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为了有效解决小学语文教学中学生作文能力培养的现状，广大教育工作者要在加强教学理论和方法研究的基础上，结合小学生个性化发展的特点，不断制定和实施与时俱进的新型教学模式和方法，进而促进学生在小学阶段掌握较为扎实的作文能力，为今后的写作知识学习的提升打下坚实的基础。
一、小学语文教学中学生作文能力培养中存在的问题
在我国现行的小学语文教学模式中，作文课作为课程设置的重要组成部分，是广大教育工作者共同面临的难题之一。由于受到应试教育及传统教育理念的影响和限制，小学生作文能力的培养长期处于相对忽视的地位，难以得到深入的开展与落实。针对小学语文教学活动中客观存在的弊端与问题，国家教育部门在《小学语文课程标准》中明确提出：“在小学语文作文教学中，要坚持加强对于学生作文能力的培养，并且充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。因此，小学语文教师只有在深入剖析学生作文能力培养中存在的问题的基础上，才能及时制定出科学、合理的教学改革方案。
1)写作素材陈旧，缺乏新意。小学生处于身体、智力成长的关键阶段，对于周围的事物具有浓厚的兴趣，但是由于繁重作业的负担，而造成小学生的个性化发展受到严重阻碍。作文的基础是积累丰富写作素材，但是大部分学生在作文是普遍面临无话可说、无文可写的尴尬处境，这与教师在教学活动中缺乏对于相关学科知识的拓展有着密切的联系。
2)语言表达能力较差，作文缺乏艺术性。由于部分教师在语文教学活动仅是依照教学大纲的相关内容来开展，而忽略了小学生所掌握文字数量和文字表达能力都相对较差的现实，进而造成小学生在作文时出现整体语言表达能力较差，作文缺乏艺术性的弊端与问题。学生的文学底蕴本就是日常积累所成，如果教师不能进行科学的引导，必然导致小学生的文字表达能力长期处于停滞发展的状态，甚至影响到今后作文能力的发展和进步。
3)命题立意缺乏个性。部分小学语文教师在布置作文时喜欢采用固定命题的形式，其目的是更利于批改和指导。但是小学生在作文时长期处于被动接受的地位，必然在一定程度上限制了小学生的兴趣和天性，长此以往，还会影响小学生作文命题的个性化，往往出现大批命题质量不高的作文。
二、加强小学生作文能力培养的措施和方法
由于小学生的文字掌握和运用能力都较为稚嫩，如果在初期不能进行科学的引导，极有可能影响学生今后的写作能力和技巧的发展。因此’／J、学语文教师在敦学活动中，一定要注重对于教学模式和方法的改革和创新，以激发学生的作文兴趣和提高作文教学效果为指向，进而才能全面加强小学生作文能力培养。
(一)激发学生的作文兴趣。小学生正处于活泼、好动的成长阶段，对于较为枯燥的文学写作普遍存在不同程度的抵制情绪，往往只是为了应付教师布置的作业，而不得不进行作文，这对于学生作文能力的培养是极其不利的。因此，小学语文教师在语文教学中要适时加强文学艺术作品的讲解，使学生真正认识到文学的艺术魅力和感染力。教师还要针对小学生活泼、好的天性，在向学生传输基本写作技巧的基础上，有针对性的丰富作文课堂的趣味性活动，引导学生主动参与到作文课堂中，并且通过与同学之间的讨论，逐渐形成适合自己的写作形式和语言表达特色。同时，教师要对于学生的作文进行细致的点评，并且对于较为优秀的作品在课堂进行表扬，进而激发学生的竞争热情，逐渐形成欢乐、竞争的作文课堂气氛。
(二)加强学生语言文字表达能力的训练。《小学语文课程标准》中明确指出：“教师要积极引导小学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”小学生对于身边发生的事物普遍具有较为浓厚的兴趣，并且可以通过语言将其进行较为完整的描述，但是真正要将口头语言转化为具有艺术性的文字则需要一个长期的训练过程。小学语文教师要充分利用多媒体技术进行教学，将准备布置的作文任务根据内容和文种的不同，转化为具有情节的幻灯片形式向学生进行展示和讲解，进而加强小学生对于写作内容的了解。学生只有在掌握作文内容和内涵的基础上，才能在脑海中系统的组织语言进行相应的表达。另外，教师在课文讲解中也要注意对于作家文字表达形式的剖析，使学生获得的更为扎实得语言的表达能力和技巧，将各种情感灵活自如的进行抒发。例如，《望月》是苏教版小学语文第十册中一篇意境丰富、文词优美的散文，教师可以通过对于作者优美的语言和表达能力进行细致讲解，让学生熟悉散文的文字运用技巧，并且引导学生尝试进行散文的写作。
(三)引导学生进入写作意境。我国现行的《小学语文课程标准》中指出：“小學生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”由此可见，教师如何引导学生进入写作意境，对于学生作文能力的培养也具有重要的意义和作用。因此，教师在语文教学活动中要引导学生将文学艺术与现实生活相联系，学会将现实生活中面临的人、事、物、景作为文学创作的基础，进而拓展了而学生的写作意境，也避免了小学生在作文中缺乏写作素材的问题。
三、结束语
为了适应素质教育及新课程改革的实际需求，小学语文教师在语文教学活动中一定要深刻认识到学生作文能力培养的重要性，并且通过全新教学模式的构建，以及教学方法的创新，逐步实现小学生在文字表达能力、写作素材积累等方面的大幅度提升，进而形成较稳扎实的作文能力。
参考文献
[1]卫英霞，李凌波小学生新视点英语作文——示范[M]
[2]周立群小学语文教学理念与教学示例[M]
[3]朱水根，新课程小学作文教学[M].
