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【摘 要】在语文的教学过程中，作文是不可或缺的一部分。而到了初中阶段，语文作文的教学就更加的重要。作文可以反应一个人的精神世界，一篇优秀的作文是需要作者将自己的创新意识融入其中的。因此，我将针对语文作文中的创新意识的培养展开论述。
【关键词】初中语文作文;创新意识;培养策略
正文
语文写作能够反映学生思维结构和语言组织能力。它是对语文知识的一种输出，是一种能力的培养。但是在目前的教学当中，语文作文的教学出现了不同程度的问题。许多学生很抵抗写作文，并且写不出高质量的文章。那么如何去激发学生的写作能力以及如何让学生写出有创新意识的作文？这是一个值得深思的问题。
一、初中语文作文突出创新意识的培养
1.1初中语文作文教学中初中生创新能力培养的现状
从目前的现状看，初中阶段的语文教学并没有达到想要的效果。由于应试教育的要求，老师只是为了应付考试，一味地进行“填压式教学”，只是对学生进行简单的知识传递，并没有刻意去培养学生的创新能力。学生对于枯燥的知识传输，有时很难接受，甚至失去了学习的兴趣。同时这种主观性的灌输，不注意挖掘学生的创新意识，不利于学生创新性思维的发展。例如，上课时，学生听，老师讲，一节课给学生思考的时间很少，课下作业也只是应付了事。所以很难培养出学生的创新意识。
1.2学生对语文作文缺乏兴趣
兴趣是一个人做好一件事的前提。如果学生对作文没有浓厚的兴趣，是很难写出一篇优秀的作文的。这也是目前初中生作文水平普遍低下的原因。因此，在语文作文教学中，教师应主动了解学生的真实想法，课上多读多写多交流，通过互动的方式提高学生对作文的兴趣。在对学生的作文进行评价时，不要简单的评价和挑出错别字和语法问题，应该深入分析他们作文中存在的问题，去开发他们的作文思维，去启发他们的创新意识。
1.3语文思维能力培养的问题
语文思维能力的培养是一个长期的过程，从生活到课堂，从小学到初中到高中，大学，社会…都是语文思维能力的培养过程。而初中阶段是培养语文思维能力关键阶段，但是由于受到一些客观因素，大部分语文教学还是存在着部分的问题。由于这是学生从儿童向成人的过渡阶段，他们的思维也需要一个过渡，所以他们刚开始对于语文知识还不能做到有层次的分析和归纳。出现这种问题的主要原因是学生的知识接收面过于狭小，还不能完整地构建自己的思维体系。所以要加强对这方面能力的培养。
二、初中语文作文教学中培养创新意识的策略
2.1思想内容上的创新
在这个信息科技飞速发展的时代，对创新意识的培养有着迫切要求，社会急需创新型人才去创造美好未来。在初中语文作文教学过程中，创新也很重要。但一切创新的根源都来自人脑，也就是人们的思想。所以，在语文作文教学中，要注意学生思想内容上的创新。不要教学生采用“背范文”的绝招，这样会不仅会使作文不真实，而且会阻碍学生的创新意识，使作文学的刻板无新意。教师应该将作文的讲解放在立意上，立意是一篇作文的主题，也就是学生要表达的主要思想内容。因此，要从不不同的角度去帮助学生分析作文的立意，教会学生选择合适的作文立意，避免跑题。在作文选材方面，也要引导学生回归到生活，从生活写起，写出自己最真实的情感。教会学生从多个角度去思考作文内容，从而扩大题材范围，丰富文章内容。
2.2多种渠道加强训练，推动创新思维的发展
写作是可以通过训练来达到理想效果的。只有在掌握技巧的基础上，训练到一定程度上才能写出优秀的文章。第一，教师要提醒学生经常积累作文素材，以备不时之需。第二，培养学生修改作文的习惯，提出批改意见，让学生仔细思考并修改。第三，鼓励学生自主创作，大胆去写，内容真实，锻炼语感，增强学生创新意识。第四，进行多渠道创新训练，每天进行小练笔，强化作文片段训练。第五，教师要对学生的作文进行客观性的评价，要有针对性的指导。
2.3营造良好民主氛围，推动创新思维的发展
创新思维发展的前提是思维能够不受限制的自由发展。而在课堂上想达到这种思维上的创新，就必须有一个民主交流的氛围，教师要鼓励学生畅所欲言，大胆的表达自己的想法，促进学生的发散思维在作文中的运用。语文教学中教师要以学生为主体，树立学生的主体意识，采用“启发法”、“讨论法”的教学方式，创设民主、和谐、自由、互助的学习氛围。使课堂上有浓厚的学习氛围，有学生求知的兴趣，有幽默的语言，有新鲜的教法，有有趣的话题，浓郁的情趣，引人深思的问题。教师要把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“做”的过程放给学生，使整堂课成为“自治主体式”的创造教育，使整个语文教学过程充满生机和活力。
结语
我们教育的对象是祖国的未来，是拥有创新意识的创新型人才。语文作文中的创新意識的培养就是关键一步。教师在初中语文作文教学过程中，要把握方法，运用恰当的方式，突破传统教育模式，并结合实际教学情况来对学生创新思维能力进行培养。要做到“学高为师，身正为范”，争取将初中学生的语文作文水平提高一个阶段！
参考文献：
[1]钟志杰刍议层 递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J]语文教学通讯：D刊（学术刊），2019.（3）.36-38.
[2]王鹏初中作文教学中学生创新能力培养微探[J.中国培训，2015，（18）.154.
