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【摘要】“毕业班现象”极大的影响学校的正常教学秩序和学生的顺利毕业。本文选择“药店经营管理与实务”课程进行教学改革，激发学生的学习积极性和求知欲望，让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。
【关键词】毕业班 课程改革 药店经营管理与实务
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0020-02
一、研究意义
“毕业班现象”在现代社会极其普遍，主要表现为学生学习的积极性、主动性下降；普遍存在课堂出勤率低，严重缺考。对于高职院校的毕业生受到学年短及就业压力大的影响，这一现象尤为明显，极大的影响学校的正常教学秩序和学生的顺利毕业。
调研结果表明，已签订就业协议需岗前实习不能上课的学生，占全班人数的70%以上。这类学生无法正常进行课程教学，不能完成教学目标。
结合实际情况，药品营销专业60%以上的学生面向药店就业实习，“药店经营管理与实务”课程，是为药店相关工作和岗位提供系统全面的知识指导和技能培训，为学生走向就业奠定了坚实的基础。药店的主要岗位有药店主要负责人、药品采购员、药品验收人员、药品保管人员、药品养护人员、药店营业人员、收银人员、驻点药师等，这些岗位的职能要求、所需的知识技能与“药店经营管理与实务”课程的教学章节相对应的。这样一则让学生体会到课程知识技能的重要性，激发学生的学习积极性和求知欲望；二则借用学生就业实习平台，参与课程教学，实现教中学，学中做，做中學的一体化教学模式。“药店经营管理与实务”课程是建立在管理学、药品市场营销学、药品仓储管理学等基础上综合应用性课程，因此授课时间只能选择大三年级。鉴于毕业年级的特殊性与此课程的重要性，本文选择“药店经营管理与实务”课程进行教学改革，激发学生的学习积极性和求知欲望，让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。
二、同类研究现状
近几年，为解决“毕业班现象”难题，教育工作者深入研究，采取多种对策，但从毕业年级课程设计层面上进行改革甚少。大多数都是在教学管理的层面上进行改革，如加大对学生的出勤率的管理；将课程压缩时间提前，避开毕业实习和就业招聘高峰；改进课程的考查方式等。其结果提高了到课率，降低了缺考率，使学生能顺利毕业，但是无法保质保量的完成教学目标。
随着职业教育新理念的推进，课程设计类研究极其普遍，大多数是针对大一与大二的课程进行改革。由于学生毕业实习、就业招聘造成的“空巢”等客观因素，毕业年级专业课程改革的重要性容易被忽略。
本课题在高职院校“毕业班现象”极其严重的背景下，以激发学生的学习积极性和求知欲望，使在外实习学生能参与课程教学，保质保量的完成教学任务为目标，以“药店经营管理与实务”课程为例，针对毕业年级的课程教学设计进行改革研究，并且对课程改革实施效果进行调研。
三、改革研究内容
为深化我院教育教学改革，鼓励广大学生努力学习、奋发向上，形成良好的学习氛围，结合我院学生工作的实际，制订“药店经营管理与实务”课程的教学改革方案。教学设计理念为，以职业能力为主线，以职业岗位需求为依据，以职业工作结构为框架，以职业工作情境为支撑，以学生保质保量完成教学任务为目标。
1.课程内容的优化
传统的《药店经营管理与实务》课程是过分强调知识的完整性、系统性，以传授知识与技能为主要任务，学生学习比较乏味，久而久之便对该课程丧失学习动力。我们打破原有的课程体系，选择教学知识内容与企业岗位职能相关联，激发学生的学习兴趣；以岗位项目为依托，使学生了解本章节知识结构，掌握操作技能的同时，更注重创新能力与创业意识的培养，有利于寻找创业方向。
例如“第二章药店的选址”的教学设计不在从商圈概念入手，而是让学生从市场部岗位入手，考查实习所在连锁药店的各个门店地址，分析其优劣势，即从实际情况出发掌握药店选址的知识技能。
2.课程形式的多样化
（1）信息化教学
