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【摘要】随着技工学校办学规模的扩大，生源素质不容乐观，这给技工学校的班主任工作提出了新的思考：如何做好技工学校的班主任工作?本文从“严、准、勤、快、真”五个方面对技工学校班主任工作进行探讨。
【关键词】技工学校；班主任；班级管理
近几年，随着技工学校办学规模的不断扩大，技工学校生源素质普遍下降，学生文化知识底子薄，自我约束力差。主要原因是普通高中扩大招生，而进入技校的学生大多数是中等以下水平；因为进入技校不需要进行统一考试，入校的门槛儿较低；另外，初中阶段教育环境是一种应试教育，许多中学为了追求升学率，忽视了学生思想、行为、习惯等方面的培养；所以有一部分技校学生违纪违规，听课上网，打架斗殴，夜不归宿，甚至违反国家法律，这就给技工学校的班主任工作带来了一些难度，提出了新的课题：如何管理好技工学校的学生，如何做好技工学校的班主任工作?总结多年来我从事班主任工作的经历和收获，有以下几方面的思考。
1.严
严是一种尺度，是班级管理的有效保障。
严是指班主任在工作中对班级要严格管理，对学生要严格要求，并通过长期地严格教育使学生养成良好的行为习惯。
严格管理主要体现在班级管理中。新生一入校，班主任就要进行学前教育，组织学生学习学校的规章制度，必要时还得进行相关内容的考试；班级建立之初，就要带领班干部以学校制度为依据制定切实可行的班级管理制度，班级管理制度一经学生讨论通过，就必须严格照章执行。所谓的严格管理并不是绷着脸以老师的威严来训斥学生，而是以制度为准则来规范学生行为，对学生一视同仁，让学生从管理中体会到严格。
严格要求是指在班级管理中对学生提出要求，提出希望。这样做的目的在于督促学生严格要求自己，学会自我管理，自我约束，保持遵守纪律的底线，不违反校纪校规。常见的做法有：①要求学生制定计划，可分阶段而定，可以是学期计划，也可以是半期计划，也可以是一周计划，甚至可以是一天的计划。②要求学生不断总结，或一周小结，或一月小结，总之，要求学生通过总结不断反省自己；同时，要求学生写周记，班主任可以通过学生的周记检查其完成计划的情况。③班主任通过定期操行评定对学生各方面的情况进行总结。
严格教育要一直贯穿在班级管理工作的始终，我认为严格教育不是等到学生犯错误了再来教育，而是注重日常教育工作，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。通常做法有：①组织主题班会。例如：“没有规矩不成方圆”、“制度为谁而定”，“技校生活-我的新起点”等等，通过丰富多彩的主题班会让学生学会自我管理。②组织讨论会。对学生违纪事件展开讨论：例如：我们为什么会违纪?违纪的后果是什么?危害有哪些?伤害的是谁?影响了谁?我们技校学生应该怎做?遇到问题如何解决?通过讨论使学生学会自我教育。③组织有益的班级活动。例如：开展演讲比赛，组织参观活动，开展系列讲座，组织班级与班级之间的学生交流活动等，通过多种形式的班级活动把严格教育贯穿在其中，使学生学会自我要求，自我设计。
2.准
准是一种方法，是班级管理的有效环节。
准指的是班主任在班级管理工作中准确掌握信息，和学生谈话时能准确找到切入点，对学生教育时能准确抓住学生心理，就是要准确命中目标，一针见血，使班级问题得以顺利解决。