[3]张灵芝.初中作文教学中的形象思维训练研究[D]西华师范大学，2016.
（作者单位：陕西省榆林市子洲县继续教育服务中心）
【关键词】初中语文作文;创新意识;培养策略
正文
语文写作能够反映学生思维结构和语言组织能力。它是对语文知识的一种输出，是一种能力的培养。但是在目前的教学当中，语文作文的教学出现了不同程度的问题。许多学生很抵抗写作文，并且写不出高质量的文章。那么如何去激发学生的写作能力以及如何让学生写出有创新意识的作文？这是一个值得深思的问题。
一、初中语文作文突出创新意识的培养
1.1初中语文作文教学中初中生创新能力培养的现状
从目前的现状看，初中阶段的语文教学并没有达到想要的效果。由于应试教育的要求，老师只是为了应付考试，一味地进行“填压式教学”，只是对学生进行简单的知识传递，并没有刻意去培养学生的创新能力。学生对于枯燥的知识传输，有时很难接受，甚至失去了学习的兴趣。同时这种主观性的灌输，不注意挖掘学生的创新意识，不利于学生创新性思维的发展。例如，上课时，学生听，老师讲，一节课给学生思考的时间很少，课下作业也只是应付了事。所以很难培养出学生的创新意识。
1.2学生对语文作文缺乏兴趣
兴趣是一个人做好一件事的前提。如果学生对作文没有浓厚的兴趣，是很难写出一篇优秀的作文的。这也是目前初中生作文水平普遍低下的原因。因此，在语文作文教学中，教师应主动了解学生的真实想法，课上多读多写多交流，通过互动的方式提高学生对作文的兴趣。在对学生的作文进行评价时，不要简单的评价和挑出错别字和语法问题，应该深入分析他们作文中存在的问题，去开发他们的作文思维，去启发他们的创新意识。
1.3语文思维能力培养的问题
语文思维能力的培养是一个长期的过程，从生活到课堂，从小学到初中到高中，大学，社会…都是语文思维能力的培养过程。而初中阶段是培养语文思维能力关键阶段，但是由于受到一些客观因素，大部分语文教学还是存在着部分的问题。由于这是学生从儿童向成人的过渡阶段，他们的思维也需要一个过渡，所以他们刚开始对于语文知识还不能做到有层次的分析和归纳。出现这种问题的主要原因是学生的知识接收面过于狭小，还不能完整地构建自己的思维体系。所以要加强对这方面能力的培养。
二、初中语文作文教学中培养创新意识的策略
2.1思想内容上的创新
在这个信息科技飞速发展的时代，对创新意识的培养有着迫切要求，社会急需创新型人才去创造美好未来。在初中语文作文教学过程中，创新也很重要。但一切创新的根源都来自人脑，也就是人们的思想。所以，在语文作文教学中，要注意学生思想内容上的创新。不要教学生采用“背范文”的绝招，这样会不仅会使作文不真实，而且会阻碍学生的创新意识，使作文学的刻板无新意。教师应该将作文的讲解放在立意上，立意是一篇作文的主题，也就是学生要表达的主要思想内容。因此，要从不不同的角度去帮助学生分析作文的立意，教会学生选择合适的作文立意，避免跑题。在作文选材方面，也要引导学生回归到生活，从生活写起，写出自己最真实的情感。教会学生从多个角度去思考作文内容，从而扩大题材范围，丰富文章内容。
2.2多种渠道加强训练，推动创新思维的发展
写作是可以通过训练来达到理想效果的。只有在掌握技巧的基础上，训练到一定程度上才能写出优秀的文章。第一，教师要提醒学生经常积累作文素材，以备不时之需。第二，培养学生修改作文的习惯，提出批改意见，让学生仔细思考并修改。第三，鼓励学生自主创作，大胆去写，内容真实，锻炼语感，增强学生创新意识。第四，进行多渠道创新训练，每天进行小练笔，强化作文片段训练。第五，教师要对学生的作文进行客观性的评价，要有针对性的指导。
2.3营造良好民主氛围，推动创新思维的发展
创新思维发展的前提是思维能够不受限制的自由发展。而在课堂上想达到这种思维上的创新，就必须有一个民主交流的氛围，教师要鼓励学生畅所欲言，大胆的表达自己的想法，促进学生的发散思维在作文中的运用。语文教学中教师要以学生为主体，树立学生的主体意识，采用“启发法”、“讨论法”的教学方式，创设民主、和谐、自由、互助的学习氛围。使课堂上有浓厚的学习氛围，有学生求知的兴趣，有幽默的语言，有新鲜的教法，有有趣的话题，浓郁的情趣，引人深思的问题。教师要把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“做”的过程放给学生，使整堂课成为“自治主体式”的创造教育，使整个语文教学过程充满生机和活力。
结语
我们教育的对象是祖国的未来，是拥有创新意识的创新型人才。语文作文中的创新意識的培养就是关键一步。教师在初中语文作文教学过程中，要把握方法，运用恰当的方式，突破传统教育模式，并结合实际教学情况来对学生创新思维能力进行培养。要做到“学高为师，身正为范”，争取将初中学生的语文作文水平提高一个阶段！
参考文献：
[1]钟志杰刍议层 递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J]语文教学通讯：D刊（学术刊），2019.（3）.36-38.
[2]王鹏初中作文教学中学生创新能力培养微探[J.中国培训，2015，（18）.154.
[3]张灵芝.初中作文教学中的形象思维训练研究[D]西华师范大学，2016.
（作者单位：陕西省榆林市子洲县继续教育服务中心）