论文部分内容阅读
“学校教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培养创新精神和创造人才的摇篮”。当今世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上就是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，也就是人才的竞争。培养高素质的人才，尤其是培养大批具有创新意识的人才是掌握竞争主动权的关键，教育必须为知识经济架设桥梁，做好各方面的工作，有效地提供大批创新型、开拓型人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化水平，增强全民族特别是青少年一代的创新意识，因此，教育必须把培养创新型人才作为自己的十分重要的任务。
语文学科应是对学生进行思想教育，知识技能传授，创新意识培养的基础学科，我们必须充分运用语文学科的教育功能，培养学生的形象思维、抽象思维、创新思维，尽量挖掘和开发学生思维潜质和创新潜能，高度重视培养学生的创新意识。
一、改变教育观念，树立创新意识
“尽信书不如无书”。过去，我们教师唯教材教参为上为真，不敢质疑。无疑则无思，无疑我们就不会积极思考，就很难点燃创造的火花。因而在新课程的教学中，应首先改变教育观念，克服思维定势，鼓励学生质疑，积极探索，树立创新意识，敢于同权威挑战，在提高分析问题和解决问题的过程中形成自己独到见解。教师特别在难点，困惑处，易错处注意引导，善于在无疑处设疑，激起学生“同中见异”、“异中见同”。“习中见奇”、“学中见疑”的思维。
二、营造和谐课堂，融情于教之中
我们主张在通常的情况下，老师宜微笑授课，融情于教。让学生有亲切感、轻松感，不要冷眼相对，怒目以瞪。组织语文教学活动，必须创设平行的民主的课堂气氛，保护学生求知的激情，用老师的爱，带领指导学生去发掘知识的宝藏，保护学生的自尊心，自信心和求异思维，让他们“奇谈怪论”，标新立异，充分发挥他们创新的资质和潜能。同时，老师还必须用情感的语言、辅之以表情，体态、动作，给学生以激励、暗示、引导。这样做，可以激发学生的创新意识，可以调动学生的学习热情。使苦教变为乐学，增强教学效果。
三、激发学生兴趣，拓展思维空间
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，语文课是最生动、最精彩、最浓缩的社会生活。语文老师要充分发挥语文课的优势，讲述要生动形象，新颖有趣，简练明了，提问要有目的性、针对性、梯度性、启发性。如教《愚公移山》。可以设计一个中心问题：“愚公愚吗？”让学生充分讨论，发表意见，说明理由。说愚公不愚理由有四：愚公痛感迂塞之苦，确知移山之利，深明可移之理，广聚移山之力。说愚公愚笨理由有二：靠小小人力移掉两座大山很不现实，劳民伤财，力不从心，劳而无功，纯属蛮干；决策不科学，其实移民比移山要好得多，他应该选择搬家。点拨问：“既然如此，我们今天为什么还要学习这篇课文？”应明确：从人文性的角度，主要学习愚公移山的精神。像这样教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维空间，更重要的是培养了学生的创新意识。
四、精心设计教法，提高教学效益
培养学生的创新意识，教师的教法和学生的学法是关键。要实行多元化的教学手段，这才能更好地发挥课堂教学主阵地的作用。要避免传授知识的死板机械单一，而代之以启迪思维的多变灵活开放，有效地促进学生求异发散思维的形成。如教李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，视教学的适当处，可让学生改填诗句：“我寄愁（诚真爱良）心与明月”。然后讨论对在各种填的字词的优劣进行比较，学生可以弄清作者用“愁”的良苦用心，对朋友的同情和友情饱含其中。然后顺势再做“春风（扶舞吹、摇、剪、吻、扶）细柳”的选择填空练习后讨论，讨论结果应是“抚”。这样的教学，老师教得轻松，学生学得愉快。既理解了课文，思维也得到了很好地开发。
五、掌握基本技能，奠定创新基础
一般来说，必须先学会，然后才创新，创新是对已学知识的综合和提升。在充实大脑，拓宽思路，丰富联想的同时，要进行必要的基础训练，其方法有三。模仿，即仿照课文按单元分体裁写作文，如教《春》写春单项训练，即知识技能逐个训练，如对人物的描写，可分为语言、肖像、心理、行为、细节几个点来训练。综合训练。各种技能的综合训练，是培养学生创新思维的直接手段，也是彰显学生创新意识和能力的高级表现方法。综合训练可以在课文分析、作文训练，语文活动中进行。如学《我的老师》→写《我的老师》→评《我的老师》→访“我的老师”。
六、开放课堂教学，广泛开展活动
语文活动在提高学生的语文水平，培养学生的创新意识中作用很大，我们应高度重视，语文活动要因地因人制宜，讲究实效。活动一般包括：朗诵、演讲、作文、故事、表演、故事、办报、参观、采访、猜谜、对对、歌咏等一些喜闻乐见、丰富多彩、常用易做的形式，學生通过这些实践活动，动脑、动口、动手的能力得到增强，语文水平得到提高，那么我们培养学生的创新意识的目标，也就达到了。
