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家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。小学生的教育是一个系统的工程，做好此项工作需要社会、学校、家庭三位一体的全面配合，若其中任一环节出现短板，都会影响到小学生的健康发展。由于小学生处于快速成长阶段，良好的家庭教育对于他们身心的健康成长具有重大意义。
一、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂
幼儿教育的创始人，德国教育家、哲学家福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为“私有财产”。要树立“为国教子”的思想，端正教育目的，把我们的孩子培养成具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的、全面发展的和能够参与世界竞争的一代新人。这就需要以良好的家庭教育为培养高素质的人才奠定基础。
1.良好的家庭氛围
良好的家庭氛围给小学生创造了一个温馨的家庭环境。在和睦的家庭里，家庭成员之间互相关心与帮助，对小学生的心理健康发展起到积极的促进作用，引导了小学生情感教育训练。良好的家庭氛围、和睦的家庭环境，能使小学生感受到自己生活在群体当中，使他们善于克制自己的欲望，积极考虑到他人的利益，懂得关心、爱护、帮助身边的人。
2.父母的文化修养
父母的文化修养是影响小学生个体社会化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由这一因素决定的。一方面，父母的职业基本上就是由其文化修养决定的，而不同的职业又决定着其不同的经济收入，并进而决定着家庭的物质生活条件。另一方面，父母的文化修养，决定着父母对儿童所采取的教育方式以及对儿童的期望水平等。
3.家长的榜样作用
大教育家苏霍姆林斯基曾说：“家长们应该认识到，儿子或女儿首先是向他们学习的，包括好的品质和坏的品质。”由此可见，家长的榜样作用在小学生的心理健康发展中也起到了一定作用。积极的行为榜样胜过积极的语言榜样。因此家长应该给小学生树立积极有效的榜样，语言与行为双管齐下，使他们认识到社会的和谐、人际关系的和睦以及生活中爱的存在。
4.家庭生活条件
作为影响儿童社会化的一个间接因素，家庭生活条件同样是十分重要的。如果一个家庭的生活条件优越，就可以为孩子购置更多的发展资料（如书籍、报刊、智力玩具、学习机等），还可以带孩子外出旅游观光，扩大儿童的视野，加速其社会化的进程。不过，父母在为儿童购置发展资料时，必须有选择地购买，而不能滥购，否则，一方面孩子应付不过来，另一方面对那些东西不会珍惜。而且，有些东西甚至可能给孩子带来消极影响。
二、匮乏的家庭教育是摧毁孩子心灵的恶果
1.不稳定的家庭结构
家庭结构的稳定状况对小学生的成长有着重要的影响和作用。儿童心理学家李·索克说：“对于孩子来说，父母的离婚带来的创伤仅次于死亡。”父母的离异使一个稳定的家庭结构被破坏，由此导致幼年的孩子不能同时得到来自父母双方的爱，不能得到来自父母双方正常的家庭教育，对小学生自我意識的形成产生消极的影响，极易使他们不能正确地认识自己，甚至对自己身体、心理和社会各方面产生错觉，加重了他们的心理负担。据抽样调查显示：父母离异后的小学生92%的与父母双方长期分开居住，20%的小学生与亲生父母单方居住。对于父母的离异，90%以上的小学生由此产生心理负担，情感和意志力薄弱，不能正确地认知身边的人和事以及社会。这样的小学生由于心灵失去了心理依托，开始郁郁寡欢，不愿接受身边的新事物，致使对学习失去兴趣。有调查显示，离异后的子女学习成绩普遍低于完整家庭子女的学习成绩，而且相差比较悬殊。
2.监护人不重视教育
此外，农民工子女的家庭教育也成为社会担忧的话题。大部分农民工文化程度低，加之长年在外务工，留守在老家的子女只能寄养在爷爷奶奶或外公外婆家，贫乏的家庭教育对小学生的心理健康发展也会产生消极影响。长期与父母分开生活，致使他们过分放纵自己的欲望，学习上出现懒惰的现象，严重影响了学习心理的提高，情节严重者则放弃了学业。
总之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。孩子的成长也不能只靠教学制度的约束、老师的管理和学生的自觉。家庭的环境和家长的教育，也同样是不可忽略的要素。家庭要配合学校、配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，才是当务之需。应该说，为孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。家庭文化是传统文化的堡垒，也是文化冲突的避风港。在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又根深蒂固的影响。健全的人格不能缺少家园文化充分的情感内化及熏陶。传统的家园文化塑造了各民族青年的深层气质，时代不断塑造着青年的共时个性。正是深层气质引导着个性，才使民族文化在各个特定时代各呈异彩。
