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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0296-02
第一次用部编教材2016版语文教材，对于口语交际如何教这个问题，老师们都比较困惑。我在教学中通过生活实例导入，创设情境操练，让孩子们在“玩”中学习观察、学习总结，通过体验式学习让孩子们获得口语交际的技能，取得了较理想的效果。
一、用生活实例导入
2017年11月21日，今天的口语交际课是部编教材2016版语文一年级上册P62《我们做朋友》。这是本教材安排的第二次口语交际。孩子们虽然在第一次《我说你做》中了解到口语交际时要注意“大声说，让别人听得见；注意听别人讲话”等要求，但对于一年级孩子来说，他们对于如何交际还是很模糊的。为了让孩子们能对口语交际有更深刻的了解，我决定从生活实例开始，导入今天的课。
什么是口语交际呢？怎样才算是成功的口语交际呢？我们来看两个有趣的例子：
情境一（师生表演，这也是任玺霖同学平时主动进办公室找老师背书的情景还原。）
师：孩子们，我们来看看任玺霖同学进老师办公室是怎样和老师进行口语交际的。
任玺霖：报告！（大声）
童老师：请进！
任玺霖：童老师，我想背书给您听，好吗？
童老师：好呀！来老师跟前背吧！
任玺霖：（走到老师跟前）我今天给您背诵《江南》……
童老师：背得正确、流利，声音还特别响亮悦耳！顶呱呱！（竖大拇指）
任玺霖：谢谢童老师！（微笑、鞠躬）高兴地跟老师说再见！
师：任玺霖这次口语交际成功吗？他为什么成功？
学生纷纷发言，老师归纳口语交际的小策略：声音大；有礼貌；眼睛看着对方。
同学们你们有一双发现的眼睛，还有善于总结的智慧，真会学习，为你们点赞！
二、在模拟情境中操练
情境二（模拟买早餐）
接下来，我们运用这些口语交际的小策略来演一演。现在童老师是早餐店的阿姨，我店里有饺子和小笼包，小笼包4元一笼，饺子，5元一笼。现在你手里有一张5元人民币，你要买一笼小笼包，老师请几个同学一起来演一演，看谁能顺利买到小笼包。其他同学仔细观察，他们演得怎么样。
师：来来来！热腾腾的饺子、小笼包罗！原汁原味，纯手工，无添加，小笼包只要4元，饺子10个五元。
生一：阿姨，我要小笼包！一笼小笼包！（给出5元钱。）
师：好咧！給！拿好罗！
生一，拿起小笼包转身就走。
（哈哈哈！孩子们一齐大笑。）
师：你们为什么笑？
齐：他没拿钱就走了！
师：哎！买小笼包的小朋友！找回你一元！
（哈哈哈！孩子们又开心地笑了。）
生二：阿姨，请给我一笼小笼包！
师：好咧！给！（故意不找钱。）
生二：谢谢阿姨！您还要给我一元！
师：好咧！你的一元，拿好咯！
……
三、梳理总结交流策略
师生一起小结：我们在日常的学习、生活中与人交流都要通过口头语言来完成，就是我们所说的口语交际。怎样才能让对方听清楚我们交流的内容，与对方愉快地交流呢？板书策略：“1.说话要大声清楚；2.要有礼貌；3.要记清交流的内容。4.要专注倾听”
四、运用策略交朋友
小朋友，班里有些同学你还不太熟悉吧？下面我们就来玩个“我们做朋友”的游戏，用上我们刚才总结出的4个小策略。
先请两位小朋友上来试一试，怎么找朋友。老师有两个小小的要求：
1.找到自己想认识的朋友，介绍自己。我是谁，我的兴趣爱好是什么，告诉新朋友，很高兴认识你！
2.了解新朋友。问问他叫什么名字？他喜欢什么？也可以提你喜欢的问题。
两位同学弄清楚要求，迅速下去找同学交流，全班同学都将目光聚焦到交流的同学，很快两位同学都顺利找到新朋友手拉手上台来。
师：刚才同学们观察他们认识新朋友的过程，看上去他们成功了。现在老师想加大难度，提问一下，你们都能说出新朋友是谁，说出他（她）的兴趣爱好吗？
四个孩子自信地点头。
师：我们来听听他们的介绍。
四位同学两两一组互相介绍对方。（这是我的好朋友，他叫……，他喜欢……）
