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幼儿良好习惯的培养及形成是一个大家都熟悉，但又最容易被家长所忽视的问题。在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多的关注幼儿的创新和实践能力，幼儿良好习惯的培养却往往不被重视，孰不知，幼儿的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。播下性格，收获命运。”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。幼儿期是培养习惯的最佳期，作为家长应以培养幼儿良好的行为习惯为主。我国古代家教思想中提出了“教子婴孩”、“早谕教”，告诉人们，在婴幼儿无所知、无所疑时，进行教育是容易的。
一、走出自我，养成与人分享的习惯
如何让幼儿从“自我中心”的壳中解脱出来？作为家长应从以下几方面注意培养：
1.树立榜样。南斯特娜夫人说过：“幼儿一切良好习惯的形成，完全靠父母的榜样。”“上行下效”、“幼儿是父母的影子”，这些都是要求父母以身作则的格言。幼儿模仿力强，他们常常无意识地模仿身边人的举止言行。在家庭中父母要有意识创造良好氛围，为幼儿树立榜样。不论对内还是对外，都要做到不卑不亢、坦诚相待，把尊老爱幼、先人后己作为相处关系的行为原则；也可以利用故事中的人物或幼儿身边的人为其提供效仿的榜样，使幼儿在言传身教中受到良好影响，让幼儿的良好习惯在潜移默化中自然形成。
2.积极创造与人共享的机会。为幼儿营造模仿的时机，创造分享的机会。如吃东西时让幼儿做分发者，既满足了幼儿的表现欲，又为之提供了分享的锻炼机会。再如请同伴到家里玩玩，鼓励幼儿把自己喜欢的玩具给他们玩，把好吃的拿给他们品尝，让幼儿从与伙伴相处中获得满足。
二、摆脱依赖，养成自立的习惯
陈鹤琴先生曾提出：“儿童期是人生独立生活的时期。”让儿童尽早学会自我服务，通过独立协商解决冲突，并参与合作，才会被这个世界所容纳，作为家长应从以下几方面注意培养：
1.以鼓励为主，让幼儿“自己来”。对幼儿来说，所有的事情都是由不会到会的，自己吃饭自己睡觉，自己脱衣服系鞋带，这些看来微不足道的小事，对独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着幼儿走向独立的信心和进程。父母要顺应幼儿的发展变化，满足幼儿的独立要求，鼓励其积极探索，从而获得活动的乐趣和成功的体验，培养他们“自己的事情自己做”，让其“试一试”，同时给予一些具体的指导和帮助，使之掌握一些必须的技能。
2.放开手，让幼儿自己走。幼儿的能力是在动手操作的过程中获得的，没有锻炼机会，独立性培养也就无从谈起。因此，在行动上要放开幼儿的手脚，让他们独自走向属于自己的天地，并以积极的语言和行动鼓励，使其在探索自己天地的过程中，不断克服认识上、动作上、能力上的不适应，不协调，不断提高独立性，养成自立的习惯。新加坡人提出了“再富也要穷孩子”的口号，他们带孩子外出时有意不给孩子准备点心、水，而让孩子自己解决口渴饥饿的问题，鉴于新加坡的做法，节假日家长带孩子远足踏青时，一定要放手，如：让孩子自己背包，自己行走，进公园时买票带路，孩子遇到不明白的问题，让孩子自己想办法解决……一切放手孩子，家长给予鼓励支持 ，孩子就会在自己走的过程中渐渐长大，逐步提高自理能力。
三、培养同情心，养成乐于助人的习惯
有研究表明：幼儿在三岁以后，就具有了同情心，看到别的幼儿摔倒而有痛苦的表情，就做出痛苦的反应，年龄增长，同情心逐渐增强。作为家长应从以下几方面注意培养：