[4]张伯华小学生作文精批精改[M].
一、小学语文教学中学生作文能力培养中存在的问题
在我国现行的小学语文教学模式中，作文课作为课程设置的重要组成部分，是广大教育工作者共同面临的难题之一。由于受到应试教育及传统教育理念的影响和限制，小学生作文能力的培养长期处于相对忽视的地位，难以得到深入的开展与落实。针对小学语文教学活动中客观存在的弊端与问题，国家教育部门在《小学语文课程标准》中明确提出：“在小学语文作文教学中，要坚持加强对于学生作文能力的培养，并且充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。因此，小学语文教师只有在深入剖析学生作文能力培养中存在的问题的基础上，才能及时制定出科学、合理的教学改革方案。
1)写作素材陈旧，缺乏新意。小学生处于身体、智力成长的关键阶段，对于周围的事物具有浓厚的兴趣，但是由于繁重作业的负担，而造成小学生的个性化发展受到严重阻碍。作文的基础是积累丰富写作素材，但是大部分学生在作文是普遍面临无话可说、无文可写的尴尬处境，这与教师在教学活动中缺乏对于相关学科知识的拓展有着密切的联系。
2)语言表达能力较差，作文缺乏艺术性。由于部分教师在语文教学活动仅是依照教学大纲的相关内容来开展，而忽略了小学生所掌握文字数量和文字表达能力都相对较差的现实，进而造成小学生在作文时出现整体语言表达能力较差，作文缺乏艺术性的弊端与问题。学生的文学底蕴本就是日常积累所成，如果教师不能进行科学的引导，必然导致小学生的文字表达能力长期处于停滞发展的状态，甚至影响到今后作文能力的发展和进步。
3)命题立意缺乏个性。部分小学语文教师在布置作文时喜欢采用固定命题的形式，其目的是更利于批改和指导。但是小学生在作文时长期处于被动接受的地位，必然在一定程度上限制了小学生的兴趣和天性，长此以往，还会影响小学生作文命题的个性化，往往出现大批命题质量不高的作文。
二、加强小学生作文能力培养的措施和方法
由于小学生的文字掌握和运用能力都较为稚嫩，如果在初期不能进行科学的引导，极有可能影响学生今后的写作能力和技巧的发展。因此’／J、学语文教师在敦学活动中，一定要注重对于教学模式和方法的改革和创新，以激发学生的作文兴趣和提高作文教学效果为指向，进而才能全面加强小学生作文能力培养。
(一)激发学生的作文兴趣。小学生正处于活泼、好动的成长阶段，对于较为枯燥的文学写作普遍存在不同程度的抵制情绪，往往只是为了应付教师布置的作业，而不得不进行作文，这对于学生作文能力的培养是极其不利的。因此，小学语文教师在语文教学中要适时加强文学艺术作品的讲解，使学生真正认识到文学的艺术魅力和感染力。教师还要针对小学生活泼、好的天性，在向学生传输基本写作技巧的基础上，有针对性的丰富作文课堂的趣味性活动，引导学生主动参与到作文课堂中，并且通过与同学之间的讨论，逐渐形成适合自己的写作形式和语言表达特色。同时，教师要对于学生的作文进行细致的点评，并且对于较为优秀的作品在课堂进行表扬，进而激发学生的竞争热情，逐渐形成欢乐、竞争的作文课堂气氛。
(二)加强学生语言文字表达能力的训练。《小学语文课程标准》中明确指出：“教师要积极引导小学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”小学生对于身边发生的事物普遍具有较为浓厚的兴趣，并且可以通过语言将其进行较为完整的描述，但是真正要将口头语言转化为具有艺术性的文字则需要一个长期的训练过程。小学语文教师要充分利用多媒体技术进行教学，将准备布置的作文任务根据内容和文种的不同，转化为具有情节的幻灯片形式向学生进行展示和讲解，进而加强小学生对于写作内容的了解。学生只有在掌握作文内容和内涵的基础上，才能在脑海中系统的组织语言进行相应的表达。另外，教师在课文讲解中也要注意对于作家文字表达形式的剖析，使学生获得的更为扎实得语言的表达能力和技巧，将各种情感灵活自如的进行抒发。例如，《望月》是苏教版小学语文第十册中一篇意境丰富、文词优美的散文，教师可以通过对于作者优美的语言和表达能力进行细致讲解，让学生熟悉散文的文字运用技巧，并且引导学生尝试进行散文的写作。
(三)引导学生进入写作意境。我国现行的《小学语文课程标准》中指出：“小學生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”由此可见，教师如何引导学生进入写作意境，对于学生作文能力的培养也具有重要的意义和作用。因此，教师在语文教学活动中要引导学生将文学艺术与现实生活相联系，学会将现实生活中面临的人、事、物、景作为文学创作的基础，进而拓展了而学生的写作意境，也避免了小学生在作文中缺乏写作素材的问题。
三、结束语
为了适应素质教育及新课程改革的实际需求，小学语文教师在语文教学活动中一定要深刻认识到学生作文能力培养的重要性，并且通过全新教学模式的构建，以及教学方法的创新，逐步实现小学生在文字表达能力、写作素材积累等方面的大幅度提升，进而形成较稳扎实的作文能力。
参考文献
[1]卫英霞，李凌波小学生新视点英语作文——示范[M]
[2]周立群小学语文教学理念与教学示例[M]
[3]朱水根，新课程小学作文教学[M].
[4]张伯华小学生作文精批精改[M].