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摘 要：小学是学生初步学习数学知识的关键时期，学好小学数学知识对于学生的影响是非常重大的。学生可以通过数学知识来快速解决一下生活中的实际问题，学习数学知识能够有效的激发学生的思维，增强学生的创新意识，培养学生的理性思维，对于学生将来学习其它学科会有非常大的帮助。因此，教师在小学数学教学过程中要不断吸取先进的教学经验，找到正确的数学教学方法，提高小学数学教学效率。
关键词：小学数学;课堂教学;高效教学
随着新课改的不断推进，学生在小学阶段的素质教育越来越受到重视，学生在小学阶段是学习基础知识的时候，一定要重视学生的全面发展，在传统的小学数学教学过程中，有的老师过于注重学生的数学成绩，總是拿成绩的好坏来衡量一个学生的学习标准，这样对于学生的长远发展是非常不利的，老师在引导学生学习数学知识的时候应该要培养学生的数学学习兴趣，引导学生掌握正确的数学学习方法，增强学生的数学自学能力，激发学生的创新意识。只有这样才能真正达到小学数学的教学目标。在此，笔者结合多年的小学数学教学经验，谈谈那些真实帮助学生高效学习的数学教学策略。
一、鼓励学生预习，掌握知识框架
经过多年的小学数学经验我发现一些数学成绩比较好的学生，在数学课堂上的学习都比较认真，他们的数学知识接收能力很好，而一些基础稍微差一些的学生他们虽然在数学课堂上也在认真的听讲，但是他们的思维不能及时的跟上老师讲课的节奏，根据这些情况，我发现一些课堂听课效率高的学生都有课前预习的好习惯，通过课前预习，学生能够初步了解课堂教学内容，他们对于知识就有了很强的求知欲，那么在课堂听课过程中，也就会更加熟悉老师的讲课内容，学生的注意力也就能变得更加集中，在此，我建议在小学数学教学过程中要帮助学生养成课前预习的好习惯。
例如，在学习小学数学三角形这一课之前，我会引导学生在课下认真的预习这一课内容，首先要认真的将教材上的这一节内容好好的看一遍，然后引导学生重点预习三角形的形状，让学生能够总结出不同的三角形的类别，能够正确的识别不同的三角形，比如，等腰三角形，直角三角形，还有等腰直角三角形它们各自的特征，让学生能够在纸上正确的画出这几个三角形的样子。为了帮助学生检测预习的效果，老师可以给学生布置练习题，需要注意的是，老师布置的练习题不宜过多，否则会影响学生的学习情绪，选择的题型最好是那种非常有代表性的习题，这样可以有效的检验学生的预习情况。
二、采用生活化教学，帮助学生理解
在小学阶段学习的学生数学思维还没有正式的形成，他们对于数学教材中的有些抽象的知识理解可能不够及时，如果老师在课堂上讲解的某些抽象性的知识过于直接和理论化，很多学生可能掌握的不透彻，这样会严重影响学生的学习效率，结合这些情况和多年的经验我认为，老师在日常的数学课堂教学过程中要多采用一些生活化的教学例子，这样可以化抽象为具体，让这些知识变得更加通俗易懂，学生会更容易掌握和理解。
例如，在学习六年级上册数学百分数这一节内容的时候，我会结合之前学习过的分数知识来帮助学生理解百分数的内容，然后引导学生如何熟练的掌握分数和百分数之间的正确转化问题。接下来，需要引导学生通过百分数的知识来解决实际生活中的问题，在此，我会选取一个矿泉水瓶，然后带领学生观察矿泉水瓶子上的含量，学生能够准确的发现矿泉水中的矿物质占整瓶子矿泉水的比重是多少，然后我会用一些简单的计算来考察学生的应用和掌握能力。
三、优化评价机制，促进学生学习
在小学阶段的数学课程实施过程中，老师通过合理的评价可以起到监控教学过程激励学生学习和促进教师改进的重要作用，因此，我建议老师在日常的数学教学过程中要不断优化评价机制，帮助学生不断认识自我，帮助学生树立数学学习的兴趣和信心。并且不断反思教学行为及时作出有效的调整，不断的提高自己的教学水平。
例如，在学习完分数这一节内容以后，老师可以组织一次简单的课堂测验，给学生布置二三十道关于分数运算的习题，给学生留出三十分钟的时间，然后老师把答题结果收上来并做出及时的批改，之后老师抽取课堂时间针对本次测试对于学生的表现来进行评价，根据学生的成绩，老师也可以让学生之间进行自评或者互评，通过这样来帮助学生及时的发现自我，找到自己的优点和不足，之后老师提出总结性的意见，然后该表扬的表扬该鼓励的鼓励。
综上所述，在小学数学教学过程中为了提高学生的数学学习效率，我认为应该鼓励学生养成数学预习的习惯，帮助学生在课堂学习之前能够掌握知识框架提高听课效率。在课堂新知识教学过程中，为了帮助学生理解，老师可以多采用一些生活化的事例，将复杂的数学知识通俗化。为了不断促进学生进步，老师可以设立合理的评价机制，让学生及时反思自己的数学学习，争取取得进步。
参考文献
[1] 吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究，2018（24）：30+32.
