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摘 要：在农村学校实施二三级管理，重点在于凸显学生的主体地位，学校根据学生的实际情况，制定不同的管理方案，这也是人文情怀的一种体现，重视人的个性发展和对个性的追求。为了做好农村学生管理，还要从规章制度、背景文化和家长协作入手，共同参与到农村学生的管理中，提高农村学校学生管理质量。
关键词：农村学生 管理 制度
对于乡村二三级管理来说，不是不可能，只是要从学生的实际情况入手，给予相应的方法和对策，只有在不断的观察与总结中，才能发现还有更好的方法达到更好的效果。无论从哪一方面整改，都是为一个目标，学生能合理规划自己的生活及学习时间，在各方面养成良好的生活和学习习惯，能从小事严格要求自己，在各方面都尽量做到最好，在一次作文比赛中，围绕“我想相信我能行”大大鼓励了学生都有这个能力，都有这个信心。努力在乡村艰难的日子中，考个好成绩，走出大山，用自己的优异成绩即更好的发展路，感恩帮助过自己的每一个人。
一、科学的开展学生管理
（1）合理利用制度化管理
学生生活的班集体是一个小型社会，好的班级可以造就所有人，而不好的班级管理，责任影响一群人，积极发挥群体的力量，利用群体的舆论来规范学生行为。为了让班级管理变得更加有力，可以融入学校的校风、校训文化，同时根据学生的不同情况，性格特点，制定各年级管理目标，班主任还可以根据年纪管理目标制定班级管理目标。例如七年级学生以成长和适应环境为主，要学会学习，培养学习方法;而八年级的学生正处在青春期，要加强心理辅导，鼓励他们多进行人际交往;九年级的学生，则要引导他们学习自我认识，自我批评和自我评价。学校可以鼓励老师、村干部到校组织讲座，让学生们了解到我们为什么要加强管理，这对他们未来的人生会有什么帮助。
（2）依托民族文化，营造管理氛围
贵州是一个多民族国家，尤其是农村地区，少数民族村寨众多，各民族和谐共生。而很多农村学校更是抵触少数民族聚居地。为了加强学生管理，可以在学校设计一些民俗文化长廊，让学生感受熟悉的民族风情，创造以民族文化为内涵的校园文化，更能得到学生的认同。此外，积极开展各种问题活动，通过活动，学生可以放松身心，还能展示自己，例如文化艺术节、运动会，还可以融入一些少数民族运动项目。民俗文化为背景的学生管理，给学生带来丰富多彩，绚丽斑斓的校园生活，他们在这里愿意接受管理，并养成自主管理的习惯，他们发扬个性，勇于突破自己，乐于沟通，与同学建立良好的关系，主动参加学习，因为一个轻松快乐的环境，是学生坚强的后盾，并且能激发学生的心态管理能力、自我心智管理能力、自我形象管理能力、自我激励能力和交际能力。
（3）构建双向管理机制，搭建民主管理平台
实现二三级管理，不是简单的由上至下的管理模式，因为这种管理方式是单面的，很难得到反馈和客觀评价。做到二三级管理，实现双向反馈，让管理者和被管理者之间产生沟通，同时尊重被管理者的实际情况，根据学校管理的需求，学生发展的需求，制定管理计划，加强各部门之间的沟通。在学生管理工作中，一定不能改变的原则是要突然人文关怀，体现人文精神，因为学生是我们的未来，我们看似在管理他们，其实是在培养他自我管理的能力，运用二三级管理，多项反馈机制。学校对教职员工也一样，建立健全民主管理机制，保障教职员工的合法权益，给他们机会发挥能力，创造管理管理，鼓励他们改革管理办法。
尊重学生的想法，这是作为一个教育者最基本的素质，认真对待每一个学生，不管是差生还是优生，鼓励他们在学习中勇于探索，在生活中保持开朗和热情，鼓励班级发挥集体力量，可以团结一致的互相监督，积极管理，人人都能才遇到管理中来，实施民主管理。
（4）鼓励家长参与
农村学校学生与城市学生最大的不同并不是智力方面，而是生活环境，农村孩子大多是留守儿童，从心理上看，他们更加没有安全感，从生活环境来看，多是老年人带孩子，甚至还有的孩子独立生活，或者跟着其他亲戚，疏于管教，在性格和行为上肯定有极端问题存在。为了做好学生管理，学校不能停留在校园层面，还应该多与学生家长建立联系，促进他们参与学生管理，帮学生培养正确的情感价值观，鼓励他们努力学生，要自信，要相信未来。
在实践中，学校可以强化家长的责任意识，开一些简单的家长教育讲座、家长会，家长活动等，给家长们灌输正确的教育理念，不要让他们有依赖意识，觉得什么都可以交给学校。家庭教育的重要性不言而喻，孩子在家庭中是潜移默化的受到影响，家长是孩子的第一导师。对农村学生来说，很多家长在外打工，但作为学校，也要与家长建立联系，让他们时刻关注自己的孩子，让孩子感到温暖，感到幸福，与学校一起，成为学生健康成长道路上的好家长。
二、总结
总的来说，农村学生管理有其特殊性，从学生个体情况来看，积极认真的对待每一个学生，尊重学生个性的发扬，根据班级实际情况开展学生管理，都是现代农村学生管理工作要涉及到的内容。作为学校、教师和家长，首先要重视学生管理，共同努力，促进小学生的健康成长。
