论文部分内容阅读
物理学作为一门自然科学，实验探究在物理学的发展过程中起着极其重要的作用。物理规律的发现和物理理论的验证都是建立在大量的实验基础之上的。在2011版《初中物理课程标准》中明确指出：利用身边触手可及的、同学们十分熟悉的事物作为实验器材来组织教学，会拉近生活和物理学的距离，使同学们意识到物理学是从生活中来，和同学们的日常生活关系密切，让同学们感受到科学的真实性。笔者结合自身多年的教学实践，谈谈低投入教学方法在初中物理课堂中的设计和运用。
1低投入物理实验教学的基本原则
1。1科学性
物理实验不但要能够正确地反映相关的物理现象和规律，而且要让同学们深知科学探究的过程，使他们懂得实验的原理、方法，不仅要能够释疑解难，而且要能够举一反三，懂得用类似的方法去解决其他的问题，从而提高学生解决实际问题的能力。
1。2直观性
无论是演示实验还是分组实验，实验器材越是简单，越是贴近生活；实验方法越是简单直观，越是易于操作，同学们的探究热情就越高，课堂的气氛就越是热烈，教学效果当然也就越好。 比如在介绍磁体的“指向性”时，大多数的教师都是在讲台上做一个小磁针的演示实验，同学们没有做，只是充当了看客的角色，靠看来记住实验的结论，其实这个实验完全可以放手让同学们利用生活中的物品：缝衣针、小块泡沫和一碗水来做。此所谓“耳闻不如目见、目见不如手辩之”。
1。3安全性
安全意识重于泰山，确保安全，才能学好文化知识。因此，我们在设计实验时一定要避免发生对学生的身体有害的实验。例如八年级物理教材中的托里拆利实验，我们就不能安排分组实验，因为水银对人体是有害的。我们可以用针筒和弹簧测力计等初测大气压值，而传统的实验过程则可以以视频的形式呈现出来。
1。4创造性
低投入物理实验教学不仅是教师的创造性活动，而且对学生的动脑、动手能力等提出了更高的要求。通过低成本实验方案的提出、实践和得出结论，无一不是对学生的创造性思维和实践能力的集中体现。
2低投入物理实验教学的基本方法
在日常生活中，可以利用物理实验教学的课程资源十分广泛，我们要勤于观察，善于引导。启发同学们从生活用品，儿童玩具，废旧物品中开发和设计低投入物理实验。
2。1从生活用品中开发物理课程资源，实施低投入物理教学
在日常生活中，可以开发并运用于物理课程资源的物品比比皆是，大到汽车、小至一枚绣花针，只要经过教师的精心设计，就能发挥它们意想不到的作用，运用同学们身边的事物来创设教学情景，可以激发学生的求知欲望和参与热情，发挥其积极性和主动性，对课堂效率的提高起到事半功倍的作用。
例如，我们可以将手机调为振动模式来演示声音产生的原因。在热水瓶中放入音乐芯片来演示真空不能传播声音的原理。在相同的酒杯中放入不等量的水来说明影响音调的因素。用圆珠笔和碎纸屑说明带电体具有吸引轻小物体的性质。用激光器和水雾演示光的直线传播的原理。用皮碗或塑料吸盘模拟马德堡半球实验。用微风电扇和发光二极管演示发电机的原理。
利用日常生活中的物品来演示实验或验证实验原理，对于学生来说感到特别亲近，易于理解，拉近了物理学和现实生活的距离，让学生切身地体会到科学的真实性。
2。2从儿童玩具中开发物理课程资源，实施低投入物理教学
儿童玩具不仅给我们的童年生活带来了乐趣，而且勾起了我们对童年时代的美好回忆，适当的选择并运用它，还可以帮助同学们掌握物理知识。例如童年时玩过的玩具汽车可以帮助同学们理解弹性势能转化为动能的原理。遥控飞机可以用来说明无线电操控的知识。玩具坦克的履带可以向同学们说明减小压强的方法。电动汽车的轮胎可以向同学们展示增大摩擦力的途径。摇铃可以说明声音是由于物体振动产生的。积木可用来探究物体漂浮的条件。滑滑梯正好说明了重力势能和动能可以转化的物理知识。
2。3从废旧物品中开发物理课程资源，实施低投入物理教学
在人们的日常生活当中，有许许多多的物品，用完以后就被抛弃了，但如果我们做一个生活的有心人，则完全可以变废为宝，为物理教学所用，为同学们学习新知所用，既环保又节能，还有利于学生动脑、动手，培养他们的实验技能和创新能力。例如大气压是很大的，但同学们又体会不到，那怎么办呢？矿泉水瓶是到处可见的，我们可以变废为宝。找来一个空矿泉水瓶，里面倒点热水，然后拧紧瓶盖，仔细地观察，我们会听到噼噼啪啪的响声，再看矿泉水瓶则变瘪了，为什么矿泉水瓶会变瘪呢？这说明了它受到了力的作用，当然是与它接触的大气的作用。再如，自行车随处可见，而自行车的车轮运用到滚动摩擦，它的外胎用到改变摩擦力的方法，它的坐垫则与压强的知识相关，弹簧则与弹性势能有关，反光镜则是光的反射原理的具体运用。在八年级物理教学内容中，凸透镜的相关知识是同学们学习的道路上遇到的一个难点，怎样传授好这部分内容，是不少教师头疼的一件事，但如能从身边的事物出发，情况可能要比想象的要好得多。不用的玻璃酒瓶就可以帮助我们解决这方面的问题：拿来一个空玻璃酒瓶，将其摔坏，取其瓶底，不就是一个凸透镜吗，再配上一个手电筒，就可以借助水雾研究光经过凸透镜后的光路图了。