准确掌握信息是班主任开展班级工作的基础。新生一入校就要准确记住学生的名字、相貌、住在哪个宿舍，然后要了解他们各有什么特长，来自什么地方等等，班主任准确掌握学生情况，不仅容易走进学生心里，而且有利于开展班级工作。在班级管理中面对班上发生的不良事件，班主任一定要准确了解事件的来龙去脉，追根溯源，深入调查，了解其后的隐情，掌握全面真实的信息，这样才能及时有效彻底地解决问题。
准确找到切入点是班主任疏导学生的关键。俗话说话不投机半句多，班主任和学生谈话时如果不能切中要害，则会引起学生的反感或逆反心理，使班主任处于被动状态，不仅谈话不谐调，有时候还会使事情变得复杂棘手。找准切入点体现了班主任的智慧。根据班主任对学生了解的情况，可以直接切入话题，也可以委婉道出原因，可以在某一活动中找准机会，也可以通过书信的方式进行交流，可以通过一个共同的话题发表议论，也可以以请教的方式打开学生的心扉，无论采取什么方法，要注意把握好时机，掌握好尺度，选择好场合。
准备把握学生心理是优秀班主任必备的要素。作为一名有心要做好班主任工作的教师，首先要研究学生，研究学生的个性特征、心理特点，其次要了解学生的行为习惯、学习作风、人际关系等等，通过对学生的了解准确把握学生的心理状态，这利于班主任接近学生，及时掌握学生的思想动态，发现问题及时疏导，防患于未然。准确把握学生心理还有利于班主任被学生接受和认可，避免在教育工作中学生产生逆反行为。要做到这些，班主任必须学习教育学，心理学等多方面的知识，多和学生接触，多和有经验的老师交流，同时自己也要不断总结和积累经验。
3.勤
勤是一种过程，是班级管理的有效方法。
勤是指班主任在班级管理中对班级事务勤于了解，对学生勤于交流，勤于开导。勤是班主任最基本的素质，作为班主任可能会缺乏经验，但不能缺乏勤奋的精神。
勤于了解就是要关心班级，熟悉班级，了解班级上发生的大事小事；熟悉学生情况，即熟悉学生的学习情况、生活情况、交往情况，了解学生的心理特点和个性差异。勤于了解，就能做到心中有数，有利于预防和处理班级事务，使教育更合理，更宜于学生接受。了解的渠道可以是通过班委会，可以是找学生谈话，或是做问卷调查，或是与任课老师交流，不论采用哪种方式，要有始有终，要经常性，这样有助于班主任有的放矢地开展工作。
勤于交流就是指班主任要善于接近学生，在了解学生的情况下和学生交流、谈心、交朋友。勤于交流可以及时了解学生的思想动态，增强班主任和学生的感情。和学生交流可以是正式的，也可以是非正式的。正式的交流是针对某一问题，在适当的场合专门找学生谈话，这样的交流是有目的的，并有特定的内容，通过正式交流使问题得以解决，或让学生心悦诚服地认识自己的错误并接受处理。非正式的交流比较随意轻松，不受太多的限制，或在教室，或在宿舍，或在操场，可以是课堂上一个热情的肯定，可以是课间休息时的闲聊，也可以是会餐时的祝福等等，这样的交流可以缩短学生和班主任之间的距离，产生亲切感，班主任的思想也就易于传递给学生，起到潜移默化的作用。
勤于开导是指班主任在了解学生思想的基础上，对有困惑的学生进行疏通和引导，技工学校的班主任在一定程度上说就是一名心理医生。技校学生正处于青春期，自我意识突出，逆反心理强烈，容易冲动或采取极端手段来处理问题，如果班主任不善于疏导，后果不堪设想。开导学生也是和学生的一种交流，不同的是，开导学生要注意引导学生进入一种良好的精神状态，打开心扉，或让其倾诉，或使其渲泄，因势利导，解开思想上的疙瘩，放下精神上的包袱，融化心灵上的冰块。通过开导使学生走出误区，走向阳光明媚的新天地。
4.快
快是一种态度，是班级管理的有效手段。
快是指班主任在班级管理中要能及时发现问题，及时解决问题，及时预防问题，使班级问题消灭在萌芽状态，杜绝不良风气形成气候，积极营造良好的学习生活环境。
