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摘要: 本文以声乐课堂教学为载体,探讨了从思想道德教育和审美能力培养这两方面去实施素质教育的认识和体会。
关键词:声乐教学;素质教育
素质教育的主要内容有思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质的教育。素质教育的主要培养目标是教育学生学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美。笔者以为,在中职幼师班的教育教学工作中,利用声乐对学生进行素质教育尤其重要。下面谈谈在声乐教学中通过思想道德教育和审美能力培养去实施素质教育的一些认识和体会。
一、思想道德教育
思想道德教育既可通过专门的教育内容和方式来实现,又可贯穿和渗透到各门学科的教学当中。音乐课是实施思想道德的一个重要途径,尤其在声乐教学中,许多曲目的表现内容就体现了艺术教育与思想道德教育的相融性。教师备课时,要找到知识与情感的结合点,在教学中潜移默化地对学生进行思想道德教育。
1.进行爱国主义教育。
爱国主义是素质教育的精神力量。教师在声乐教学中,通过音乐作品的主题思想内容来震撼学生的内心世界,从而达到爱国主义教育的目的。如《义勇军进行曲》,在民族危难时诞生以来,在人民中广为流传,激励中国人民奋起抗战,成为全国人民爱国主义精神的支柱;《龙的传人》《中国人》等歌曲,让多少海外华人每一次演唱都热泪盈眶。为此,在教学过程中,音乐教师要善于分析教材,挖掘其中的民族精神和时代精神,将音乐的情感融入到教材中,让学生在歌唱中形成强烈而浓郁的爱国之情。
2.进行集体主义教育。
集体主义是素质教育的重要灵魂。在声乐中,独唱强调个人的技能表现,而合唱则要求每个人在音准、节奏、呼吸和发声等方面都必须共同参与、相互合作,才能达到音色美、和声美与和谐美。合唱不但可以深化学生的练耳能力,提高和声听觉,培养综合音乐感觉,而且还可以培养集体主义精神和合作意识,提高学生的凝聚力。因此,在声乐教学中,教师要利用学校每个学期的合唱比赛,培养学生的集体主义精神和合作精神,教育学生将这种精神带到学习上,带到生活中,为建设良好的班集体而努力。事实证明,合唱既可以促进声乐的课堂教学,又可以增强学生之间的团结友爱。
3.进行奉献精神教育。
奉献精神是素质教育的重大力量。在中职学校,很多学生习惯以自我为中心,不懂得关爱别人,支持别人,所以,要让学生通过歌曲的学习学会“爱与感恩”,懂得尊重他人、爱护他人,对他人的帮助常怀感激之心。歌曲《爱的奉献》《世界需要热心肠》《让世界充满爱》等都是通过朴实、真诚的歌词和高低起伏的旋律,表达人们对充满着爱与和平的热爱、赞美,描绘了人类共建美丽家园的生动画面。教师在教学中,让学生深刻理解歌词,深情演唱歌曲,从而引导学生学会热爱生活,关心他人,学会感恩。例如“5.12”汶川大地震、西南五省市大旱灾、“4.14”玉树大地震,虽然给当地人民造成巨大损失和伤害,但由于全国人民有敢于奉献的精神,做到有钱出钱、有力出力,让受灾群众不会感到无助与孤独。因此,教师在声乐教学中,就要积极介绍这些时期的歌曲,让学生在演唱的过程中感受到中国人在灾难面前不屈不挠、甘于奉献的精神。
二、审美能力培养
艺术教育的本质是审美教育。掌握一定的演唱技能之后,必须向表现美、创造美的方向发展,才能达到让学生在学习中学会审美的目标。
1.强化审美意识的培养。
在声乐教学中,学生在练习呼吸、发声时往往会感到枯燥乏味,教师如果把实施美育的理念渗透到教学的每一个环节,引导学生善于感悟练声曲和乐曲的内在音乐美,体会到从发音到演唱都是一种美的享受,学生就能领悟到音乐的审美价值。比如,练习呼吸想象是闻鲜花,看谁的鲜花最沁人心肺;练声是模仿小动物的叫声,看谁家的小狗、小猫叫声最有趣,等等。把技能训练和美的表现、美的创造融为一体,这样就有利于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果。