[2] 黄玲芳.小学数学教学中如何实现高效课堂构建[J].西部素质教育，2018，4（16）：254.
关键词：小学数学;课堂教学;高效教学
随着新课改的不断推进，学生在小学阶段的素质教育越来越受到重视，学生在小学阶段是学习基础知识的时候，一定要重视学生的全面发展，在传统的小学数学教学过程中，有的老师过于注重学生的数学成绩，總是拿成绩的好坏来衡量一个学生的学习标准，这样对于学生的长远发展是非常不利的，老师在引导学生学习数学知识的时候应该要培养学生的数学学习兴趣，引导学生掌握正确的数学学习方法，增强学生的数学自学能力，激发学生的创新意识。只有这样才能真正达到小学数学的教学目标。在此，笔者结合多年的小学数学教学经验，谈谈那些真实帮助学生高效学习的数学教学策略。
一、鼓励学生预习，掌握知识框架
经过多年的小学数学经验我发现一些数学成绩比较好的学生，在数学课堂上的学习都比较认真，他们的数学知识接收能力很好，而一些基础稍微差一些的学生他们虽然在数学课堂上也在认真的听讲，但是他们的思维不能及时的跟上老师讲课的节奏，根据这些情况，我发现一些课堂听课效率高的学生都有课前预习的好习惯，通过课前预习，学生能够初步了解课堂教学内容，他们对于知识就有了很强的求知欲，那么在课堂听课过程中，也就会更加熟悉老师的讲课内容，学生的注意力也就能变得更加集中，在此，我建议在小学数学教学过程中要帮助学生养成课前预习的好习惯。
例如，在学习小学数学三角形这一课之前，我会引导学生在课下认真的预习这一课内容，首先要认真的将教材上的这一节内容好好的看一遍，然后引导学生重点预习三角形的形状，让学生能够总结出不同的三角形的类别，能够正确的识别不同的三角形，比如，等腰三角形，直角三角形，还有等腰直角三角形它们各自的特征，让学生能够在纸上正确的画出这几个三角形的样子。为了帮助学生检测预习的效果，老师可以给学生布置练习题，需要注意的是，老师布置的练习题不宜过多，否则会影响学生的学习情绪，选择的题型最好是那种非常有代表性的习题，这样可以有效的检验学生的预习情况。
二、采用生活化教学，帮助学生理解
在小学阶段学习的学生数学思维还没有正式的形成，他们对于数学教材中的有些抽象的知识理解可能不够及时，如果老师在课堂上讲解的某些抽象性的知识过于直接和理论化，很多学生可能掌握的不透彻，这样会严重影响学生的学习效率，结合这些情况和多年的经验我认为，老师在日常的数学课堂教学过程中要多采用一些生活化的教学例子，这样可以化抽象为具体，让这些知识变得更加通俗易懂，学生会更容易掌握和理解。
例如，在学习六年级上册数学百分数这一节内容的时候，我会结合之前学习过的分数知识来帮助学生理解百分数的内容，然后引导学生如何熟练的掌握分数和百分数之间的正确转化问题。接下来，需要引导学生通过百分数的知识来解决实际生活中的问题，在此，我会选取一个矿泉水瓶，然后带领学生观察矿泉水瓶子上的含量，学生能够准确的发现矿泉水中的矿物质占整瓶子矿泉水的比重是多少，然后我会用一些简单的计算来考察学生的应用和掌握能力。
三、优化评价机制，促进学生学习
在小学阶段的数学课程实施过程中，老师通过合理的评价可以起到监控教学过程激励学生学习和促进教师改进的重要作用，因此，我建议老师在日常的数学教学过程中要不断优化评价机制，帮助学生不断认识自我，帮助学生树立数学学习的兴趣和信心。并且不断反思教学行为及时作出有效的调整，不断的提高自己的教学水平。
例如，在学习完分数这一节内容以后，老师可以组织一次简单的课堂测验，给学生布置二三十道关于分数运算的习题，给学生留出三十分钟的时间，然后老师把答题结果收上来并做出及时的批改，之后老师抽取课堂时间针对本次测试对于学生的表现来进行评价，根据学生的成绩，老师也可以让学生之间进行自评或者互评，通过这样来帮助学生及时的发现自我，找到自己的优点和不足，之后老师提出总结性的意见，然后该表扬的表扬该鼓励的鼓励。
综上所述，在小学数学教学过程中为了提高学生的数学学习效率，我认为应该鼓励学生养成数学预习的习惯，帮助学生在课堂学习之前能够掌握知识框架提高听课效率。在课堂新知识教学过程中，为了帮助学生理解，老师可以多采用一些生活化的事例，将复杂的数学知识通俗化。为了不断促进学生进步，老师可以设立合理的评价机制，让学生及时反思自己的数学学习，争取取得进步。
参考文献
[1] 吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究，2018（24）：30+32.
[2] 黄玲芳.小学数学教学中如何实现高效课堂构建[J].西部素质教育，2018，4（16）：254.