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摘要：小学科学课堂主要以“教师演示和学生观看练习”为主，教学形式呆板，缺乏互动。触控一体机操作简单、功能强大、人机交互良好，有助于丰富学生课堂学习体验，因而本文对触控一体机的概念和技术特点进行了阐述，分析了多媒体一体机应用于信息技术课堂教学的应用实践，旨在对小学科学课堂的优化有一定的借鉴意义。
关键词：触控一体机 小学科学 课堂教学
1.触控一体机的概念
触控一体机是将触摸屏、液晶屏、工业pc单元以及一体机外壳进行完美的组合，最终通过一根电源线就可以实现触控操作的机器。触控一体机触控一体机使用起来比较方便，可以直接用手指或其他物体向计算机输入坐标信息，它和鼠标、键盘一样，是一种输入设备，其采用的触摸屏具有坚固耐用、反应速度快、节省空间、易于交流等许多优点，配备了全球最先进的多点红外触摸屏，触摸无延迟， 回应灵敏，所有控制在荧幕表面完成，任意物体触摸， 包括手指和笔点击触摸屏， 控制所有应用程序，轻松实现手写文字、绘图、加注等功能，使用流畅的稳定可靠。此外，也可以利用这种技术用手指轻轻点击计算机显示屏上的图符或文字就能实现对主机操作，从而使人机交互更为直截了当，极大方便了那些不懂电脑操作的用户。
2.触控一体机的核心技术特点
多媒体触控一体机主要涉及计算机技术和电视技术，主要的优点是减少输入输出接口，精简繁杂的软件和硬件，使设备结构紧凑、操作系统更人性化，可以廣泛用于课堂教学和企业培训中，日常的操作非常流畅，同时有着强大的功能：一流的查询机的内部构造当中，集合了电视电脑、多媒体音响以及互联网服务等高端的一体新兴高科技产品，作为信息查询平台，具有先天性的优越性与机动性。
2.1操作简单，人性化设计
多媒体触控一体机提供形象的图形操作界面，教师只需使用手指在界面上点击就可以实现对设备的操作，没有专业知识的教师也不必担心，大大降低了使用的技术专业要求，让更多的老年教师能够在课堂中方便地使用多媒体触控一体机。
2.2功能强大，课堂形象化
多媒体触控一体机的操作界面十分丰富，集合了计算机技术、多媒体技术、网络技术和触感技术于一体，可以通过播放生动的图片和视频，将课堂上无法展示的科学实现现象转化为可视的形象化效果图，为学生在课堂上创设良好的教学情境，教师可以直接摆脱传统课堂上教师演示，学生观看的枯燥课堂模式，也使得学生更深入的理解教材知识，丰富学生的课堂体验。
3.触控一体机在小学科学课堂教学中的应用实践
3.1创设生动教学情境，丰富学生学习体验
小学科学课堂教学中，对于理论方面的讲解教师一般都是通过课堂板书进行理论引导，触控一体机的引进对于科学实验部分，可以解决单纯依靠教师的单独实验演示，学生观看不够仔细的问题，另一方面，对于教学条件有限无法演示的实验现象，触控一体机的使用可以导入丰富情景，增强教学效果。例如，学习遗传与变异现象的内容时，可以先让学生讨论一下自己哪里像爸爸妈妈，哪里不像，是脾气像还是五官像，接着再利用触控一体机给学生演示孩子与父母的双眼皮、单眼皮，身高、肤色、脸型等相似的和完全不同的现象的图片，将书本上的遗传与变异的文字描述，通过图片对比的形式展示出来，帮助学生更好的理解遗传与变异的内涵。这种触控技术利用其强大的情境创设功能，以生动、逼真的画面为学生提供图文声像并茂的教学信息，丰富学生课堂体验感。
3.2提升教师信息素养，丰富教师学习渠道
多媒体触控一体机一方面可以利用其保存功能保存课堂资源，供教师课后反思教学不足，也可以随时回放，实时解答学生的疑问，同时，也可以利用触控一体机保存的课堂教学活动视频文件，在寒暑假留给学生进行复习使用，这些教学活动可以培养教师的信息素养，尤其是对于一些对多媒体技术使用不太熟练的老年教师来说，是提升多媒体素养的便捷工具。此外，教师各自通过此软件将教学活动传输到学校资源库中，也为广大教师提供了学习的新途径，方便教师对数字化教学资源获取、处理，促进教学效果的提高。
3.3优化课堂教学结构，师生互动更加灵活
相比较于小学科学课堂教师单向对学生传递教学信息的教学模式，在课堂中引入触控一体机可以改变以教师为中心、学生被动接受的形式，通过多媒体技术可以加强师生之间的互动，提高学生参与的积极性和主动性。例如，在学习动物的运动内容时，可以利用触控一体机具有强大的输写功能，通过手指在触摸屏上触摸实现准备好的不同动物的运动方式图片，组织学生模仿不同动物的运动方式，学生在与教师互动中学习猴子、老虎、鱼以及鸟的运动方式，使教师从传统的黑板与粉笔中解脱出来，真正地融合到了学生当中，使课堂更加灵活多变。
4.结语
信息技术已经对教学方式、教学环境教学资源的获取产生了深远的影响，教育工作者应该抓住时代发展的契机，将触控一体机技术引进小学科学课堂，以其图文并茂、声像俱全的媒体展现能力，给学生以丰富的视觉、听觉课堂体验，使得枯燥的课堂有了新鲜的活力，触控一体机与课堂教学内容、传统教学的合理结合，能够更好的激发学生的自主学习热情。
参考文献：
[1] 李来衡.触控电视一体机在教学中的应用[J]. 中小学信息技术教育，2013（12）：7-8.
