改下应运而生的一项极其重要的教学模式，它改变了传统教学的封闭性课堂，以提高学生的发散思维为手段，为学生提供了自由、宽松的学习环境，让学生尽情的徜徉在知识的海洋里，寻找自己的兴趣点，教师从旁辅助来引导学生持开放态度面对多样化的知识需求，从而提升学生的综合素质。美国心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都依赖于乐观，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在政治教学中，开放式课堂需要尽可能的打开学生的思维，让学生从多样化的角度思考问题。这就要求教师要充分利用多媒体和网络资源，更新自己的知识体系，同时，形成探究式教学模式，让学生以学习小组的模式，进行自我思考，然后小组讨论，得出不同的思路。也可以带领学生走出课堂，开展具体的社会实践，真切地感受到政治生活的丰富多彩。
结语
总之，老师一定要转变观念，改变看法，要重视政治教学，并要认识到政治教育教学对于正在成长、发展中的中学生的深远影响和意义，从而在教学中创新方法，提升政治教学水平。
参考文献
[1]李寒梅.改革开放以来中学政治课程研究的现状与反思[J].四川师范大学学报：社会科学版，2008（06）.
[2]葛维佳.管窥思想政治教学误区提高初中政治教学质量[J].内蒙古教育，2014（16）.
关键词：初中;思想政治;教学;学习兴趣
引言
营造良好的教学氛围，构建平等、民主的师生关系，激发学生的学习兴趣，这些都是上好思想政治课的重要保证。其间，需要采用寓教于乐的教学方法。
1、当下初中思想政治教学现状与问题
由于对于道德与法治这一门课的认识比较肤浅，当下好多初中政治老师对于这一门课不够重视，虽然政治是中考科目的必考项，而且也有A、B、C、D四个等级的要求，但是应付现象还是比较严重。要么把政治课当成自由课，让学生自己看书学习，要么就是理论的灌输，从头到尾不结合案例，与实际脱离，使通俗易懂的白话政治理论，让学生反而越来越糊涂。无论是这种认识还是这种教学，对于学生认识政治、学习政治都非常不利。再加上，老师构建的课堂模式死板、老套，方法单一、枯燥，学生在政治课上不是睡觉，就是做其他作业或者看小说等一些与政治课无关的内容。初中政治教学的这种现状或者说问题，不但与应试式教学体制有关，与老师对政治的教学认识也有关。所以，要想改变这种现状，首先老师得重视初中政治教学，认识到初中政治教学对于学生成长的重要意义，从而从思想上进行改变，实践工作就自然而地有了改变和提升。
2、初中思想政治教学中培养学生学习兴趣的策略
2.1创新教学模式，转变发展理念
创新教学模式关键在于教师要摒弃传统的教学观念，实行符合现代发展的教学形式，紧跟国际化要求和标准，培养综合性的学生。为了实现这一目标，教师可以设置情景教学，创建符合学习主题的学习氛围。如，在学习爱国情怀方面的内容时，教师可以按照学生的需求打造具有爱国特色的教师环境。学生也可以收集相关爱国资料、撰写爱国文章、制作主题班会等与思想政治相关的内容并积极展现出来。学生和教师相互配合共同完成教学工作，不仅可以减轻教师的教学压力，还能更新学生的思想政治观念，创新教学模式，转变传统的教学观念。所以，情境教学在创新教学模式过程中是不可或缺的教育环节。
2.2结合生活实际创设教学情境
初中政治课程设置的主要目的在于让学生形成正确的价值观、人生观、世界观，为社会培养有用的综合型人才。政治课程具抽象性和理论性。这样的特点也使政治教学内容离学生的生活实际较远，不易形成共鸣，也难以让学生对政治学习产生浓厚的兴趣。这样的现状要求教师多了解学生的实际生活，将教材内容当作课堂知识讲解的切入点，同时要与社会热点建立联系，创设相关的教学情境，以此来提升学生的学习热情，同时加深学生对教材内容的理解。教师可以通过多媒体等教学手段辅助教学，使课堂形式更加新颖、更具趣味化。如在讲到有关感恩的内容时，教师可以播放两段视频，让学生进入到真实的教学情境当中。第一段视频是一名男孩要求母亲给他买价格昂贵的手机，在遭到母亲拒绝的时候，这名男孩在街上对他的母亲拳打脚踢，还抓母亲头发，甚至痛骂上前阻拦的路人。而另一段视频中的男主人公每天背着养母上大学，照顾养母的生活起居，不论走到哪里，对养母都不离不弃。这两段视频播放之后，引起了学生的热烈讨论，有对前一段视频中男孩行为斥责的声音，也有对后一段视频中主人公赞赏的聲音。这两段视频给学生提供的信息是截然相反的，形成了鲜明的对比，对学生的心理产生了强烈的冲击。教师要学会抓住时机，趁课堂氛围最热烈的时候让学生发表自己对于这两段视频的看法和见解。讨论之后，引入教材内容，引导学生形成正确的价值观，使其学会感恩，对于父母给予更多的理解与关爱。这样的情境教学，能够增强课堂的趣味性，达到寓教于乐的教学目的。
2.3突出学生的主体地位
要想培养学生的学习兴趣，教师在教学中必须突出学生的主体地位，不断创新教学方法。在传统教学模式中，教师的教学观念比较保守，所采取的教学方法往往是照本宣科，不顾及学生的感受和体验。这对于处在思想叛逆期的初中生来说，很容易让他们产生反感心理，无法形成学习兴趣，教师也难以有效把握实际教学效果。因此，在思想政治课程实际教学中，教师应重视学生的主体地位，从学生角度出发，采取有效的教学措施。首先，教师在教学过程中可以将教学内容通过视频或图片的形式展现出来，让枯燥的课本内容变为动态的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。其次，教师在教学过程中应该以课本内容为基础，并充分结合学生日常生活所见来进行讲解，以拉近思想政治课程与实际生活之间的距离，激发学生的学习兴趣。思想政治教育能够对学生的思维方式和“三观”产生重大影响，教师通过列举实际生活中的案例能够进一步提升教学效果，对学生产生深刻的影响。最后，教师要尽量选取一些有趣的教学案例，并创设合理的教学情境，让学生通过角色扮演融入教学情境，从中体会思想政治知识，这样也能对学生的行为举止产生良好的影响。
2.4开放式课堂
开放式课堂是在新课改下应运而生的一项极其重要的教学模式，它改变了传统教学的封闭性课堂，以提高学生的发散思维为手段，为学生提供了自由、宽松的学习环境，让学生尽情的徜徉在知识的海洋里，寻找自己的兴趣点，教师从旁辅助来引导学生持开放态度面对多样化的知识需求，从而提升学生的综合素质。美国心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都依赖于乐观，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在政治教学中，开放式课堂需要尽可能的打开学生的思维，让学生从多样化的角度思考问题。这就要求教师要充分利用多媒体和网络资源，更新自己的知识体系，同时，形成探究式教学模式，让学生以学习小组的模式，进行自我思考，然后小组讨论，得出不同的思路。也可以带领学生走出课堂，开展具体的社会实践，真切地感受到政治生活的丰富多彩。
结语
总之，老师一定要转变观念，改变看法，要重视政治教学，并要认识到政治教育教学对于正在成长、发展中的中学生的深远影响和意义，从而在教学中创新方法，提升政治教学水平。
参考文献
[1]李寒梅.改革开放以来中学政治课程研究的现状与反思[J].四川师范大学学报：社会科学版，2008（06）.
[2]葛维佳.管窥思想政治教学误区提高初中政治教学质量[J].内蒙古教育，2014（16）.