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摘要：据《小学数学课程标准》指出，“数学教学的宗旨就是提升学生的逻辑思维能力，学校与教师利用自主合作的模式，激发学生对数学学习的兴趣，而当前教师在教学过程之中，以课堂教学为核心，丰富学生的视野，并逐步提升学生的思维能力、合作能力以及举一反三的能力。本篇文章以小学数学中“自主合作学习思想”作为研究对象，对小学数学中“自主合作学习思想”的理念与实践策略进行探索。
关键词：小学数学;自主合作;学习;理念;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、前言
课堂自主合作学习当前大多数学校普遍开展的一种高效教学模式，学校与教师需要充分发挥学生的自主性，就需要不断创新的自主合作模式，此种教学模式的优势之处在于，一方面能够打破传统教学模式的桎梏，增强学生对数学教学的兴趣，另一方面可以打开学生的思路，培养学生的发散式思维，当前小学数学教师在未来的小组教学的过程之中，不断革新自主合作的理念，并不断丰富自主合作方法，推动自主合作模式的前进，由此可见，课堂自主合作学习成为当前大多数学科常用的教学模式，因此，小学数学教师利用自主合作的学习方式，激发学生学习小学数学的兴趣，充分提升学生的自主合作能力，并为今后开展自主合作学习的探讨提供研究思路。
二、小学数学教学中开展自主合作学习的必要性
新课改背景下，小学数学教学中自主合作的问题仍然屡见不鲜，这说明当前国家与教师需要转变自己的角色，教师可以借助互联网技术，转变自主合作形式，突出学生的课堂主体地位。充分调动学生积极性，重视自主合作中学生的沟通与交流，不断地发挥自身的职能引导学生实现角色的转换。这说明小学数学课堂开展自主合作学习就显得十分必要。
三、小学数学教学中自主合作学习的实践策略
（一）引入多媒体课件，为今后开展小学数学课堂自主合作学习提供了技术支撑
教师在课堂教学之中，引入多媒体课件，此种自主合作的模式的优势之处在于锻炼学生思维能力、提高思維水平、提升小学数学素养，因此，在每一节课上课之前，教师需要对多媒体课件进行制作，其中包括对PPT资源还是教学动画、视频等部分进行制作，但是有些存在一部分的课堂教学的内容受到课本教材的局限，而在这样的背景下之下，教师就需要不断转变课堂自主合作学习的观念，这样就能够将多媒体课件与小学数学课堂紧密结合在一起。因此，教师引入多媒体课件，为今后开展小学数学课堂自主合作学习提供了技术支撑。
小学数学教学中自主合作学习，这就需要教师首先明确小学数学重点与难点，并结合具体的题目，对自主合作学习模式进行优化，而“教学助手+互动课堂”教学方式就成为当前小学数学课堂一般采用的教学方式，此种教学方式的有利之处就在于能够让学生充分开阔眼界，并且将课堂氛围活跃起来，在这一过程之中，能够激发小学生和同伴进行合作学习。
（二）合理构建自主合作学习小组，充分利用现有的课堂教学资源
合理构建自主合作学习小组，一方面能够减少课堂时间的浪费，另一方面就能够提升小学数学自主合作的效率，由此可见，自主合作学习小组的搭建为我们提供了丰富的资源平台，提高课堂教学的水平[2]。教师可以需借助现有的资源，就可以将学生进行合理分工，并且在自主合作的过程之中，充分利用教学资源，拓展合作范围，优化教学结构，评价探究结果，就可以让学生明确自己在小组成员中的分工。比如10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，让同学们自己数，或者与其他人一起数[1]。
（三）强调自主合作的意义，鼓励学生面对自己在学习中遇到的问题
当前的小学数学课堂逐渐转变自主合作学习的模式。小组合作结束之后，对小组中的成员进行评价，教师需要以学生作为自主合作的中心，因此，当前如何利用自主合作提高学生的学习效果，教师首先需要强调自主合作的意义，但同时也需要鼓励学生，让学生不会在学习过程之中产生畏难情绪，因此，教师需要突出自主合作评价在数学教学中的作用，这样才能够帮助学生提升小组合作能力，并在小组合作的过程之中及时发现自己的问题以及不足，对自己的问题进行及时的纠正[2]。强调自主合作的意义，鼓励学生面对自己在学习中遇到的问题不失为小学数学教学中自主合作学习的实践策略之一。
结语
本篇文章立足于小学数学教学中开展自主合作学习的必要性，进一步从以下的三个方面展开论述小学数学教学中自主合作学习的开展策略，分别为引入多媒体课件，为今后开展小学数学课堂自主合作学习提供了技术支撑、合理构建自主合作学习小组，充分利用现有的课堂教学资源、强调自主合作的意义，鼓励学生面对自己在学习中遇到的问题。本篇文章旨在为小学数学以及自主合作学习思想的理念与实践的探索提供理论性的借鉴。
参考文献
[1]张义. "自主，合作，探究"式学习在小学数学教学中的运用[J]. 新一代：理论版， 2020（6）：161-161
[2]吴会. 小学数学"自主探究，小组合作"教学模式的应用[J]. 小品文选刊：下， 2020， 000（003）：P.0001-0001.
