【摘 要】
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1984年,俄国专家来华传播“巡回展览画派”的绘画艺术。负责接待的同志热情地用“勤劳、智慧”等词语称赞俄罗斯民族,但俄国专家摇着头笑了,并毫不掩饰地说:“俄罗斯民族是智
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1984年,俄国专家来华传播“巡回展览画派”的绘画艺术。负责接待的同志热情地用“勤劳、智慧”等词语称赞俄罗斯民族,但俄国专家摇着头笑了,并毫不掩饰地说:“俄罗斯民族是智慧的,但是它很懒惰。”看过这则材料,我非常惊讶。因为一般人在谈自己的民族时,都是赞美
In 1984, Russian experts spread the art of painting in the “roving exhibition art school” in China. The comrades responsible for the reception enthusiastically praised the Russian nation for the words “hardworking, wisdom,” but the Russian expert shook his head and smiled and said: “The Russian nation is wise but it is lazy.” "I was very surprised to read this material. Because most people talk about their own nation, are praise
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作辅助线是平面几何中常用的方法，如果我们能把数学中的这种方法迁移到物理中来，有时将会起到意想不到的效果.下面我们通过两条题目加以分析： 例1（2013南京市二模）如图1所示，一质量为m的小球套在光滑竖直杆上，轻质弹簧一端固定于O点，另一端与该小球相连.现将小球从A点由静止释放，沿竖直杆运动到B点，已知OA长度小于OB长度，弹簧处于OA、OB两位置时弹力大小相等.在小球由A到B的过程中 A.加速
学习目标 1.理解闭合电路中的能量转化、电功率的分配关系及图象描述； 2.理解电源的输出功率随外电阻（负载）的变化规律，理解电源的总功率、内耗功率和输出功率随电流的变化规律； 3.理解电源的效率随外电阻的变化规律. 重点难点 重点：电源的输出功率随外电阻变化规律的理论推导、实验探究和图象分析. 难点：电源最大输出功率的理论推导、图象分析与普适条件. 知识回顾 2.电源（E，r）的功
科学素养是国民素质的重要内容.学生科学素养的培养关系民族未来和国家命运，为了适应时代发展需要，物理课程应体现物理学的本质，应发挥物理学在培养学生科学素养方面的重要作用.义务教育物理课程标准明确指出：物理课程旨在提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必须的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法.新课程理念强调面向全体学生，提高学生科学素养，以学生
物理是一门以实验为基础的科学.物理实验在中学物理教学中有着极其重要的作用，而且随着新课程的全面实施，其重要性越来越得到彰显.利用好实验能使课堂教学达到事半功倍的效果，相反，如果一堂物理课没有一些必备的实验，这堂课便会缺失精彩，甚至出现低效.因而，把实验与课堂教学有机地融合，发挥实验在课堂教学中的功效，也就使实验成为物理课堂教学中一篇美丽的乐章. 1使实验生动化，激发学生的内驱力 物理实验对学生
Key（2）：rn（A）书是我们的朋友，能告诉我们各种各样的知识，书是知识的源泉，知识是成功的源泉。1．Ctell是“告诉”的意思，而say是“说”，talk是“讲话”，故选C。2．A根据上下文，书给予我们各种
高中物理与初中物理相比，从教材内容上看许多知识是初中的拓展与延续，但从内容的深度和广度上看都存在较高的台阶.从初、高中物理课标的要求上看，两者有着明显的质的区别，初中物理课标要求是扫除科盲，提高全体学生的科学素养，高中教育“旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展，为高一级学校和社会
当人类终于翻开原子朦胧的面纱，走进神奇的原子世界时，会发现原子内部像外面的宏观世界一样，具有十分丰富而复杂的内容.众所周知，人类对原子世界的认识不是一蹴而就的，而是经历了一个非常漫长的过程，其间凝聚着人们丰富的创造性想象.这个认识过程就是不断在前人积累的丰富经验基础上，创造性地提出新观点和新观念的过程.某些微观粒子的发现过程，既是物理学上的重大突破，同时，也是人类物质文明和精神文明取得突破性发展的
在农村乡镇中学工作了近三十年，笔者发现，传统课堂教学，严重影响了学生的自主学习，使“学堂”变为“教堂”.反思我们的传统课堂：一是先教后学，忽视学生主体地位的课堂.传统课堂的“五段式教学”想实现“先学后教”几乎是不可能的.每天各学科大量的作业根本实现不了超前的预习.课堂上主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和行为的展示来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导
学习兴趣是最好的老师，对于学生来说，一旦对课程发生了兴趣则必然导致其用饱满的精力和全部的好奇心投入到学习中来，一旦发现困难和遇到自己难以解决的问题，也会努力去研究去寻找到答案，从兴趣的角度出发，教师无法从此处对其进行硬性的规定，而只能从整个教学的过程中融合进入创新的教学方法和对知识点的既深入浅出又可以帮助学生直接做到启迪教育的教学手段方面入手，来帮助学生提高对于物理学习的兴趣.而对于物理学来说，让