生物学教育改革的具体目标之一是改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。为了使学生真正成为学习的主人，在课堂教学中我挖掘出了一些能促使学生主体作用得到发挥的因素，并通过以下几种方式尝试教学。
　　一、走进大自然，激发学生求知欲
　　摆脱课堂空间的限制，让同学们走入自然去认识生物，不但能够充分发挥生物学科的特点，而且能够激发学生的学习兴趣。在教学中，我尝试着带领学生采集制作一些动植物的标本，对校园内的麻雀、燕子等几种鸟进行观察记录，培养学生的观察鉴别能力；进行镇区周围农田等生态系统的实地考察，认识麦芽厂、造纸厂、面粉厂对周边生态系统的影响，培养学生的社会实践能力和生态意识；结合每年的植树造林，绿化校园活动，开辟实验场所，通过花卉移栽、苗木嫁接、插扦繁殖花木，运用顶端优势原理设计美化植物造型，培养学生的创造能力和审美能力。这些活动激发了学生探索生物奥秘的热情，培养了他们追求真知，探索新知的精神。
　　二、注重实验教学，培养求实精神
　　生物学是一门以实验教学为基础的学科，生物史上的每一次重大突破都和实验密不可分。在教学中我注重实验教学，努力创造条件开足开全实验课，在实验中激发学生人人动手，积极参与。主要做法如下：
　　（1）让学生积极参与实验前的准备活动。生物实验的很多材料都得提前准备，实验的准备工作较为复杂。因此，我培养兴趣小组，开展生物课外活动，在课外活动的同时有目的指导学生为实验课做一些准备工作。这样既丰富了学生课外生活，又准备了实验材料，同时培养了学生的动手能力。
　　（2）将一些验证性实验转化为探索性实验。让同学们通过自己动手做实验去获得资料，并加以分析，得出结论。如学习环节动物蚯蚓的形态结构时，我给每组学生分发一条采集来的大蚯蚓，指导学生认真观察蚯蚓的体型、体色，提出“如何区分蚯蚓的前后端？”的问题。让学生用手触摸蚯蚓体表，将蚯蚓放在玻璃片上观察蚯蚓的运动，然后将蚯蚓放在解剖盘中解剖，观察内部结构。这样学生在实验中得出结论：蚯蚓身体圆柱形，两头尖，适于钻土穴居；蚯蚓的体色与生活环境中的土质颜色相近，属于保护色；有环带的一端为前端；蚯蚓体表有刚毛，可以协助运动，等等。这种观察在前，得出结论在后的学习方式，使学生主动深刻地获取了知识，也培养了学生的科学态度、探索精神，训练了学生的科学思维能力。
　　（3）鼓励学生大胆设想，设计一些实验。设计实验是学生对课本所学知识的理解与掌握程度的具体体现，同时也是培养学生科学思维方式、严谨科学态度与实事求是的科学精神的有效途径。例如，学习了蚯蚓对人类的作用（可改良土壤，提高土壤肥力，可以做饲料、食品，也有药用价值，能消除环境污染，等等），之后提出蚯蚓有许多有用之处，蚯蚓人工养殖前景广阔，接着给学生留下这样一个问题：将来毕业后，如果让你建一个蚯蚓养殖厂，你将如何办厂？让学生利用所学知识，展开讨论，提出合理设想，设计办厂方案，提出蚯蚓养殖过程中的注意事项。经过讨论，有的学生提出养殖蚯蚓要挖饲养池，饲养池选靠近河边、池塘边较湿润的地方，池的上空要覆盖遮阴棚，池内要按定时喷水装置。经过汇总各人的设计，最终形成了一个合理、可行的科学方案。这样培养了学生的科学思维能力和运用理论指导实践的能力。
　　三、介绍生物学发展前景，引导学生树立远大理想
　　生物技术是世界新技术革命的重要组成部分，生物学将成为21世纪的领先学科。在日常教学过程中，我特别关注与课本内容相关的最新科技知识，并及时补充，时常启发同学们关注生物学科的新成就，培养学生热爱科学知识的精神。对人们普遍关注的人口、环境、粮食、资源、健康等社会问题做特别的介绍。这些问题的解决，关系着生物技术与生物科学的进步。例如，分子生物学与遗传学的结合和深入发展，以及遗传工程的兴起，可能在不久的将来，破译人类的全部遗传密码，这将可能使一些以前认为无法医治的遗传病得以根治；新型高产杂交水稻的成功培育和推广，超大穗小麦的选育，以及含有抗病基因的高产优质小麦的投放市场，大幅度地提高了粮食产量；多种新型抗癌药用植物的开发利用，使人类治疗、征服癌症迈上了一个新台阶……
　　同时，教学中密切联系当地实情，面向全体学生，积极进行生物社会化教学，引导学生调查本地土地资源，了解当地生物资源开发利用情况，培养学生热爱家乡的情感。启发学生关注生物科技在当地生产中的应用，指导学生学习一些实用性的生物技术，如食用菌栽培，家禽、家畜养殖等，为学生毕业后进入社会，投身家乡建设，使家乡尽快脱贫致富打下基础。
　　
　　（作者单位：甘肃省永昌县第三中学）