及时发现问题是班主任对班级工作的一种敏锐感知，或是一种经验，这种感知和经验来源于班主任对班级情况的了解，一个对班级对学生不熟悉的班主任是不可能及时发现问题的。对于一个优秀的班主任来说，有时学生一个反常的举动都会引起他的注意，进而发现问题所在，所以，要当好技工学校的班主任就要善于观察、善于发现，善于思考。
及时解决问题是指班主任在不良事件发生后及时了解情况，及时做出处理。技工学校的学生犯错误的机率偏高，学生不犯错误也是不可能的，错误事件发生后，班主任要及时调查处理，这样一方面可以避免事态扩大，另一方面可以引起其他同学的注意，起到警戒的作用。班主任在解决问题时要注意方式方法，把握好深浅分寸，控制住事态的发展。
及时预防问题的关键在于班主任在日常班级管理中的反复教育。例如，强调不安全或违纪造成的不良后果，站在学生的角度告之他们不曾注意的问题。首先，班主任可利用班会课反复学习规章制度，使学校管理条例像烙印一样烙在学生心里，这样可以在很大程度上控制不良事件的发生。其次，多例举生活中的实际事例进行教育，特别是学生身边的事例，告诉学生应该怎么做，不应该怎么做。另外，还可以通过讲故事的形式进行教育，让大家讲故事，讲所见所闻，讲寓言童话，讲亲身经历，通过讲故事让学生自己感悟生活，总结经验，从而有效及时地预防问题的发生。班主任应该积极主动做好预防工作，为学生创造良好的成长环境。
5.真
真是一种情感，是班级管理的有效渠道。
真是指班主任在处理班级事务时要了解真实情况，要真诚对待学生，要真正解决问题。一个优秀的班主任一定具备“真”的品质。
了解真实情况指班主任在进行决策判断或处理问题时，一定要掌握真实情况，去伪存真，明辨是非，这样才能树立班主任的威信，成为学生信任的班主任。班主任在工作中可以通过和班委或学生个别交谈，或调查，或核实，或观察，或排查，或分析等方式掌握真实情况，理清事情脉络，顺利解决问题。
真诚对待学生是每一个技工学校班主任的职责。判断一个班主任是不是合格的重要标准是看他对学生是不是真诚。真诚最主要的表现是班主任对学生人格的尊重。不论学生贫富美丑，班主任都要给予他们同样的尊重和爱护，即便是令人头痛的学生，即便是反复告诫仍错误不断的学生，即便聪明机灵但学习不肯上进的学生，作为班主任都不能把他们拒之千里之外。对于优秀的学生要给予真诚的赞扬，并提出新的要求；对于问题学生要给予真诚的鼓励，并指出不足之处；对于有困难的学生要给予真诚的帮助，并尽自己所能。真诚的另一种表现就是班主任要勇于承担责任，勇于真诚地检讨自己的过失和缺点，勇于放下班主任的架子和面子，勇于改过，真诚地面对学生。
真正解决问题就是要真正做好学生的思想工作，切实处理好班级或学生中出现的问题。主要做法有：①注重日常学生思想教育工作，对不同的学生采取不同的教育手段，做到因人施教，有针对性；②批评学生要真诚，要爱护学生，要讲究方法技巧；③处理不良事件时要冷静理智，深入调查，找到问题的根源，对症下药；④对于违纪的学生要耐心诚恳，多鼓励，少讽刺。在实际工作中真正解决问题的方法和途径是多种多样的，只要我们班主任拥有一颗真诚的爱心，就能真正彻底地解决问题，赢得学生的爱戴。
以上所说的“严、准、勤、快、真”这五个方面的工作绝不是彼此孤立的，而是相互辅助，相互联系，相互支撑，相互交织的，在技工学校的班主任工作中往往是以上几个方面揉合在一起交叉进行的。当然，做好技工学校的班主任工作远非“严、准、勤、快、真”这五个方面可以囊扩的，还有许许多多可以挖掘的内容，有许许多多行之有效的方法，有许许多多充满智慧的技巧。我相信，不论技工学校的学生多么玩劣调皮，技工学校的班主任工作多么严峻困难，只要我们班主任有一种责任，有一颗爱心，有一份热情，就一定能做好班主任工作。