参考文献：小学教学参考 2018（15）
广西河池市大化县共和乡中良村中良教学点 兰丕花
一、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂
幼儿教育的创始人，德国教育家、哲学家福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为“私有财产”。要树立“为国教子”的思想，端正教育目的，把我们的孩子培养成具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的、全面发展的和能够参与世界竞争的一代新人。这就需要以良好的家庭教育为培养高素质的人才奠定基础。
1.良好的家庭氛围
良好的家庭氛围给小学生创造了一个温馨的家庭环境。在和睦的家庭里，家庭成员之间互相关心与帮助，对小学生的心理健康发展起到积极的促进作用，引导了小学生情感教育训练。良好的家庭氛围、和睦的家庭环境，能使小学生感受到自己生活在群体当中，使他们善于克制自己的欲望，积极考虑到他人的利益，懂得关心、爱护、帮助身边的人。
2.父母的文化修养
父母的文化修养是影响小学生个体社会化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由这一因素决定的。一方面，父母的职业基本上就是由其文化修养决定的，而不同的职业又决定着其不同的经济收入，并进而决定着家庭的物质生活条件。另一方面，父母的文化修养，决定着父母对儿童所采取的教育方式以及对儿童的期望水平等。
3.家长的榜样作用
大教育家苏霍姆林斯基曾说：“家长们应该认识到，儿子或女儿首先是向他们学习的，包括好的品质和坏的品质。”由此可见，家长的榜样作用在小学生的心理健康发展中也起到了一定作用。积极的行为榜样胜过积极的语言榜样。因此家长应该给小学生树立积极有效的榜样，语言与行为双管齐下，使他们认识到社会的和谐、人际关系的和睦以及生活中爱的存在。
4.家庭生活条件
作为影响儿童社会化的一个间接因素，家庭生活条件同样是十分重要的。如果一个家庭的生活条件优越，就可以为孩子购置更多的发展资料（如书籍、报刊、智力玩具、学习机等），还可以带孩子外出旅游观光，扩大儿童的视野，加速其社会化的进程。不过，父母在为儿童购置发展资料时，必须有选择地购买，而不能滥购，否则，一方面孩子应付不过来，另一方面对那些东西不会珍惜。而且，有些东西甚至可能给孩子带来消极影响。
二、匮乏的家庭教育是摧毁孩子心灵的恶果
1.不稳定的家庭结构
家庭结构的稳定状况对小学生的成长有着重要的影响和作用。儿童心理学家李·索克说：“对于孩子来说，父母的离婚带来的创伤仅次于死亡。”父母的离异使一个稳定的家庭结构被破坏，由此导致幼年的孩子不能同时得到来自父母双方的爱，不能得到来自父母双方正常的家庭教育，对小学生自我意識的形成产生消极的影响，极易使他们不能正确地认识自己，甚至对自己身体、心理和社会各方面产生错觉，加重了他们的心理负担。据抽样调查显示：父母离异后的小学生92%的与父母双方长期分开居住，20%的小学生与亲生父母单方居住。对于父母的离异，90%以上的小学生由此产生心理负担，情感和意志力薄弱，不能正确地认知身边的人和事以及社会。这样的小学生由于心灵失去了心理依托，开始郁郁寡欢，不愿接受身边的新事物，致使对学习失去兴趣。有调查显示，离异后的子女学习成绩普遍低于完整家庭子女的学习成绩，而且相差比较悬殊。
2.监护人不重视教育
此外，农民工子女的家庭教育也成为社会担忧的话题。大部分农民工文化程度低，加之长年在外务工，留守在老家的子女只能寄养在爷爷奶奶或外公外婆家，贫乏的家庭教育对小学生的心理健康发展也会产生消极影响。长期与父母分开生活，致使他们过分放纵自己的欲望，学习上出现懒惰的现象，严重影响了学习心理的提高，情节严重者则放弃了学业。
总之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。孩子的成长也不能只靠教学制度的约束、老师的管理和学生的自觉。家庭的环境和家长的教育，也同样是不可忽略的要素。家庭要配合学校、配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，才是当务之需。应该说，为孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。家庭文化是传统文化的堡垒，也是文化冲突的避风港。在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又根深蒂固的影响。健全的人格不能缺少家园文化充分的情感内化及熏陶。传统的家园文化塑造了各民族青年的深层气质，时代不断塑造着青年的共时个性。正是深层气质引导着个性，才使民族文化在各个特定时代各呈异彩。
参考文献：小学教学参考 2018（15）
广西河池市大化县共和乡中良村中良教学点 兰丕花