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他曾是毕节市大方县最年轻的校长，22岁，解决学校土地纠纷，为孩子们修起一道墙；他是教育局、县政府的常客，曾为了递交材料，不惜跑10多公里的山路。几年来。他为学校盖起教师宿舍、建起综合楼；他将阅读课程和故事教学纳入学校常规课程，取代说教式的德育教育，重品德培养胜过学科成绩。他是大方县对江镇元宝小学近300个学生家长联名留下的校长王光文——2015 年首届“马云乡村教师奖”获得者。
关键词：教育初心
接力扶助助生“感恩的心”
王光文出生于贵州省普安县的一个贫困家庭，8岁那年，母亲离他而去，父亲身患疾病卧床不起。1998年，王光文因家庭条件辍学的消息传出去后，普安县罐子窑镇政府给了他每年80元的奖学金，帮助王光文顺利读完小学；2001年，王光文父亲病情再次恶化，他又一次辍学在家。王光文的班主任李忠祥得知他辍学后，立即伸出了援助之手，并联系社会爱心人士帮助，在李忠祥的牵线搭桥下，时任黔西南州委副书记的王敬祥决定帮助王光文。在王敬祥的帮助下，王光文顺利读完初中，并顺利考取黔西南兴华实验学校。
也许，正是这种来自社会的帮助，培养了王光文一颗感恩的心。“我要感谢所有帮助过我、包容着我的恩人们，是他们的爱心帮我圆了读书梦！”王光文说，“我在恩人们的帮助下完成了学业，并顺利走上工作岗位，我要把他们对我的爱延续到我的学生身上。”
2009年3月，王光文进入教师队伍，那时的王光文，虽然关于教育事业也仅仅是从书本上得知，可对于教育的梦想却始终存在。但当王光文真正地步入这所当时被称为“发配”之地的边远山区小学——大方县大方镇元宝小学时，看着眼前破败的景象，王光文纠结了，在这个连围墙也没有，只有一栋勉强能满足教学需要的教学楼的农村学校里，自己真能实现所谓的梦想吗？
正当王光文怅然若失的时候，学校的孩子們向他围过来，那些充满童真的笑脸上放映着王光文儿时的缩影：“如果当年我的老师也因为条件差而走了，如果我没有好心人的帮助，我会有今天吗？”想到这些，王光文的心突然软了，他决定留下来，不为别的，就为给自己的童年和恩人一个交代。
关键词：学校环境建设
围墙让“这里有教育”
其实，元宝小学并没有像它的名字那般惹人爱，全校220个学生只有6个老师，成绩几乎每年倒数，被称为“发配”教师的地方。而当时和王光文一起来的6个老师，也很快就陆续走了3个。
不过，既然选择了就必须坚持。王光文说，这或许是自己唯一的优点。于是，来元宝小学后的第一次校会上，王光文就向校长提出了修建学校围墙的建议。
“当时修建学校所用的土地是村民的，涉及的钱款问题一直没有解决，想修围墙更是受到阻拦。”王光文说，没有学校是不建围墙的，不仅是保护学生，更是“这里有教育”的象征。
与此同时，2009年，元宝小学还面临另外一个危机。彼时还是教学点的元宝小学面临被拆解的命运，这意味着“若小学合并到其他村子，孩子们就要多走几个小时的山路，低年级的孩子很可能因无人照顾而失学。”王光文说，这更坚定了他要为学校修砌围墙的决心。
于是，每周21节课的教学之余，王光文来往于教育局、县政府、中心校之间，争取解决土地纠纷难题。然而，长达5个月的“奔忙”也未能将土地补偿问题解决。无奈之下，学校只能选择先申请附属工程项目，确保围墙修建。于是，王光文拿着自己尚不成熟的附属工程项目建设报告四处奔走，从中心校开始层层上交，甚至还多次找了局长、县长。2009年12月，在历时3个多月的申请后，附属工程项目资金终于下达，王光文自告奋勇地承担了围墙的监工工作，剩下的工作便是防止被征地农户堵工甚至破坏。预料中的事情终于在修建厕所旁的那几十米围墙时发生了，砌好的围墙被推倒一部分，一时间，王光文难以处置，情急之下，他只能向大家许诺无论如何会将土地补偿款争取到并支付给他们，希望他们能相信自己，甚至还答应他们，争取不到就找自己。没想到，大家相信了王光文并不再堵工，2010年1月，工程完工。
2010年4月，因工作表现出色，王光文被任命为元宝小学校长。突然间，王光文感觉到了身上的担子之重，而这一年，他还不到23岁。
关键词：师资建设