随着多媒体、移动互联网及智能终端的发展普及，充分考虑00后学生学习特点及社会人员学习资源的匮乏，将原本系统、难懂、抽象的知识技能科普化、碎片化，建立师生网络互动平台，将所授的课程单元以课件、视频等形式放在网上供在外实习就业学生学习，让受学者更容易掌握知识技能，激发兴趣，产生创造性思维。
例如“第六章药店仓储管理”的教学设计不再从理论知识出发，利用移动互联网智能终端设备，将难懂枯燥乏味抽象的知识点转化为一个个生动形象的小视频，一方面有利于学生掌握知识技能，另一方面有利于在外实习的学生便于学习。
（2）企业导师参与教学
部分学生已签订就业协议需岗前实习不能正常上课，不能完成教学任务及课程考核。院方可以与企业协商，课程与企业岗位相关的单元，可以由企业人士主持教学，指导学生实训操作，给学生成绩评定。让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。
例如“第七章药店销售管理”的教学设计不再从条条框框的理论出发，让企业人事带领实习的学生在门店中了解药品销售的知识，在现实情境中教授药店销售管理要领，让学生在与消费者交涉实践中掌握销售知识技能。
3.加强课程的实践性
搭建素质发展平台，《药店经营管理与实务》课程教学不局限于课堂内，借用学生在企业实习的平台，引导学生正确利用课余生活，培养学生团队协作精神，以提高学生创新素质和实践能力为核心，针对大学生心中普遍存在课程与企业、岗位、职业脱轨的现象，变堵为疏，强化课程的实践意义，巩固所学知识，泛化所学技能。结合学生在课堂的学习及在实习岗位上能力的培训，使学生迅速掌握本课程的综合知识与技能，并鼓励学生毕业有自主创业——开办药店。 例如，“第一章药店的申办”这个章节的内容全是条款，过于文字化，不利于学生理解。针对这个章节的教学设计，可以先让学生了解申办药店的条款，在借助药店实习的机会，跟随企业人事一起申办新的药店，了解其流程规范，让学生将所学的条款在实践中得以泛化与应用，这有利于更好的完成此章节的教学目标。
4.变更教学效果反馈模式
取消了书本习题作业，每个教学单元完结后，布置与企业岗位相关的应用综合型项目。部分在外实习的同学也可以与企业协商，选择对应的岗位，完成教学任务，提交岗位实践反馈报告，教师联合企业大师，针对学生的岗位技能与反馈报告，给出平时成绩。
5.改革考核方式
目前本课程的考核方式还是以传统单一的期末考试为主的评价模式，这种重期末，轻过程的考核方式不利于全面评价学生的学习质量和能力水平，更不利于实习在外的学生成绩的评定。我们取消期末考核，课程的参与度是考核成绩的衡量标准。采取理论与应用考核相结合的方式：理论考试多以考核基础知识、思维形式、方法应用等内容；应用考核应尽可能多样化，将学生参加的创新实践、企业的岗位考核、相关项目计划书及撰写论文等纳入考核范围。
四、改革方案的可行性评判
通过以下研究方法来判断此改革方案的可行性判断：
（1）文献研究法：对同类研究的相关成果、教学实录、教学设计等文献，进行分析；
（2）调查研究法：通过调查问卷、师生访谈、专家访谈等方式，对学生在新型《药店经营管理与实务》教学中的变化做深入调查研究；
（3）案例研究法：收集《药店经营管理与实务》教学改革中教师和学生在改革影响下转变的个案，并对案例做出深入剖析；
（4）比较研究法：在纵向维度上对新型《药店经营管理与实务》教学改革前后教师和学生在思想观念、教学行为、学习行为、能力培养等方面的内容进行深入细致的比较，以判断新型《药店经营管理与实务》实训教学模式的可行性。
参考文献：
[1]张展基.高校“毕业班现象”探析及其应对策略[J].思想教育研究，2011（1）：95-98.
[2]朱全红.高校毕业班学生弹性管理探索与实践[J].考试周刊，2007（3）：18-19.
[3]陳克坚，李湘宁.高校毕业班选修课的教学改革尝试[J].高教研究与实践，2012（2）：32-35.
[4]王林，李晓舟.浅谈高等院校毕业班班主任工作心得[J].科技信息，201l（23）：19.
[5]范君晖.应用型高校大学生学习动力激励机制[J].高教论坛，2012（9）：77—78.