四个孩子都准确地介绍出新朋友的情况。同学们情不自禁地给他们热烈的掌声。
师：四位同学真的很厉害，这么短的时间记住了新朋友的姓名还有他的特长、爱好。真了不起！台下的同学也观察得很仔细，你发现他们哪些地方做得特别好，值得我们学习的吗？
生一：他们都很大声，说话很清楚，也很有礼貌。
生二：他们介绍自己的时候很清楚，听同学说的时候眼睛看着对方，很认真。
生三：他们都知道了好朋友的名字，记住了好朋友喜欢的项目，还说了“很高兴认识你！”
生四：他们都笑眯眯的，很热情。
生五：他们很快地记住了好朋友喜欢的东西，还手拉着手，是真心要交朋友！
生六：我觉得他们都很认真听，把好朋友讲的内容都记住了，没有出错，很好！
……
师：同学们观察得真仔细，总结得非常好！其他同学是不是也很想认识新朋友呢？
生：想！
师：按照老师说的要求，走出位置去找同学做朋友吧！（老师暗中观察，哪些同学不太愿意交往的，悄悄提醒交到新朋友的同学去和谁谁谁做朋友。）
师：找到新朋友的同学手拉手来介绍介绍你的新朋友吧！
孩子们手拉着手，笑眯眯地、兴奋地上台介绍：老师，我的新朋友喜欢吃冰淇淋，我也喜欢吃！老师，我的新朋友喜欢下围棋，我也很喜欢！老师，我的新朋友的家离我家很近，我们互相留了电话…….老师……）
师：哪些同学认识了一个新朋友的请举手。
生：老师，我认识了两个。
生：老师，我认识了三个！
……
师：有没有一个新朋友也没有认识的？小A、小B，你们的新朋友是谁？（摇头）谁愿意与他们交朋友？很多同学都表示愿意。那现在就和你前后左右的同学成为朋友吧！
孩子们又兴奋地开始自由交流了！
不知不觉一节课就过去了，孩子们在玩的过程中，观察、倾听、体验、交流、反思，通过在情境中操练，初步掌握了口语交际的技巧。
我的发现
通过实践我发现，对于刚入学的一年级孩子，创设具体情境让孩子们在“玩”中学习口语交际，会大大激发他们交流的兴趣，教学效果明显提高。对于个别比较害羞、不善于交流的孩子，老师在课堂要密切关注，适时地给予恰当的帮助也是很有必要的。老师要主动和害羞的孩子互动成为朋友，也可以鼓励其他孩子和他们交朋友。
第一次用部编教材2016版语文教材，对于口语交际如何教这个问题，老师们都比较困惑。我在教学中通过生活实例导入，创设情境操练，让孩子们在“玩”中学习观察、学习总结，通过体验式学习让孩子们获得口语交际的技能，取得了较理想的效果。
一、用生活实例导入
2017年11月21日，今天的口语交际课是部编教材2016版语文一年级上册P62《我们做朋友》。这是本教材安排的第二次口语交际。孩子们虽然在第一次《我说你做》中了解到口语交际时要注意“大声说，让别人听得见；注意听别人讲话”等要求，但对于一年级孩子来说，他们对于如何交际还是很模糊的。为了让孩子们能对口语交际有更深刻的了解，我决定从生活实例开始，导入今天的课。
什么是口语交际呢？怎样才算是成功的口语交际呢？我们来看两个有趣的例子：
情境一（师生表演，这也是任玺霖同学平时主动进办公室找老师背书的情景还原。）
师：孩子们，我们来看看任玺霖同学进老师办公室是怎样和老师进行口语交际的。
任玺霖：报告！（大声）
童老师：请进！
任玺霖：童老师，我想背书给您听，好吗？
童老师：好呀！来老师跟前背吧！
任玺霖：（走到老师跟前）我今天给您背诵《江南》……
童老师：背得正确、流利，声音还特别响亮悦耳！顶呱呱！（竖大拇指）
任玺霖：谢谢童老师！（微笑、鞠躬）高兴地跟老师说再见！
师：任玺霖这次口语交际成功吗？他为什么成功？
学生纷纷发言，老师归纳口语交际的小策略：声音大；有礼貌；眼睛看着对方。
同学们你们有一双发现的眼睛，还有善于总结的智慧，真会学习，为你们点赞！
二、在模拟情境中操练
情境二（模拟买早餐）
接下来，我们运用这些口语交际的小策略来演一演。现在童老师是早餐店的阿姨，我店里有饺子和小笼包，小笼包4元一笼，饺子，5元一笼。现在你手里有一张5元人民币，你要买一笼小笼包，老师请几个同学一起来演一演，看谁能顺利买到小笼包。其他同学仔细观察，他们演得怎么样。