收稿日期：2008－02－28
【关键词】技工学校；班主任；班级管理
近几年，随着技工学校办学规模的不断扩大，技工学校生源素质普遍下降，学生文化知识底子薄，自我约束力差。主要原因是普通高中扩大招生，而进入技校的学生大多数是中等以下水平；因为进入技校不需要进行统一考试，入校的门槛儿较低；另外，初中阶段教育环境是一种应试教育，许多中学为了追求升学率，忽视了学生思想、行为、习惯等方面的培养；所以有一部分技校学生违纪违规，听课上网，打架斗殴，夜不归宿，甚至违反国家法律，这就给技工学校的班主任工作带来了一些难度，提出了新的课题：如何管理好技工学校的学生，如何做好技工学校的班主任工作?总结多年来我从事班主任工作的经历和收获，有以下几方面的思考。
1.严
严是一种尺度，是班级管理的有效保障。
严是指班主任在工作中对班级要严格管理，对学生要严格要求，并通过长期地严格教育使学生养成良好的行为习惯。
严格管理主要体现在班级管理中。新生一入校，班主任就要进行学前教育，组织学生学习学校的规章制度，必要时还得进行相关内容的考试；班级建立之初，就要带领班干部以学校制度为依据制定切实可行的班级管理制度，班级管理制度一经学生讨论通过，就必须严格照章执行。所谓的严格管理并不是绷着脸以老师的威严来训斥学生，而是以制度为准则来规范学生行为，对学生一视同仁，让学生从管理中体会到严格。
严格要求是指在班级管理中对学生提出要求，提出希望。这样做的目的在于督促学生严格要求自己，学会自我管理，自我约束，保持遵守纪律的底线，不违反校纪校规。常见的做法有：①要求学生制定计划，可分阶段而定，可以是学期计划，也可以是半期计划，也可以是一周计划，甚至可以是一天的计划。②要求学生不断总结，或一周小结，或一月小结，总之，要求学生通过总结不断反省自己；同时，要求学生写周记，班主任可以通过学生的周记检查其完成计划的情况。③班主任通过定期操行评定对学生各方面的情况进行总结。
严格教育要一直贯穿在班级管理工作的始终，我认为严格教育不是等到学生犯错误了再来教育，而是注重日常教育工作，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。通常做法有：①组织主题班会。例如：“没有规矩不成方圆”、“制度为谁而定”，“技校生活-我的新起点”等等，通过丰富多彩的主题班会让学生学会自我管理。②组织讨论会。对学生违纪事件展开讨论：例如：我们为什么会违纪?违纪的后果是什么?危害有哪些?伤害的是谁?影响了谁?我们技校学生应该怎做?遇到问题如何解决?通过讨论使学生学会自我教育。③组织有益的班级活动。例如：开展演讲比赛，组织参观活动，开展系列讲座，组织班级与班级之间的学生交流活动等，通过多种形式的班级活动把严格教育贯穿在其中，使学生学会自我要求，自我设计。
2.准
准是一种方法，是班级管理的有效环节。
准指的是班主任在班级管理工作中准确掌握信息，和学生谈话时能准确找到切入点，对学生教育时能准确抓住学生心理，就是要准确命中目标，一针见血，使班级问题得以顺利解决。
准确掌握信息是班主任开展班级工作的基础。新生一入校就要准确记住学生的名字、相貌、住在哪个宿舍，然后要了解他们各有什么特长，来自什么地方等等，班主任准确掌握学生情况，不仅容易走进学生心里，而且有利于开展班级工作。在班级管理中面对班上发生的不良事件，班主任一定要准确了解事件的来龙去脉，追根溯源，深入调查，了解其后的隐情，掌握全面真实的信息，这样才能及时有效彻底地解决问题。