[2] 惠兵.基于多媒体触控一体机的高效研究[J]. 中国教育信息化，2016（12）.
[3] 李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003：227-228.
关键词：触控一体机 小学科学 课堂教学
1.触控一体机的概念
触控一体机是将触摸屏、液晶屏、工业pc单元以及一体机外壳进行完美的组合，最终通过一根电源线就可以实现触控操作的机器。触控一体机触控一体机使用起来比较方便，可以直接用手指或其他物体向计算机输入坐标信息，它和鼠标、键盘一样，是一种输入设备，其采用的触摸屏具有坚固耐用、反应速度快、节省空间、易于交流等许多优点，配备了全球最先进的多点红外触摸屏，触摸无延迟， 回应灵敏，所有控制在荧幕表面完成，任意物体触摸， 包括手指和笔点击触摸屏， 控制所有应用程序，轻松实现手写文字、绘图、加注等功能，使用流畅的稳定可靠。此外，也可以利用这种技术用手指轻轻点击计算机显示屏上的图符或文字就能实现对主机操作，从而使人机交互更为直截了当，极大方便了那些不懂电脑操作的用户。
2.触控一体机的核心技术特点
多媒体触控一体机主要涉及计算机技术和电视技术，主要的优点是减少输入输出接口，精简繁杂的软件和硬件，使设备结构紧凑、操作系统更人性化，可以廣泛用于课堂教学和企业培训中，日常的操作非常流畅，同时有着强大的功能：一流的查询机的内部构造当中，集合了电视电脑、多媒体音响以及互联网服务等高端的一体新兴高科技产品，作为信息查询平台，具有先天性的优越性与机动性。
2.1操作简单，人性化设计
多媒体触控一体机提供形象的图形操作界面，教师只需使用手指在界面上点击就可以实现对设备的操作，没有专业知识的教师也不必担心，大大降低了使用的技术专业要求，让更多的老年教师能够在课堂中方便地使用多媒体触控一体机。
2.2功能强大，课堂形象化
多媒体触控一体机的操作界面十分丰富，集合了计算机技术、多媒体技术、网络技术和触感技术于一体，可以通过播放生动的图片和视频，将课堂上无法展示的科学实现现象转化为可视的形象化效果图，为学生在课堂上创设良好的教学情境，教师可以直接摆脱传统课堂上教师演示，学生观看的枯燥课堂模式，也使得学生更深入的理解教材知识，丰富学生的课堂体验。
3.触控一体机在小学科学课堂教学中的应用实践
3.1创设生动教学情境，丰富学生学习体验
小学科学课堂教学中，对于理论方面的讲解教师一般都是通过课堂板书进行理论引导，触控一体机的引进对于科学实验部分，可以解决单纯依靠教师的单独实验演示，学生观看不够仔细的问题，另一方面，对于教学条件有限无法演示的实验现象，触控一体机的使用可以导入丰富情景，增强教学效果。例如，学习遗传与变异现象的内容时，可以先让学生讨论一下自己哪里像爸爸妈妈，哪里不像，是脾气像还是五官像，接着再利用触控一体机给学生演示孩子与父母的双眼皮、单眼皮，身高、肤色、脸型等相似的和完全不同的现象的图片，将书本上的遗传与变异的文字描述，通过图片对比的形式展示出来，帮助学生更好的理解遗传与变异的内涵。这种触控技术利用其强大的情境创设功能，以生动、逼真的画面为学生提供图文声像并茂的教学信息，丰富学生课堂体验感。
3.2提升教师信息素养，丰富教师学习渠道
多媒体触控一体机一方面可以利用其保存功能保存课堂资源，供教师课后反思教学不足，也可以随时回放，实时解答学生的疑问，同时，也可以利用触控一体机保存的课堂教学活动视频文件，在寒暑假留给学生进行复习使用，这些教学活动可以培养教师的信息素养，尤其是对于一些对多媒体技术使用不太熟练的老年教师来说，是提升多媒体素养的便捷工具。此外，教师各自通过此软件将教学活动传输到学校资源库中，也为广大教师提供了学习的新途径，方便教师对数字化教学资源获取、处理，促进教学效果的提高。
3.3优化课堂教学结构，师生互动更加灵活
相比较于小学科学课堂教师单向对学生传递教学信息的教学模式，在课堂中引入触控一体机可以改变以教师为中心、学生被动接受的形式，通过多媒体技术可以加强师生之间的互动，提高学生参与的积极性和主动性。例如，在学习动物的运动内容时，可以利用触控一体机具有强大的输写功能，通过手指在触摸屏上触摸实现准备好的不同动物的运动方式图片，组织学生模仿不同动物的运动方式，学生在与教师互动中学习猴子、老虎、鱼以及鸟的运动方式，使教师从传统的黑板与粉笔中解脱出来，真正地融合到了学生当中，使课堂更加灵活多变。
4.结语
信息技术已经对教学方式、教学环境教学资源的获取产生了深远的影响，教育工作者应该抓住时代发展的契机，将触控一体机技术引进小学科学课堂，以其图文并茂、声像俱全的媒体展现能力，给学生以丰富的视觉、听觉课堂体验，使得枯燥的课堂有了新鲜的活力，触控一体机与课堂教学内容、传统教学的合理结合，能够更好的激发学生的自主学习热情。
参考文献：
[1] 李来衡.触控电视一体机在教学中的应用[J]. 中小学信息技术教育，2013（12）：7-8.
[2] 惠兵.基于多媒体触控一体机的高效研究[J]. 中国教育信息化，2016（12）.
[3] 李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003：227-228.