师：来来来！热腾腾的饺子、小笼包罗！原汁原味，纯手工，无添加，小笼包只要4元，饺子10个五元。
生一：阿姨，我要小笼包！一笼小笼包！（给出5元钱。）
师：好咧！給！拿好罗！
生一，拿起小笼包转身就走。
（哈哈哈！孩子们一齐大笑。）
师：你们为什么笑？
齐：他没拿钱就走了！
师：哎！买小笼包的小朋友！找回你一元！
（哈哈哈！孩子们又开心地笑了。）
生二：阿姨，请给我一笼小笼包！
师：好咧！给！（故意不找钱。）
生二：谢谢阿姨！您还要给我一元！
师：好咧！你的一元，拿好咯！
……
三、梳理总结交流策略
师生一起小结：我们在日常的学习、生活中与人交流都要通过口头语言来完成，就是我们所说的口语交际。怎样才能让对方听清楚我们交流的内容，与对方愉快地交流呢？板书策略：“1.说话要大声清楚；2.要有礼貌；3.要记清交流的内容。4.要专注倾听”
四、运用策略交朋友
小朋友，班里有些同学你还不太熟悉吧？下面我们就来玩个“我们做朋友”的游戏，用上我们刚才总结出的4个小策略。
先请两位小朋友上来试一试，怎么找朋友。老师有两个小小的要求：
1.找到自己想认识的朋友，介绍自己。我是谁，我的兴趣爱好是什么，告诉新朋友，很高兴认识你！
2.了解新朋友。问问他叫什么名字？他喜欢什么？也可以提你喜欢的问题。
两位同学弄清楚要求，迅速下去找同学交流，全班同学都将目光聚焦到交流的同学，很快两位同学都顺利找到新朋友手拉手上台来。
师：刚才同学们观察他们认识新朋友的过程，看上去他们成功了。现在老师想加大难度，提问一下，你们都能说出新朋友是谁，说出他（她）的兴趣爱好吗？
四个孩子自信地点头。
师：我们来听听他们的介绍。
四位同学两两一组互相介绍对方。（这是我的好朋友，他叫……，他喜欢……）
四个孩子都准确地介绍出新朋友的情况。同学们情不自禁地给他们热烈的掌声。
师：四位同学真的很厉害，这么短的时间记住了新朋友的姓名还有他的特长、爱好。真了不起！台下的同学也观察得很仔细，你发现他们哪些地方做得特别好，值得我们学习的吗？
生一：他们都很大声，说话很清楚，也很有礼貌。
生二：他们介绍自己的时候很清楚，听同学说的时候眼睛看着对方，很认真。
生三：他们都知道了好朋友的名字，记住了好朋友喜欢的项目，还说了“很高兴认识你！”
生四：他们都笑眯眯的，很热情。
生五：他们很快地记住了好朋友喜欢的东西，还手拉着手，是真心要交朋友！
生六：我觉得他们都很认真听，把好朋友讲的内容都记住了，没有出错，很好！
……
师：同学们观察得真仔细，总结得非常好！其他同学是不是也很想认识新朋友呢？
生：想！
师：按照老师说的要求，走出位置去找同学做朋友吧！（老师暗中观察，哪些同学不太愿意交往的，悄悄提醒交到新朋友的同学去和谁谁谁做朋友。）
师：找到新朋友的同学手拉手来介绍介绍你的新朋友吧！
孩子们手拉着手，笑眯眯地、兴奋地上台介绍：老师，我的新朋友喜欢吃冰淇淋，我也喜欢吃！老师，我的新朋友喜欢下围棋，我也很喜欢！老师，我的新朋友的家离我家很近，我们互相留了电话…….老师……）
师：哪些同学认识了一个新朋友的请举手。
生：老师，我认识了两个。
生：老师，我认识了三个！
……
师：有没有一个新朋友也没有认识的？小A、小B，你们的新朋友是谁？（摇头）谁愿意与他们交朋友？很多同学都表示愿意。那现在就和你前后左右的同学成为朋友吧！
孩子们又兴奋地开始自由交流了！
不知不觉一节课就过去了，孩子们在玩的过程中，观察、倾听、体验、交流、反思，通过在情境中操练，初步掌握了口语交际的技巧。
我的发现
通过实践我发现，对于刚入学的一年级孩子，创设具体情境让孩子们在“玩”中学习口语交际，会大大激发他们交流的兴趣，教学效果明显提高。对于个别比较害羞、不善于交流的孩子，老师在课堂要密切关注，适时地给予恰当的帮助也是很有必要的。老师要主动和害羞的孩子互动成为朋友，也可以鼓励其他孩子和他们交朋友。