培养学生的创新意识，是语文教学的一个十分重要的任务，我们语文教师要切实做好这项工作。任何人都有创新的欲望和潜能，只要我们方法得当，贵在坚持，我们培养具有创新意识的人才的目的就一定能达到。
（作者简介：谭大龙，男，1977年9月出生，龙山县教师进修学校任教。）
语文学科应是对学生进行思想教育，知识技能传授，创新意识培养的基础学科，我们必须充分运用语文学科的教育功能，培养学生的形象思维、抽象思维、创新思维，尽量挖掘和开发学生思维潜质和创新潜能，高度重视培养学生的创新意识。
一、改变教育观念，树立创新意识
“尽信书不如无书”。过去，我们教师唯教材教参为上为真，不敢质疑。无疑则无思，无疑我们就不会积极思考，就很难点燃创造的火花。因而在新课程的教学中，应首先改变教育观念，克服思维定势，鼓励学生质疑，积极探索，树立创新意识，敢于同权威挑战，在提高分析问题和解决问题的过程中形成自己独到见解。教师特别在难点，困惑处，易错处注意引导，善于在无疑处设疑，激起学生“同中见异”、“异中见同”。“习中见奇”、“学中见疑”的思维。
二、营造和谐课堂，融情于教之中
我们主张在通常的情况下，老师宜微笑授课，融情于教。让学生有亲切感、轻松感，不要冷眼相对，怒目以瞪。组织语文教学活动，必须创设平行的民主的课堂气氛，保护学生求知的激情，用老师的爱，带领指导学生去发掘知识的宝藏，保护学生的自尊心，自信心和求异思维，让他们“奇谈怪论”，标新立异，充分发挥他们创新的资质和潜能。同时，老师还必须用情感的语言、辅之以表情，体态、动作，给学生以激励、暗示、引导。这样做，可以激发学生的创新意识，可以调动学生的学习热情。使苦教变为乐学，增强教学效果。
三、激发学生兴趣，拓展思维空间
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，语文课是最生动、最精彩、最浓缩的社会生活。语文老师要充分发挥语文课的优势，讲述要生动形象，新颖有趣，简练明了，提问要有目的性、针对性、梯度性、启发性。如教《愚公移山》。可以设计一个中心问题：“愚公愚吗？”让学生充分讨论，发表意见，说明理由。说愚公不愚理由有四：愚公痛感迂塞之苦，确知移山之利，深明可移之理，广聚移山之力。说愚公愚笨理由有二：靠小小人力移掉两座大山很不现实，劳民伤财，力不从心，劳而无功，纯属蛮干；决策不科学，其实移民比移山要好得多，他应该选择搬家。点拨问：“既然如此，我们今天为什么还要学习这篇课文？”应明确：从人文性的角度，主要学习愚公移山的精神。像这样教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维空间，更重要的是培养了学生的创新意识。
四、精心设计教法，提高教学效益
培养学生的创新意识，教师的教法和学生的学法是关键。要实行多元化的教学手段，这才能更好地发挥课堂教学主阵地的作用。要避免传授知识的死板机械单一，而代之以启迪思维的多变灵活开放，有效地促进学生求异发散思维的形成。如教李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，视教学的适当处，可让学生改填诗句：“我寄愁（诚真爱良）心与明月”。然后讨论对在各种填的字词的优劣进行比较，学生可以弄清作者用“愁”的良苦用心，对朋友的同情和友情饱含其中。然后顺势再做“春风（扶舞吹、摇、剪、吻、扶）细柳”的选择填空练习后讨论，讨论结果应是“抚”。这样的教学，老师教得轻松，学生学得愉快。既理解了课文，思维也得到了很好地开发。
五、掌握基本技能，奠定创新基础
一般来说，必须先学会，然后才创新，创新是对已学知识的综合和提升。在充实大脑，拓宽思路，丰富联想的同时，要进行必要的基础训练，其方法有三。模仿，即仿照课文按单元分体裁写作文，如教《春》写春单项训练，即知识技能逐个训练，如对人物的描写，可分为语言、肖像、心理、行为、细节几个点来训练。综合训练。各种技能的综合训练，是培养学生创新思维的直接手段，也是彰显学生创新意识和能力的高级表现方法。综合训练可以在课文分析、作文训练，语文活动中进行。如学《我的老师》→写《我的老师》→评《我的老师》→访“我的老师”。
六、开放课堂教学，广泛开展活动
语文活动在提高学生的语文水平，培养学生的创新意识中作用很大，我们应高度重视，语文活动要因地因人制宜，讲究实效。活动一般包括：朗诵、演讲、作文、故事、表演、故事、办报、参观、采访、猜谜、对对、歌咏等一些喜闻乐见、丰富多彩、常用易做的形式，學生通过这些实践活动，动脑、动口、动手的能力得到增强，语文水平得到提高，那么我们培养学生的创新意识的目标，也就达到了。
培养学生的创新意识，是语文教学的一个十分重要的任务，我们语文教师要切实做好这项工作。任何人都有创新的欲望和潜能，只要我们方法得当，贵在坚持，我们培养具有创新意识的人才的目的就一定能达到。
（作者简介：谭大龙，男，1977年9月出生，龙山县教师进修学校任教。）