让学校成为教师之家
自入元宝小学以来，不绝于耳的“箐猴子”的歧视色彩的特称就一次次刺痛着王光文。而那一条被称为“天堑”的高危通村路和“发配”之名，更加重了外来师资对元宝小学的恐惧，这也是元宝多年以来没有老师愿意留下的重要原因之一。
经过不断思索，王光文认为山区学校生存的根本在于教师，如果没有教师，再好的设施都对孩子没有实质性的帮助。
古训有之，“各安其居而乐其业”。上任后，王光文分析了学校之所以在前些年留不住老师，甚至没有老师来的原因，得出了一个结论：学校要发展，必须有老师，而有了老师也要留得住，而且还要留住心，这就得给老师们营造一个良好的工作环境，将学校建设成为老师们愿意留并乐意为之付出的“家”。
为了促进教师稳定，王光文积极争取上级领导支持与帮助解决学校教师两地分居的后顾之忧。为此，曾经两年时间里，王光文先后求助于县教育局、分管县长、县委书记。“去年学校编制满额难以解决，今年有两位老师考到其他学校去了，我逮住机会再次向县委书记申请。”结果向县委书记求助的第二天，相关领导找到王光文，奔波了两年的问题尘埃落定。
从大方县到学校不过20公里，但陡崖边上的泥石小路盘山而上，被当地人称作“断魂路”，一般的轿车上不来。“我们的老师多数住在大方县，周末搭摩托车回城很危险，为尽力消除崎岖不平的山路给老师们带来的心理负担，学校出钱包车接送老师。”王光文说，这笔费用由他找到慈善人士捐助。
而平日里，涉及评职晋级、评优等事关老师切身利益的工作，往返县城交资料由王光文做，尽力减少老师们出行的危险，让老师从心理上感受到学校的人文关怀。 2010年至2012年，每年都有两个新教师通过教育局的招考加入到元宝的队伍中，到目前元宝小学在岗教师达到13人，很多农村学校没有的美术和音乐教师元宝小学也有了。学校的课程得到了保障，质量也得到了提高，2011年开始，元宝小学便超过了目标学校，2014年更是取得了全镇3个第一，2个第二，1个第三的好成绩，学校学生的画作也多次入选相关单位组织的画展。
关键词：资源整合
借力八方，赶超先进
“我宁愿教成绩差品德好的学生，也不愿意我的学生考得好品德差”。为此，王光文将阅读课程和故事教学纳入学校常规课程。在元宝小学随处可见书籍，除了走廊上有书架，一楼的图书阅读室有3000多册读物，课间小播音员通过广播给全校的孩子讲故事。在阅读室，有桌椅和榻榻米，由学生当管理员完成借阅工作，寒暑假也不关门。
通过将阅读课程和故事教学纳入学校常规课程，王光文实现了将说教式的教学更改为体验式、感悟式教学。与此同时，他还创新管理模式，让少先队员参与学生管理，让学生自行管理图书。
当然，这一切的前提是，王光文必须提供一定的条件。由于当时还没通网络，王光文利用手机和新浪微博向外界争取捐助，一方面用捐赠物资来帮助确实需要帮助的同学，另一方面以此进行感恩教育。经过努力，王光文先后得到了多家慈善机构和爱心企业（人士）的倾情帮助，得到了诸如校服、蒸饭车、月饼、投影仪、御寒衣物、文具、图书、办公照明设施捐赠等多达几十类的物资捐助和39名贫困生助学金等资金捐助。
2011年，学校又争取到了综合楼项目，该项目于2012年动工，2014年投入使用，弥补了教學楼不足的缺陷。
2012年，王光文争取上级项目支持，找人垫资修建了学生食堂，确保了国家营养改善计划的顺利实施。
再之后，学校争取到了教师周转宿舍项目，使学校有望解决教师住宿问题，结束因租房居住而引起的不便，为进一步提高教师稳定性提供了保障。
关键词：育人理念
育分更需要育人
王光文的工作得到了上级有关部门的肯定，2012年，他被中共大方县委、大方县人民政府评为“优秀教育工作者”，2013年被推荐参与中央电视台“最美乡村教师”选拔。2013年因工作需要，上级行文将王光文调离元宝，到更大型的村小工作，遭到了全体村民的一致反对，在3月1日那天，在全校师生和家长的极力挽留下，王光文选择了坚守，继续留在元宝。
对此，王光文认为，学校虽然取得了进步，可由于起步晚，与其他学校的硬件设施差距还很明显，很多教育教学必要设施也都还是空白，在义务教育均衡发展的道路上需要解决的问题还有很多。学校后续建设由于资金问题难以为继，未来一段时间，自己准备集中精力争取各方援助，将后续建设特别是第二期附属工程项目建设完成，让孩子们能有一个公平的优美的学习环境。