准确找到切入点是班主任疏导学生的关键。俗话说话不投机半句多，班主任和学生谈话时如果不能切中要害，则会引起学生的反感或逆反心理，使班主任处于被动状态，不仅谈话不谐调，有时候还会使事情变得复杂棘手。找准切入点体现了班主任的智慧。根据班主任对学生了解的情况，可以直接切入话题，也可以委婉道出原因，可以在某一活动中找准机会，也可以通过书信的方式进行交流，可以通过一个共同的话题发表议论，也可以以请教的方式打开学生的心扉，无论采取什么方法，要注意把握好时机，掌握好尺度，选择好场合。
准备把握学生心理是优秀班主任必备的要素。作为一名有心要做好班主任工作的教师，首先要研究学生，研究学生的个性特征、心理特点，其次要了解学生的行为习惯、学习作风、人际关系等等，通过对学生的了解准确把握学生的心理状态，这利于班主任接近学生，及时掌握学生的思想动态，发现问题及时疏导，防患于未然。准确把握学生心理还有利于班主任被学生接受和认可，避免在教育工作中学生产生逆反行为。要做到这些，班主任必须学习教育学，心理学等多方面的知识，多和学生接触，多和有经验的老师交流，同时自己也要不断总结和积累经验。
3.勤
勤是一种过程，是班级管理的有效方法。
勤是指班主任在班级管理中对班级事务勤于了解，对学生勤于交流，勤于开导。勤是班主任最基本的素质，作为班主任可能会缺乏经验，但不能缺乏勤奋的精神。
勤于了解就是要关心班级，熟悉班级，了解班级上发生的大事小事；熟悉学生情况，即熟悉学生的学习情况、生活情况、交往情况，了解学生的心理特点和个性差异。勤于了解，就能做到心中有数，有利于预防和处理班级事务，使教育更合理，更宜于学生接受。了解的渠道可以是通过班委会，可以是找学生谈话，或是做问卷调查，或是与任课老师交流，不论采用哪种方式，要有始有终，要经常性，这样有助于班主任有的放矢地开展工作。
勤于交流就是指班主任要善于接近学生，在了解学生的情况下和学生交流、谈心、交朋友。勤于交流可以及时了解学生的思想动态，增强班主任和学生的感情。和学生交流可以是正式的，也可以是非正式的。正式的交流是针对某一问题，在适当的场合专门找学生谈话，这样的交流是有目的的，并有特定的内容，通过正式交流使问题得以解决，或让学生心悦诚服地认识自己的错误并接受处理。非正式的交流比较随意轻松，不受太多的限制，或在教室，或在宿舍，或在操场，可以是课堂上一个热情的肯定，可以是课间休息时的闲聊，也可以是会餐时的祝福等等，这样的交流可以缩短学生和班主任之间的距离，产生亲切感，班主任的思想也就易于传递给学生，起到潜移默化的作用。
勤于开导是指班主任在了解学生思想的基础上，对有困惑的学生进行疏通和引导，技工学校的班主任在一定程度上说就是一名心理医生。技校学生正处于青春期，自我意识突出，逆反心理强烈，容易冲动或采取极端手段来处理问题，如果班主任不善于疏导，后果不堪设想。开导学生也是和学生的一种交流，不同的是，开导学生要注意引导学生进入一种良好的精神状态，打开心扉，或让其倾诉，或使其渲泄，因势利导，解开思想上的疙瘩，放下精神上的包袱，融化心灵上的冰块。通过开导使学生走出误区，走向阳光明媚的新天地。
4.快
快是一种态度，是班级管理的有效手段。
快是指班主任在班级管理中要能及时发现问题，及时解决问题，及时预防问题，使班级问题消灭在萌芽状态，杜绝不良风气形成气候，积极营造良好的学习生活环境。