[3]王希之. 小学数学课堂中的自主学习与合作学习模式探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（015）：1-1.
关键词：小学数学;自主合作;学习;理念;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、前言
课堂自主合作学习当前大多数学校普遍开展的一种高效教学模式，学校与教师需要充分发挥学生的自主性，就需要不断创新的自主合作模式，此种教学模式的优势之处在于，一方面能够打破传统教学模式的桎梏，增强学生对数学教学的兴趣，另一方面可以打开学生的思路，培养学生的发散式思维，当前小学数学教师在未来的小组教学的过程之中，不断革新自主合作的理念，并不断丰富自主合作方法，推动自主合作模式的前进，由此可见，课堂自主合作学习成为当前大多数学科常用的教学模式，因此，小学数学教师利用自主合作的学习方式，激发学生学习小学数学的兴趣，充分提升学生的自主合作能力，并为今后开展自主合作学习的探讨提供研究思路。
二、小学数学教学中开展自主合作学习的必要性
新课改背景下，小学数学教学中自主合作的问题仍然屡见不鲜，这说明当前国家与教师需要转变自己的角色，教师可以借助互联网技术，转变自主合作形式，突出学生的课堂主体地位。充分调动学生积极性，重视自主合作中学生的沟通与交流，不断地发挥自身的职能引导学生实现角色的转换。这说明小学数学课堂开展自主合作学习就显得十分必要。
三、小学数学教学中自主合作学习的实践策略
（一）引入多媒体课件，为今后开展小学数学课堂自主合作学习提供了技术支撑
教师在课堂教学之中，引入多媒体课件，此种自主合作的模式的优势之处在于锻炼学生思维能力、提高思維水平、提升小学数学素养，因此，在每一节课上课之前，教师需要对多媒体课件进行制作，其中包括对PPT资源还是教学动画、视频等部分进行制作，但是有些存在一部分的课堂教学的内容受到课本教材的局限，而在这样的背景下之下，教师就需要不断转变课堂自主合作学习的观念，这样就能够将多媒体课件与小学数学课堂紧密结合在一起。因此，教师引入多媒体课件，为今后开展小学数学课堂自主合作学习提供了技术支撑。
小学数学教学中自主合作学习，这就需要教师首先明确小学数学重点与难点，并结合具体的题目，对自主合作学习模式进行优化，而“教学助手+互动课堂”教学方式就成为当前小学数学课堂一般采用的教学方式，此种教学方式的有利之处就在于能够让学生充分开阔眼界，并且将课堂氛围活跃起来，在这一过程之中，能够激发小学生和同伴进行合作学习。
（二）合理构建自主合作学习小组，充分利用现有的课堂教学资源
合理构建自主合作学习小组，一方面能够减少课堂时间的浪费，另一方面就能够提升小学数学自主合作的效率，由此可见，自主合作学习小组的搭建为我们提供了丰富的资源平台，提高课堂教学的水平[2]。教师可以需借助现有的资源，就可以将学生进行合理分工，并且在自主合作的过程之中，充分利用教学资源，拓展合作范围，优化教学结构，评价探究结果，就可以让学生明确自己在小组成员中的分工。比如10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，让同学们自己数，或者与其他人一起数[1]。
（三）强调自主合作的意义，鼓励学生面对自己在学习中遇到的问题
当前的小学数学课堂逐渐转变自主合作学习的模式。小组合作结束之后，对小组中的成员进行评价，教师需要以学生作为自主合作的中心，因此，当前如何利用自主合作提高学生的学习效果，教师首先需要强调自主合作的意义，但同时也需要鼓励学生，让学生不会在学习过程之中产生畏难情绪，因此，教师需要突出自主合作评价在数学教学中的作用，这样才能够帮助学生提升小组合作能力，并在小组合作的过程之中及时发现自己的问题以及不足，对自己的问题进行及时的纠正[2]。强调自主合作的意义，鼓励学生面对自己在学习中遇到的问题不失为小学数学教学中自主合作学习的实践策略之一。
结语
本篇文章立足于小学数学教学中开展自主合作学习的必要性，进一步从以下的三个方面展开论述小学数学教学中自主合作学习的开展策略，分别为引入多媒体课件，为今后开展小学数学课堂自主合作学习提供了技术支撑、合理构建自主合作学习小组，充分利用现有的课堂教学资源、强调自主合作的意义，鼓励学生面对自己在学习中遇到的问题。本篇文章旨在为小学数学以及自主合作学习思想的理念与实践的探索提供理论性的借鉴。
参考文献
[1]张义. "自主，合作，探究"式学习在小学数学教学中的运用[J]. 新一代：理论版， 2020（6）：161-161
[2]吴会. 小学数学"自主探究，小组合作"教学模式的应用[J]. 小品文选刊：下， 2020， 000（003）：P.0001-0001.
[3]王希之. 小学数学课堂中的自主学习与合作学习模式探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（015）：1-1.