而王光文的坚守也为自己赢得了另外一个荣誉——首批马云乡村教师奖获得者。在马云给乡村老师们“上课”的课堂上，王光文记住了一句话：育人比教书更重要。“农村的教学条件和质量没法和城里比，拼成绩不现实，但是可以比品德， 这才是生存的根本。”
王光文认为这样做的一个抓手就是：聘请专业的美术、音乐、体育老师，让学生全面发展，不再限制在以分数论高下的世界里。
为此，在元宝小学，美术老师不再兼任其他课程的教学任务，专注教美术。学校通过慈善机构联系上“言乎言及”在线艺术教育，30多位喜欢美术的学生自愿报名， 每个星期一，由“言乎言及” 在线艺术教育里的画家通过视频教孩子们画画。
“我们负责收集学生的作品并发邮件给画家们， 每一幅画都有点评，孩子们进步很大，我们打算把学生的作品和画家的点评做成展板， 鼓励学生。”王光文说。
“别的学校，评奖推优首选主课老师，我们学校先推音体美老师。”王光文说，音体美不是副科，对学生来说是获得自我价值的机会， 而小学阶段更是打基础的时候。
“说不定以后就多一条出路。”王光文认为， 有的学生成绩可能不好，但是在美术、 音乐、 体育等方面独有天赋， 要给他们建立自信心， 这样才会辅助学习。
人物专访
本刊记者：您对学生的培养目标是什么？
王光文：我希望让我的学生在小学阶段就成为一个有爱的人，我要在他们身上实践爱的教育，那就是培养他们成为一个学会担当，懂得分享，学会感恩，舍得付出的好学生，为他们进一步的成长提供保障。
本刊记者：如何实现乡村教师教育的可持续发展？
王光文：作为一所山区学校，一个人的影响力是很小的，精力也是很有限的，于是，我必须设法构建一个体系，一个属于元宝自身的体系，而这个体系便是我们自身可持续发展的内在动因，这也是我实现自己理想的主要支撑， 我的身份和我永不言弃的习惯是实现这一理想的有利条件。
本刊记者：打造活力校园，您做了哪些工作？
王光文：我们于2013年底启动了书香校园建设计划。自2011年开始举办每年一届的文体艺术节，其项目涵盖了书法、绘画、写作和文艺节目表演，陶冶师生情操。结合这一工作，我们还向相关单位申请了体育用品和美术用品，营造了活力校园的氛围，让校园不止为学习而生，还为玩乐而设。
关键词：教育初心
接力扶助助生“感恩的心”
王光文出生于贵州省普安县的一个贫困家庭，8岁那年，母亲离他而去，父亲身患疾病卧床不起。1998年，王光文因家庭条件辍学的消息传出去后，普安县罐子窑镇政府给了他每年80元的奖学金，帮助王光文顺利读完小学；2001年，王光文父亲病情再次恶化，他又一次辍学在家。王光文的班主任李忠祥得知他辍学后，立即伸出了援助之手，并联系社会爱心人士帮助，在李忠祥的牵线搭桥下，时任黔西南州委副书记的王敬祥决定帮助王光文。在王敬祥的帮助下，王光文顺利读完初中，并顺利考取黔西南兴华实验学校。
也许，正是这种来自社会的帮助，培养了王光文一颗感恩的心。“我要感谢所有帮助过我、包容着我的恩人们，是他们的爱心帮我圆了读书梦！”王光文说，“我在恩人们的帮助下完成了学业，并顺利走上工作岗位，我要把他们对我的爱延续到我的学生身上。”
2009年3月，王光文进入教师队伍，那时的王光文，虽然关于教育事业也仅仅是从书本上得知，可对于教育的梦想却始终存在。但当王光文真正地步入这所当时被称为“发配”之地的边远山区小学——大方县大方镇元宝小学时，看着眼前破败的景象，王光文纠结了，在这个连围墙也没有，只有一栋勉强能满足教学需要的教学楼的农村学校里，自己真能实现所谓的梦想吗？
正当王光文怅然若失的时候，学校的孩子們向他围过来，那些充满童真的笑脸上放映着王光文儿时的缩影：“如果当年我的老师也因为条件差而走了，如果我没有好心人的帮助，我会有今天吗？”想到这些，王光文的心突然软了，他决定留下来，不为别的，就为给自己的童年和恩人一个交代。
关键词：学校环境建设
围墙让“这里有教育”
其实，元宝小学并没有像它的名字那般惹人爱，全校220个学生只有6个老师，成绩几乎每年倒数，被称为“发配”教师的地方。而当时和王光文一起来的6个老师，也很快就陆续走了3个。