2.重视投入感情的范唱。
声乐是歌者用自己的感情来演唱,以达到以情感人、声情并茂的效果,没有情感就没有音乐。范唱反映教师对音乐职业的热爱,反映教师的艺术水准、知识视野、个人气质魅力和感召力。为此,范唱时要尽量把歌曲作品美的内涵表现出来,点燃学生的感情火花,让学生深刻体验歌曲的意境和内涵,把审美情感传递给学生,唤起学习歌唱欲望。如学习《花非花》时,学生都说歌曲太老,不好听,不想学,教师如果从范唱入手,特别是演唱“去似朝云无觅处”这句时,从“去似朝云”的“云”字起就注意连贯性,然后慢慢减弱音量,随后的“无觅处”三个字加以延长,压弱音量,让追惜、思念之情溢于言表。学生听完范唱后就容易进入歌曲的意境,学唱歌曲的热情就会高涨了。
3.教会学生分析和处理音乐作品。
学生演唱歌曲比较准确、熟练以后,就要对作品进行艺术处理,处理好演唱的情绪变换、速度变化、力度对比、换气等,领略和探讨歌曲的整体风格和情感基调。教师在声乐教学过程中,让学生在理解的基础上,展开想象的翅膀,去进一步表现音乐的内容,这既能培养学生对作品的分析和鉴赏能力,又提高了学生艺术表演水平、情感个性、个人修养以及整体素质。如作品《花非花》,歌曲虽然只有短短的八小节,篇幅不长,技巧也不难,但是要学生唱好却有难度。如果通过歌曲分析,让学生领会歌曲是用“花和雾”的轻缈隐喻具有神秘色彩的美女,表达一种对于生活中存在过而消失的美好的人与事的追忆之情,并指出演唱时气息把握的要领,声音要连贯匀称,字头轻柔,高音不爆,控制好每一个字和音,学生演唱起来就会得心应手,真正体会到二度创作的乐趣。
综上所述,在声乐教学中,只要我们充分利用教学过程的有利条件渗透思想道德教育,抓住音乐学科的特点,采用灵活多样的教学手段进行思想道德教育和审美能力培养,就能在完成声乐教学任务的同时巧妙地对学生实施素质教育。
(作者单位:云浮市中等职业技术学校)
参考文献:
[1]谢莉莉.音乐(基础版)[M].北京:高等教育出版社,2006 .
[2]金振丽.声乐艺术教育与素质教育[J].赤峰学院学报,2006,(6).
责任编辑赖俊辰
关键词:声乐教学;素质教育
素质教育的主要内容有思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质的教育。素质教育的主要培养目标是教育学生学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美。笔者以为,在中职幼师班的教育教学工作中,利用声乐对学生进行素质教育尤其重要。下面谈谈在声乐教学中通过思想道德教育和审美能力培养去实施素质教育的一些认识和体会。
一、思想道德教育
思想道德教育既可通过专门的教育内容和方式来实现,又可贯穿和渗透到各门学科的教学当中。音乐课是实施思想道德的一个重要途径,尤其在声乐教学中,许多曲目的表现内容就体现了艺术教育与思想道德教育的相融性。教师备课时,要找到知识与情感的结合点,在教学中潜移默化地对学生进行思想道德教育。
1.进行爱国主义教育。
爱国主义是素质教育的精神力量。教师在声乐教学中,通过音乐作品的主题思想内容来震撼学生的内心世界,从而达到爱国主义教育的目的。如《义勇军进行曲》,在民族危难时诞生以来,在人民中广为流传,激励中国人民奋起抗战,成为全国人民爱国主义精神的支柱;《龙的传人》《中国人》等歌曲,让多少海外华人每一次演唱都热泪盈眶。为此,在教学过程中,音乐教师要善于分析教材,挖掘其中的民族精神和时代精神,将音乐的情感融入到教材中,让学生在歌唱中形成强烈而浓郁的爱国之情。
2.进行集体主义教育。
集体主义是素质教育的重要灵魂。在声乐中,独唱强调个人的技能表现,而合唱则要求每个人在音准、节奏、呼吸和发声等方面都必须共同参与、相互合作,才能达到音色美、和声美与和谐美。合唱不但可以深化学生的练耳能力,提高和声听觉,培养综合音乐感觉,而且还可以培养集体主义精神和合作意识,提高学生的凝聚力。因此,在声乐教学中,教师要利用学校每个学期的合唱比赛,培养学生的集体主义精神和合作精神,教育学生将这种精神带到学习上,带到生活中,为建设良好的班集体而努力。事实证明,合唱既可以促进声乐的课堂教学,又可以增强学生之间的团结友爱。