及时发现问题是班主任对班级工作的一种敏锐感知，或是一种经验，这种感知和经验来源于班主任对班级情况的了解，一个对班级对学生不熟悉的班主任是不可能及时发现问题的。对于一个优秀的班主任来说，有时学生一个反常的举动都会引起他的注意，进而发现问题所在，所以，要当好技工学校的班主任就要善于观察、善于发现，善于思考。
及时解决问题是指班主任在不良事件发生后及时了解情况，及时做出处理。技工学校的学生犯错误的机率偏高，学生不犯错误也是不可能的，错误事件发生后，班主任要及时调查处理，这样一方面可以避免事态扩大，另一方面可以引起其他同学的注意，起到警戒的作用。班主任在解决问题时要注意方式方法，把握好深浅分寸，控制住事态的发展。
及时预防问题的关键在于班主任在日常班级管理中的反复教育。例如，强调不安全或违纪造成的不良后果，站在学生的角度告之他们不曾注意的问题。首先，班主任可利用班会课反复学习规章制度，使学校管理条例像烙印一样烙在学生心里，这样可以在很大程度上控制不良事件的发生。其次，多例举生活中的实际事例进行教育，特别是学生身边的事例，告诉学生应该怎么做，不应该怎么做。另外，还可以通过讲故事的形式进行教育，让大家讲故事，讲所见所闻，讲寓言童话，讲亲身经历，通过讲故事让学生自己感悟生活，总结经验，从而有效及时地预防问题的发生。班主任应该积极主动做好预防工作，为学生创造良好的成长环境。
5.真
真是一种情感，是班级管理的有效渠道。
真是指班主任在处理班级事务时要了解真实情况，要真诚对待学生，要真正解决问题。一个优秀的班主任一定具备“真”的品质。
了解真实情况指班主任在进行决策判断或处理问题时，一定要掌握真实情况，去伪存真，明辨是非，这样才能树立班主任的威信，成为学生信任的班主任。班主任在工作中可以通过和班委或学生个别交谈，或调查，或核实，或观察，或排查，或分析等方式掌握真实情况，理清事情脉络，顺利解决问题。
真诚对待学生是每一个技工学校班主任的职责。判断一个班主任是不是合格的重要标准是看他对学生是不是真诚。真诚最主要的表现是班主任对学生人格的尊重。不论学生贫富美丑，班主任都要给予他们同样的尊重和爱护，即便是令人头痛的学生，即便是反复告诫仍错误不断的学生，即便聪明机灵但学习不肯上进的学生，作为班主任都不能把他们拒之千里之外。对于优秀的学生要给予真诚的赞扬，并提出新的要求；对于问题学生要给予真诚的鼓励，并指出不足之处；对于有困难的学生要给予真诚的帮助，并尽自己所能。真诚的另一种表现就是班主任要勇于承担责任，勇于真诚地检讨自己的过失和缺点，勇于放下班主任的架子和面子，勇于改过，真诚地面对学生。
真正解决问题就是要真正做好学生的思想工作，切实处理好班级或学生中出现的问题。主要做法有：①注重日常学生思想教育工作，对不同的学生采取不同的教育手段，做到因人施教，有针对性；②批评学生要真诚，要爱护学生，要讲究方法技巧；③处理不良事件时要冷静理智，深入调查，找到问题的根源，对症下药；④对于违纪的学生要耐心诚恳，多鼓励，少讽刺。在实际工作中真正解决问题的方法和途径是多种多样的，只要我们班主任拥有一颗真诚的爱心，就能真正彻底地解决问题，赢得学生的爱戴。
以上所说的“严、准、勤、快、真”这五个方面的工作绝不是彼此孤立的，而是相互辅助，相互联系，相互支撑，相互交织的，在技工学校的班主任工作中往往是以上几个方面揉合在一起交叉进行的。当然，做好技工学校的班主任工作远非“严、准、勤、快、真”这五个方面可以囊扩的，还有许许多多可以挖掘的内容，有许许多多行之有效的方法，有许许多多充满智慧的技巧。我相信，不论技工学校的学生多么玩劣调皮，技工学校的班主任工作多么严峻困难，只要我们班主任有一种责任，有一颗爱心，有一份热情，就一定能做好班主任工作。
收稿日期：2008－02－28