不过，既然选择了就必须坚持。王光文说，这或许是自己唯一的优点。于是，来元宝小学后的第一次校会上，王光文就向校长提出了修建学校围墙的建议。
“当时修建学校所用的土地是村民的，涉及的钱款问题一直没有解决，想修围墙更是受到阻拦。”王光文说，没有学校是不建围墙的，不仅是保护学生，更是“这里有教育”的象征。
与此同时，2009年，元宝小学还面临另外一个危机。彼时还是教学点的元宝小学面临被拆解的命运，这意味着“若小学合并到其他村子，孩子们就要多走几个小时的山路，低年级的孩子很可能因无人照顾而失学。”王光文说，这更坚定了他要为学校修砌围墙的决心。
于是，每周21节课的教学之余，王光文来往于教育局、县政府、中心校之间，争取解决土地纠纷难题。然而，长达5个月的“奔忙”也未能将土地补偿问题解决。无奈之下，学校只能选择先申请附属工程项目，确保围墙修建。于是，王光文拿着自己尚不成熟的附属工程项目建设报告四处奔走，从中心校开始层层上交，甚至还多次找了局长、县长。2009年12月，在历时3个多月的申请后，附属工程项目资金终于下达，王光文自告奋勇地承担了围墙的监工工作，剩下的工作便是防止被征地农户堵工甚至破坏。预料中的事情终于在修建厕所旁的那几十米围墙时发生了，砌好的围墙被推倒一部分，一时间，王光文难以处置，情急之下，他只能向大家许诺无论如何会将土地补偿款争取到并支付给他们，希望他们能相信自己，甚至还答应他们，争取不到就找自己。没想到，大家相信了王光文并不再堵工，2010年1月，工程完工。
2010年4月，因工作表现出色，王光文被任命为元宝小学校长。突然间，王光文感觉到了身上的担子之重，而这一年，他还不到23岁。
关键词：师资建设
让学校成为教师之家
自入元宝小学以来，不绝于耳的“箐猴子”的歧视色彩的特称就一次次刺痛着王光文。而那一条被称为“天堑”的高危通村路和“发配”之名，更加重了外来师资对元宝小学的恐惧，这也是元宝多年以来没有老师愿意留下的重要原因之一。
经过不断思索，王光文认为山区学校生存的根本在于教师，如果没有教师，再好的设施都对孩子没有实质性的帮助。
古训有之，“各安其居而乐其业”。上任后，王光文分析了学校之所以在前些年留不住老师，甚至没有老师来的原因，得出了一个结论：学校要发展，必须有老师，而有了老师也要留得住，而且还要留住心，这就得给老师们营造一个良好的工作环境，将学校建设成为老师们愿意留并乐意为之付出的“家”。
为了促进教师稳定，王光文积极争取上级领导支持与帮助解决学校教师两地分居的后顾之忧。为此，曾经两年时间里，王光文先后求助于县教育局、分管县长、县委书记。“去年学校编制满额难以解决，今年有两位老师考到其他学校去了，我逮住机会再次向县委书记申请。”结果向县委书记求助的第二天，相关领导找到王光文，奔波了两年的问题尘埃落定。
从大方县到学校不过20公里，但陡崖边上的泥石小路盘山而上，被当地人称作“断魂路”，一般的轿车上不来。“我们的老师多数住在大方县，周末搭摩托车回城很危险，为尽力消除崎岖不平的山路给老师们带来的心理负担，学校出钱包车接送老师。”王光文说，这笔费用由他找到慈善人士捐助。
而平日里，涉及评职晋级、评优等事关老师切身利益的工作，往返县城交资料由王光文做，尽力减少老师们出行的危险，让老师从心理上感受到学校的人文关怀。 2010年至2012年，每年都有两个新教师通过教育局的招考加入到元宝的队伍中，到目前元宝小学在岗教师达到13人，很多农村学校没有的美术和音乐教师元宝小学也有了。学校的课程得到了保障，质量也得到了提高，2011年开始，元宝小学便超过了目标学校，2014年更是取得了全镇3个第一，2个第二，1个第三的好成绩，学校学生的画作也多次入选相关单位组织的画展。
关键词：资源整合
借力八方，赶超先进
“我宁愿教成绩差品德好的学生，也不愿意我的学生考得好品德差”。为此，王光文将阅读课程和故事教学纳入学校常规课程。在元宝小学随处可见书籍，除了走廊上有书架，一楼的图书阅读室有3000多册读物，课间小播音员通过广播给全校的孩子讲故事。在阅读室，有桌椅和榻榻米，由学生当管理员完成借阅工作，寒暑假也不关门。