3.进行奉献精神教育。
奉献精神是素质教育的重大力量。在中职学校,很多学生习惯以自我为中心,不懂得关爱别人,支持别人,所以,要让学生通过歌曲的学习学会“爱与感恩”,懂得尊重他人、爱护他人,对他人的帮助常怀感激之心。歌曲《爱的奉献》《世界需要热心肠》《让世界充满爱》等都是通过朴实、真诚的歌词和高低起伏的旋律,表达人们对充满着爱与和平的热爱、赞美,描绘了人类共建美丽家园的生动画面。教师在教学中,让学生深刻理解歌词,深情演唱歌曲,从而引导学生学会热爱生活,关心他人,学会感恩。例如“5.12”汶川大地震、西南五省市大旱灾、“4.14”玉树大地震,虽然给当地人民造成巨大损失和伤害,但由于全国人民有敢于奉献的精神,做到有钱出钱、有力出力,让受灾群众不会感到无助与孤独。因此,教师在声乐教学中,就要积极介绍这些时期的歌曲,让学生在演唱的过程中感受到中国人在灾难面前不屈不挠、甘于奉献的精神。
二、审美能力培养
艺术教育的本质是审美教育。掌握一定的演唱技能之后,必须向表现美、创造美的方向发展,才能达到让学生在学习中学会审美的目标。
1.强化审美意识的培养。
在声乐教学中,学生在练习呼吸、发声时往往会感到枯燥乏味,教师如果把实施美育的理念渗透到教学的每一个环节,引导学生善于感悟练声曲和乐曲的内在音乐美,体会到从发音到演唱都是一种美的享受,学生就能领悟到音乐的审美价值。比如,练习呼吸想象是闻鲜花,看谁的鲜花最沁人心肺;练声是模仿小动物的叫声,看谁家的小狗、小猫叫声最有趣,等等。把技能训练和美的表现、美的创造融为一体,这样就有利于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果。
2.重视投入感情的范唱。
声乐是歌者用自己的感情来演唱,以达到以情感人、声情并茂的效果,没有情感就没有音乐。范唱反映教师对音乐职业的热爱,反映教师的艺术水准、知识视野、个人气质魅力和感召力。为此,范唱时要尽量把歌曲作品美的内涵表现出来,点燃学生的感情火花,让学生深刻体验歌曲的意境和内涵,把审美情感传递给学生,唤起学习歌唱欲望。如学习《花非花》时,学生都说歌曲太老,不好听,不想学,教师如果从范唱入手,特别是演唱“去似朝云无觅处”这句时,从“去似朝云”的“云”字起就注意连贯性,然后慢慢减弱音量,随后的“无觅处”三个字加以延长,压弱音量,让追惜、思念之情溢于言表。学生听完范唱后就容易进入歌曲的意境,学唱歌曲的热情就会高涨了。
3.教会学生分析和处理音乐作品。
学生演唱歌曲比较准确、熟练以后,就要对作品进行艺术处理,处理好演唱的情绪变换、速度变化、力度对比、换气等,领略和探讨歌曲的整体风格和情感基调。教师在声乐教学过程中,让学生在理解的基础上,展开想象的翅膀,去进一步表现音乐的内容,这既能培养学生对作品的分析和鉴赏能力,又提高了学生艺术表演水平、情感个性、个人修养以及整体素质。如作品《花非花》,歌曲虽然只有短短的八小节,篇幅不长,技巧也不难,但是要学生唱好却有难度。如果通过歌曲分析,让学生领会歌曲是用“花和雾”的轻缈隐喻具有神秘色彩的美女,表达一种对于生活中存在过而消失的美好的人与事的追忆之情,并指出演唱时气息把握的要领,声音要连贯匀称,字头轻柔,高音不爆,控制好每一个字和音,学生演唱起来就会得心应手,真正体会到二度创作的乐趣。
综上所述,在声乐教学中,只要我们充分利用教学过程的有利条件渗透思想道德教育,抓住音乐学科的特点,采用灵活多样的教学手段进行思想道德教育和审美能力培养,就能在完成声乐教学任务的同时巧妙地对学生实施素质教育。
(作者单位:云浮市中等职业技术学校)
参考文献:
[1]谢莉莉.音乐(基础版)[M].北京:高等教育出版社,2006 .
[2]金振丽.声乐艺术教育与素质教育[J].赤峰学院学报,2006,(6).
责任编辑赖俊辰