作者简介：吴蔚，女，汉族，湖北武汉，讲师，硕士，武汉职业技术学院，研究方向：药学教育。
【关键词】毕业班 课程改革 药店经营管理与实务
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0020-02
一、研究意义
“毕业班现象”在现代社会极其普遍，主要表现为学生学习的积极性、主动性下降；普遍存在课堂出勤率低，严重缺考。对于高职院校的毕业生受到学年短及就业压力大的影响，这一现象尤为明显，极大的影响学校的正常教学秩序和学生的顺利毕业。
调研结果表明，已签订就业协议需岗前实习不能上课的学生，占全班人数的70%以上。这类学生无法正常进行课程教学，不能完成教学目标。
结合实际情况，药品营销专业60%以上的学生面向药店就业实习，“药店经营管理与实务”课程，是为药店相关工作和岗位提供系统全面的知识指导和技能培训，为学生走向就业奠定了坚实的基础。药店的主要岗位有药店主要负责人、药品采购员、药品验收人员、药品保管人员、药品养护人员、药店营业人员、收银人员、驻点药师等，这些岗位的职能要求、所需的知识技能与“药店经营管理与实务”课程的教学章节相对应的。这样一则让学生体会到课程知识技能的重要性，激发学生的学习积极性和求知欲望；二则借用学生就业实习平台，参与课程教学，实现教中学，学中做，做中學的一体化教学模式。“药店经营管理与实务”课程是建立在管理学、药品市场营销学、药品仓储管理学等基础上综合应用性课程，因此授课时间只能选择大三年级。鉴于毕业年级的特殊性与此课程的重要性，本文选择“药店经营管理与实务”课程进行教学改革，激发学生的学习积极性和求知欲望，让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。
二、同类研究现状
近几年，为解决“毕业班现象”难题，教育工作者深入研究，采取多种对策，但从毕业年级课程设计层面上进行改革甚少。大多数都是在教学管理的层面上进行改革，如加大对学生的出勤率的管理；将课程压缩时间提前，避开毕业实习和就业招聘高峰；改进课程的考查方式等。其结果提高了到课率，降低了缺考率，使学生能顺利毕业，但是无法保质保量的完成教学目标。
随着职业教育新理念的推进，课程设计类研究极其普遍，大多数是针对大一与大二的课程进行改革。由于学生毕业实习、就业招聘造成的“空巢”等客观因素，毕业年级专业课程改革的重要性容易被忽略。
本课题在高职院校“毕业班现象”极其严重的背景下，以激发学生的学习积极性和求知欲望，使在外实习学生能参与课程教学，保质保量的完成教学任务为目标，以“药店经营管理与实务”课程为例，针对毕业年级的课程教学设计进行改革研究，并且对课程改革实施效果进行调研。
三、改革研究内容
为深化我院教育教学改革，鼓励广大学生努力学习、奋发向上，形成良好的学习氛围，结合我院学生工作的实际，制订“药店经营管理与实务”课程的教学改革方案。教学设计理念为，以职业能力为主线，以职业岗位需求为依据，以职业工作结构为框架，以职业工作情境为支撑，以学生保质保量完成教学任务为目标。
1.课程内容的优化
传统的《药店经营管理与实务》课程是过分强调知识的完整性、系统性，以传授知识与技能为主要任务，学生学习比较乏味，久而久之便对该课程丧失学习动力。我们打破原有的课程体系，选择教学知识内容与企业岗位职能相关联，激发学生的学习兴趣；以岗位项目为依托，使学生了解本章节知识结构，掌握操作技能的同时，更注重创新能力与创业意识的培养，有利于寻找创业方向。
例如“第二章药店的选址”的教学设计不在从商圈概念入手，而是让学生从市场部岗位入手，考查实习所在连锁药店的各个门店地址，分析其优劣势，即从实际情况出发掌握药店选址的知识技能。
2.课程形式的多样化
（1）信息化教学
随着多媒体、移动互联网及智能终端的发展普及，充分考虑00后学生学习特点及社会人员学习资源的匮乏，将原本系统、难懂、抽象的知识技能科普化、碎片化，建立师生网络互动平台，将所授的课程单元以课件、视频等形式放在网上供在外实习就业学生学习，让受学者更容易掌握知识技能，激发兴趣，产生创造性思维。