1.让幼儿学会关心自己。通过幼儿自身情感和体验，引其萌发帮助他人的行为，这是走向关心他人、帮助他人的桥梁。幼儿摔倒了，会觉着痛，甚至会哭，因此幼儿也会得到家长的关照：劝慰、涂药、包扎，甚至是教育。幼儿在获得这一经验的前期下，就知道了走路做事要当心，并学会关心、保护、照顾自己。父母可用幼儿自身痛的体验来引导教育幼儿，让幼儿想到别的幼儿摔倒了，也是会痛会哭的，那么在看到别的幼儿摔倒时，幼儿就会想到去安慰照顾他，由关心自己过度到关心别人。
2.让幼儿学会关心他人。父母要教育子女了解爱的真义，认识与体验人生的快乐与幸福是爱的付出。在满载父母爱的基础上爱自己的父母，由关心自己到关心父母进而关心他人。家庭中，父母就是最好的玩伴和教育者，即父母可以通过游戏达到教育目的。如在小幼儿生病时，父母总是精心照顾幼儿，在此基础上，利用幼儿喜欢游戏的心理，可以让幼儿做爸爸，而爸爸做生病的幼儿，幼儿自然会在游戏中模仿生活中的爸爸，去关心照顾自己的孩子，为孩子忙这忙那，学习关心别人、照顾别人。通过游戏既可以教育幼儿了解父母的不易，同时也无形中培养了同情心和乐于助人的好行为习惯。
四、在日常生活中，培养幼儿的卫生习惯
1.以身作则，注意正面教育。父母一定要注意自己的一言一行，搞好个人卫生，如勤洗头洗脚、早晚刷牙等，按时作息，有良好的日常生活习惯。对幼儿讲明道理，多鼓励表扬，提高幼儿的自觉性和积极性；少批评，尽量委婉指出不足。曾有这样一个幼儿，刚从爷爷奶奶身边来到其爸妈身旁时，卫生习惯令人头疼：饭前便后不洗手，饭后不漱口，随地吐痰，随手扔纸......教师与其家长联系，希望家长配合培养幼儿的良好卫生习惯，身为教师的父母，制定了家庭一日作息要求，以自身为榜样，对幼儿进行潜移默化的影响，并及时引导监督，幼儿的习惯渐渐的好转。
2.玩中学，加强监督指导。利用幼儿爱玩的特点，引其参与，让其反复练习掌握，如根据幼儿喜欢玩水的特点，父母愉快洗手，以自己的情绪感染幼儿，然后教幼儿擦肥皂，冲洗干净，反复练习，具体指导，多次强化，就形成不自觉的行为。
3.给幼儿立点“规矩”。幼儿习惯的形成需要有一个反复练习，不断提高的过程，比如规定幼儿起床后叠被、饭后漱口，父母一定要站在“统一战线”上，跟上监督，必要时给予指导，让习惯得以保持和巩固。
培养幼儿良好习惯的道路是漫长的，作为家长要树立“生活的每一瞬间都在教育”意识，要在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，持之以恒地坚持对幼儿进行教育，回报你的将是一份欣喜。“玉不琢，不成器”，良好习惯的形成决非一朝一夕之功，它是一个长期的不断内化的过程，需要持久努力。
一、走出自我，养成与人分享的习惯
如何让幼儿从“自我中心”的壳中解脱出来？作为家长应从以下几方面注意培养：
1.树立榜样。南斯特娜夫人说过：“幼儿一切良好习惯的形成，完全靠父母的榜样。”“上行下效”、“幼儿是父母的影子”，这些都是要求父母以身作则的格言。幼儿模仿力强，他们常常无意识地模仿身边人的举止言行。在家庭中父母要有意识创造良好氛围，为幼儿树立榜样。不论对内还是对外，都要做到不卑不亢、坦诚相待，把尊老爱幼、先人后己作为相处关系的行为原则；也可以利用故事中的人物或幼儿身边的人为其提供效仿的榜样，使幼儿在言传身教中受到良好影响，让幼儿的良好习惯在潜移默化中自然形成。
2.积极创造与人共享的机会。为幼儿营造模仿的时机，创造分享的机会。如吃东西时让幼儿做分发者，既满足了幼儿的表现欲，又为之提供了分享的锻炼机会。再如请同伴到家里玩玩，鼓励幼儿把自己喜欢的玩具给他们玩，把好吃的拿给他们品尝，让幼儿从与伙伴相处中获得满足。
二、摆脱依赖，养成自立的习惯
陈鹤琴先生曾提出：“儿童期是人生独立生活的时期。”让儿童尽早学会自我服务，通过独立协商解决冲突，并参与合作，才会被这个世界所容纳，作为家长应从以下几方面注意培养：
1.以鼓励为主，让幼儿“自己来”。对幼儿来说，所有的事情都是由不会到会的，自己吃饭自己睡觉，自己脱衣服系鞋带，这些看来微不足道的小事，对独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着幼儿走向独立的信心和进程。父母要顺应幼儿的发展变化，满足幼儿的独立要求，鼓励其积极探索，从而获得活动的乐趣和成功的体验，培养他们“自己的事情自己做”，让其“试一试”，同时给予一些具体的指导和帮助，使之掌握一些必须的技能。