参考文献
关键词：农村学生 管理 制度
对于乡村二三级管理来说，不是不可能，只是要从学生的实际情况入手，给予相应的方法和对策，只有在不断的观察与总结中，才能发现还有更好的方法达到更好的效果。无论从哪一方面整改，都是为一个目标，学生能合理规划自己的生活及学习时间，在各方面养成良好的生活和学习习惯，能从小事严格要求自己，在各方面都尽量做到最好，在一次作文比赛中，围绕“我想相信我能行”大大鼓励了学生都有这个能力，都有这个信心。努力在乡村艰难的日子中，考个好成绩，走出大山，用自己的优异成绩即更好的发展路，感恩帮助过自己的每一个人。
一、科学的开展学生管理
（1）合理利用制度化管理
学生生活的班集体是一个小型社会，好的班级可以造就所有人，而不好的班级管理，责任影响一群人，积极发挥群体的力量，利用群体的舆论来规范学生行为。为了让班级管理变得更加有力，可以融入学校的校风、校训文化，同时根据学生的不同情况，性格特点，制定各年级管理目标，班主任还可以根据年纪管理目标制定班级管理目标。例如七年级学生以成长和适应环境为主，要学会学习，培养学习方法;而八年级的学生正处在青春期，要加强心理辅导，鼓励他们多进行人际交往;九年级的学生，则要引导他们学习自我认识，自我批评和自我评价。学校可以鼓励老师、村干部到校组织讲座，让学生们了解到我们为什么要加强管理，这对他们未来的人生会有什么帮助。
（2）依托民族文化，营造管理氛围
贵州是一个多民族国家，尤其是农村地区，少数民族村寨众多，各民族和谐共生。而很多农村学校更是抵触少数民族聚居地。为了加强学生管理，可以在学校设计一些民俗文化长廊，让学生感受熟悉的民族风情，创造以民族文化为内涵的校园文化，更能得到学生的认同。此外，积极开展各种问题活动，通过活动，学生可以放松身心，还能展示自己，例如文化艺术节、运动会，还可以融入一些少数民族运动项目。民俗文化为背景的学生管理，给学生带来丰富多彩，绚丽斑斓的校园生活，他们在这里愿意接受管理，并养成自主管理的习惯，他们发扬个性，勇于突破自己，乐于沟通，与同学建立良好的关系，主动参加学习，因为一个轻松快乐的环境，是学生坚强的后盾，并且能激发学生的心态管理能力、自我心智管理能力、自我形象管理能力、自我激励能力和交际能力。
（3）构建双向管理机制，搭建民主管理平台
实现二三级管理，不是简单的由上至下的管理模式，因为这种管理方式是单面的，很难得到反馈和客觀评价。做到二三级管理，实现双向反馈，让管理者和被管理者之间产生沟通，同时尊重被管理者的实际情况，根据学校管理的需求，学生发展的需求，制定管理计划，加强各部门之间的沟通。在学生管理工作中，一定不能改变的原则是要突然人文关怀，体现人文精神，因为学生是我们的未来，我们看似在管理他们，其实是在培养他自我管理的能力，运用二三级管理，多项反馈机制。学校对教职员工也一样，建立健全民主管理机制，保障教职员工的合法权益，给他们机会发挥能力，创造管理管理，鼓励他们改革管理办法。
尊重学生的想法，这是作为一个教育者最基本的素质，认真对待每一个学生，不管是差生还是优生，鼓励他们在学习中勇于探索，在生活中保持开朗和热情，鼓励班级发挥集体力量，可以团结一致的互相监督，积极管理，人人都能才遇到管理中来，实施民主管理。
（4）鼓励家长参与
农村学校学生与城市学生最大的不同并不是智力方面，而是生活环境，农村孩子大多是留守儿童，从心理上看，他们更加没有安全感，从生活环境来看，多是老年人带孩子，甚至还有的孩子独立生活，或者跟着其他亲戚，疏于管教，在性格和行为上肯定有极端问题存在。为了做好学生管理，学校不能停留在校园层面，还应该多与学生家长建立联系，促进他们参与学生管理，帮学生培养正确的情感价值观，鼓励他们努力学生，要自信，要相信未来。
在实践中，学校可以强化家长的责任意识，开一些简单的家长教育讲座、家长会，家长活动等，给家长们灌输正确的教育理念，不要让他们有依赖意识，觉得什么都可以交给学校。家庭教育的重要性不言而喻，孩子在家庭中是潜移默化的受到影响，家长是孩子的第一导师。对农村学生来说，很多家长在外打工，但作为学校，也要与家长建立联系，让他们时刻关注自己的孩子，让孩子感到温暖，感到幸福，与学校一起，成为学生健康成长道路上的好家长。
二、总结
总的来说，农村学生管理有其特殊性，从学生个体情况来看，积极认真的对待每一个学生，尊重学生个性的发扬，根据班级实际情况开展学生管理，都是现代农村学生管理工作要涉及到的内容。作为学校、教师和家长，首先要重视学生管理，共同努力，促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]淮庆.高校思想政治教育人文关怀[J].金陵科技学院学报，2008（02）.
[3]殷海燕.人文关怀在大学生思想政治教育中的运用研究[D].重庆：重庆工商大学，2013：17.
[3]章合祥.新时期高校辅导员工作面临的新机遇和新挑战[J].贵阳学院学报，2006（04）.