例如“第六章药店仓储管理”的教学设计不再从理论知识出发，利用移动互联网智能终端设备，将难懂枯燥乏味抽象的知识点转化为一个个生动形象的小视频，一方面有利于学生掌握知识技能，另一方面有利于在外实习的学生便于学习。
（2）企业导师参与教学
部分学生已签订就业协议需岗前实习不能正常上课，不能完成教学任务及课程考核。院方可以与企业协商，课程与企业岗位相关的单元，可以由企业人士主持教学，指导学生实训操作，给学生成绩评定。让学生在无法回归课堂的情况下，也能参与课程教学，保质保量的完成教学目标。
例如“第七章药店销售管理”的教学设计不再从条条框框的理论出发，让企业人事带领实习的学生在门店中了解药品销售的知识，在现实情境中教授药店销售管理要领，让学生在与消费者交涉实践中掌握销售知识技能。
3.加强课程的实践性
搭建素质发展平台，《药店经营管理与实务》课程教学不局限于课堂内，借用学生在企业实习的平台，引导学生正确利用课余生活，培养学生团队协作精神，以提高学生创新素质和实践能力为核心，针对大学生心中普遍存在课程与企业、岗位、职业脱轨的现象，变堵为疏，强化课程的实践意义，巩固所学知识，泛化所学技能。结合学生在课堂的学习及在实习岗位上能力的培训，使学生迅速掌握本课程的综合知识与技能，并鼓励学生毕业有自主创业——开办药店。 例如，“第一章药店的申办”这个章节的内容全是条款，过于文字化，不利于学生理解。针对这个章节的教学设计，可以先让学生了解申办药店的条款，在借助药店实习的机会，跟随企业人事一起申办新的药店，了解其流程规范，让学生将所学的条款在实践中得以泛化与应用，这有利于更好的完成此章节的教学目标。
4.变更教学效果反馈模式
取消了书本习题作业，每个教学单元完结后，布置与企业岗位相关的应用综合型项目。部分在外实习的同学也可以与企业协商，选择对应的岗位，完成教学任务，提交岗位实践反馈报告，教师联合企业大师，针对学生的岗位技能与反馈报告，给出平时成绩。
5.改革考核方式
目前本课程的考核方式还是以传统单一的期末考试为主的评价模式，这种重期末，轻过程的考核方式不利于全面评价学生的学习质量和能力水平，更不利于实习在外的学生成绩的评定。我们取消期末考核，课程的参与度是考核成绩的衡量标准。采取理论与应用考核相结合的方式：理论考试多以考核基础知识、思维形式、方法应用等内容；应用考核应尽可能多样化，将学生参加的创新实践、企业的岗位考核、相关项目计划书及撰写论文等纳入考核范围。
四、改革方案的可行性评判
通过以下研究方法来判断此改革方案的可行性判断：
（1）文献研究法：对同类研究的相关成果、教学实录、教学设计等文献，进行分析；
（2）调查研究法：通过调查问卷、师生访谈、专家访谈等方式，对学生在新型《药店经营管理与实务》教学中的变化做深入调查研究；
（3）案例研究法：收集《药店经营管理与实务》教学改革中教师和学生在改革影响下转变的个案，并对案例做出深入剖析；
（4）比较研究法：在纵向维度上对新型《药店经营管理与实务》教学改革前后教师和学生在思想观念、教学行为、学习行为、能力培养等方面的内容进行深入细致的比较，以判断新型《药店经营管理与实务》实训教学模式的可行性。
参考文献：
[1]张展基.高校“毕业班现象”探析及其应对策略[J].思想教育研究，2011（1）：95-98.
[2]朱全红.高校毕业班学生弹性管理探索与实践[J].考试周刊，2007（3）：18-19.
[3]陳克坚，李湘宁.高校毕业班选修课的教学改革尝试[J].高教研究与实践，2012（2）：32-35.
[4]王林，李晓舟.浅谈高等院校毕业班班主任工作心得[J].科技信息，201l（23）：19.
[5]范君晖.应用型高校大学生学习动力激励机制[J].高教论坛，2012（9）：77—78.
作者简介：吴蔚，女，汉族，湖北武汉，讲师，硕士，武汉职业技术学院，研究方向：药学教育。