2.放开手，让幼儿自己走。幼儿的能力是在动手操作的过程中获得的，没有锻炼机会，独立性培养也就无从谈起。因此，在行动上要放开幼儿的手脚，让他们独自走向属于自己的天地，并以积极的语言和行动鼓励，使其在探索自己天地的过程中，不断克服认识上、动作上、能力上的不适应，不协调，不断提高独立性，养成自立的习惯。新加坡人提出了“再富也要穷孩子”的口号，他们带孩子外出时有意不给孩子准备点心、水，而让孩子自己解决口渴饥饿的问题，鉴于新加坡的做法，节假日家长带孩子远足踏青时，一定要放手，如：让孩子自己背包，自己行走，进公园时买票带路，孩子遇到不明白的问题，让孩子自己想办法解决……一切放手孩子，家长给予鼓励支持 ，孩子就会在自己走的过程中渐渐长大，逐步提高自理能力。
三、培养同情心，养成乐于助人的习惯
有研究表明：幼儿在三岁以后，就具有了同情心，看到别的幼儿摔倒而有痛苦的表情，就做出痛苦的反应，年龄增长，同情心逐渐增强。作为家长应从以下几方面注意培养：
1.让幼儿学会关心自己。通过幼儿自身情感和体验，引其萌发帮助他人的行为，这是走向关心他人、帮助他人的桥梁。幼儿摔倒了，会觉着痛，甚至会哭，因此幼儿也会得到家长的关照：劝慰、涂药、包扎，甚至是教育。幼儿在获得这一经验的前期下，就知道了走路做事要当心，并学会关心、保护、照顾自己。父母可用幼儿自身痛的体验来引导教育幼儿，让幼儿想到别的幼儿摔倒了，也是会痛会哭的，那么在看到别的幼儿摔倒时，幼儿就会想到去安慰照顾他，由关心自己过度到关心别人。
2.让幼儿学会关心他人。父母要教育子女了解爱的真义，认识与体验人生的快乐与幸福是爱的付出。在满载父母爱的基础上爱自己的父母，由关心自己到关心父母进而关心他人。家庭中，父母就是最好的玩伴和教育者，即父母可以通过游戏达到教育目的。如在小幼儿生病时，父母总是精心照顾幼儿，在此基础上，利用幼儿喜欢游戏的心理，可以让幼儿做爸爸，而爸爸做生病的幼儿，幼儿自然会在游戏中模仿生活中的爸爸，去关心照顾自己的孩子，为孩子忙这忙那，学习关心别人、照顾别人。通过游戏既可以教育幼儿了解父母的不易，同时也无形中培养了同情心和乐于助人的好行为习惯。
四、在日常生活中，培养幼儿的卫生习惯
1.以身作则，注意正面教育。父母一定要注意自己的一言一行，搞好个人卫生，如勤洗头洗脚、早晚刷牙等，按时作息，有良好的日常生活习惯。对幼儿讲明道理，多鼓励表扬，提高幼儿的自觉性和积极性；少批评，尽量委婉指出不足。曾有这样一个幼儿，刚从爷爷奶奶身边来到其爸妈身旁时，卫生习惯令人头疼：饭前便后不洗手，饭后不漱口，随地吐痰，随手扔纸......教师与其家长联系，希望家长配合培养幼儿的良好卫生习惯，身为教师的父母，制定了家庭一日作息要求，以自身为榜样，对幼儿进行潜移默化的影响，并及时引导监督，幼儿的习惯渐渐的好转。
2.玩中学，加强监督指导。利用幼儿爱玩的特点，引其参与，让其反复练习掌握，如根据幼儿喜欢玩水的特点，父母愉快洗手，以自己的情绪感染幼儿，然后教幼儿擦肥皂，冲洗干净，反复练习，具体指导，多次强化，就形成不自觉的行为。
3.给幼儿立点“规矩”。幼儿习惯的形成需要有一个反复练习，不断提高的过程，比如规定幼儿起床后叠被、饭后漱口，父母一定要站在“统一战线”上，跟上监督，必要时给予指导，让习惯得以保持和巩固。
培养幼儿良好习惯的道路是漫长的，作为家长要树立“生活的每一瞬间都在教育”意识，要在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，持之以恒地坚持对幼儿进行教育，回报你的将是一份欣喜。“玉不琢，不成器”，良好习惯的形成决非一朝一夕之功，它是一个长期的不断内化的过程，需要持久努力。