通过将阅读课程和故事教学纳入学校常规课程，王光文实现了将说教式的教学更改为体验式、感悟式教学。与此同时，他还创新管理模式，让少先队员参与学生管理，让学生自行管理图书。
当然，这一切的前提是，王光文必须提供一定的条件。由于当时还没通网络，王光文利用手机和新浪微博向外界争取捐助，一方面用捐赠物资来帮助确实需要帮助的同学，另一方面以此进行感恩教育。经过努力，王光文先后得到了多家慈善机构和爱心企业（人士）的倾情帮助，得到了诸如校服、蒸饭车、月饼、投影仪、御寒衣物、文具、图书、办公照明设施捐赠等多达几十类的物资捐助和39名贫困生助学金等资金捐助。
2011年，学校又争取到了综合楼项目，该项目于2012年动工，2014年投入使用，弥补了教學楼不足的缺陷。
2012年，王光文争取上级项目支持，找人垫资修建了学生食堂，确保了国家营养改善计划的顺利实施。
再之后，学校争取到了教师周转宿舍项目，使学校有望解决教师住宿问题，结束因租房居住而引起的不便，为进一步提高教师稳定性提供了保障。
关键词：育人理念
育分更需要育人
王光文的工作得到了上级有关部门的肯定，2012年，他被中共大方县委、大方县人民政府评为“优秀教育工作者”，2013年被推荐参与中央电视台“最美乡村教师”选拔。2013年因工作需要，上级行文将王光文调离元宝，到更大型的村小工作，遭到了全体村民的一致反对，在3月1日那天，在全校师生和家长的极力挽留下，王光文选择了坚守，继续留在元宝。
对此，王光文认为，学校虽然取得了进步，可由于起步晚，与其他学校的硬件设施差距还很明显，很多教育教学必要设施也都还是空白，在义务教育均衡发展的道路上需要解决的问题还有很多。学校后续建设由于资金问题难以为继，未来一段时间，自己准备集中精力争取各方援助，将后续建设特别是第二期附属工程项目建设完成，让孩子们能有一个公平的优美的学习环境。
而王光文的坚守也为自己赢得了另外一个荣誉——首批马云乡村教师奖获得者。在马云给乡村老师们“上课”的课堂上，王光文记住了一句话：育人比教书更重要。“农村的教学条件和质量没法和城里比，拼成绩不现实，但是可以比品德， 这才是生存的根本。”
王光文认为这样做的一个抓手就是：聘请专业的美术、音乐、体育老师，让学生全面发展，不再限制在以分数论高下的世界里。
为此，在元宝小学，美术老师不再兼任其他课程的教学任务，专注教美术。学校通过慈善机构联系上“言乎言及”在线艺术教育，30多位喜欢美术的学生自愿报名， 每个星期一，由“言乎言及” 在线艺术教育里的画家通过视频教孩子们画画。
“我们负责收集学生的作品并发邮件给画家们， 每一幅画都有点评，孩子们进步很大，我们打算把学生的作品和画家的点评做成展板， 鼓励学生。”王光文说。
“别的学校，评奖推优首选主课老师，我们学校先推音体美老师。”王光文说，音体美不是副科，对学生来说是获得自我价值的机会， 而小学阶段更是打基础的时候。
“说不定以后就多一条出路。”王光文认为， 有的学生成绩可能不好，但是在美术、 音乐、 体育等方面独有天赋， 要给他们建立自信心， 这样才会辅助学习。
人物专访
本刊记者：您对学生的培养目标是什么？
王光文：我希望让我的学生在小学阶段就成为一个有爱的人，我要在他们身上实践爱的教育，那就是培养他们成为一个学会担当，懂得分享，学会感恩，舍得付出的好学生，为他们进一步的成长提供保障。
本刊记者：如何实现乡村教师教育的可持续发展？
王光文：作为一所山区学校，一个人的影响力是很小的，精力也是很有限的，于是，我必须设法构建一个体系，一个属于元宝自身的体系，而这个体系便是我们自身可持续发展的内在动因，这也是我实现自己理想的主要支撑， 我的身份和我永不言弃的习惯是实现这一理想的有利条件。
本刊记者：打造活力校园，您做了哪些工作？
王光文：我们于2013年底启动了书香校园建设计划。自2011年开始举办每年一届的文体艺术节，其项目涵盖了书法、绘画、写作和文艺节目表演，陶冶师生情操。结合这一工作，我们还向相关单位申请了体育用品和美术用品，营造了活力校园的氛围，让校园不止为学习而生，还为玩乐而设。