低成本投入物理实验教学是对常规演示实验的有力补充，实验装置虽然简单，但要阐述的内容却一点也不简单，投入虽低，但对我们的教师和学生的要求却很高。因此我们要大力推广并着力提高。
1低投入物理实验教学的基本原则
1。1科学性
物理实验不但要能够正确地反映相关的物理现象和规律，而且要让同学们深知科学探究的过程，使他们懂得实验的原理、方法，不仅要能够释疑解难，而且要能够举一反三，懂得用类似的方法去解决其他的问题，从而提高学生解决实际问题的能力。
1。2直观性
无论是演示实验还是分组实验，实验器材越是简单，越是贴近生活；实验方法越是简单直观，越是易于操作，同学们的探究热情就越高，课堂的气氛就越是热烈，教学效果当然也就越好。 比如在介绍磁体的“指向性”时，大多数的教师都是在讲台上做一个小磁针的演示实验，同学们没有做，只是充当了看客的角色，靠看来记住实验的结论，其实这个实验完全可以放手让同学们利用生活中的物品：缝衣针、小块泡沫和一碗水来做。此所谓“耳闻不如目见、目见不如手辩之”。
1。3安全性
安全意识重于泰山，确保安全，才能学好文化知识。因此，我们在设计实验时一定要避免发生对学生的身体有害的实验。例如八年级物理教材中的托里拆利实验，我们就不能安排分组实验，因为水银对人体是有害的。我们可以用针筒和弹簧测力计等初测大气压值，而传统的实验过程则可以以视频的形式呈现出来。
1。4创造性
低投入物理实验教学不仅是教师的创造性活动，而且对学生的动脑、动手能力等提出了更高的要求。通过低成本实验方案的提出、实践和得出结论，无一不是对学生的创造性思维和实践能力的集中体现。
2低投入物理实验教学的基本方法
在日常生活中，可以利用物理实验教学的课程资源十分广泛，我们要勤于观察，善于引导。启发同学们从生活用品，儿童玩具，废旧物品中开发和设计低投入物理实验。
2。1从生活用品中开发物理课程资源，实施低投入物理教学
在日常生活中，可以开发并运用于物理课程资源的物品比比皆是，大到汽车、小至一枚绣花针，只要经过教师的精心设计，就能发挥它们意想不到的作用，运用同学们身边的事物来创设教学情景，可以激发学生的求知欲望和参与热情，发挥其积极性和主动性，对课堂效率的提高起到事半功倍的作用。
例如，我们可以将手机调为振动模式来演示声音产生的原因。在热水瓶中放入音乐芯片来演示真空不能传播声音的原理。在相同的酒杯中放入不等量的水来说明影响音调的因素。用圆珠笔和碎纸屑说明带电体具有吸引轻小物体的性质。用激光器和水雾演示光的直线传播的原理。用皮碗或塑料吸盘模拟马德堡半球实验。用微风电扇和发光二极管演示发电机的原理。
利用日常生活中的物品来演示实验或验证实验原理，对于学生来说感到特别亲近，易于理解，拉近了物理学和现实生活的距离，让学生切身地体会到科学的真实性。
2。2从儿童玩具中开发物理课程资源，实施低投入物理教学
儿童玩具不仅给我们的童年生活带来了乐趣，而且勾起了我们对童年时代的美好回忆，适当的选择并运用它，还可以帮助同学们掌握物理知识。例如童年时玩过的玩具汽车可以帮助同学们理解弹性势能转化为动能的原理。遥控飞机可以用来说明无线电操控的知识。玩具坦克的履带可以向同学们说明减小压强的方法。电动汽车的轮胎可以向同学们展示增大摩擦力的途径。摇铃可以说明声音是由于物体振动产生的。积木可用来探究物体漂浮的条件。滑滑梯正好说明了重力势能和动能可以转化的物理知识。
2。3从废旧物品中开发物理课程资源，实施低投入物理教学
在人们的日常生活当中，有许许多多的物品，用完以后就被抛弃了，但如果我们做一个生活的有心人，则完全可以变废为宝，为物理教学所用，为同学们学习新知所用，既环保又节能，还有利于学生动脑、动手，培养他们的实验技能和创新能力。例如大气压是很大的，但同学们又体会不到，那怎么办呢？矿泉水瓶是到处可见的，我们可以变废为宝。找来一个空矿泉水瓶，里面倒点热水，然后拧紧瓶盖，仔细地观察，我们会听到噼噼啪啪的响声，再看矿泉水瓶则变瘪了，为什么矿泉水瓶会变瘪呢？这说明了它受到了力的作用，当然是与它接触的大气的作用。再如，自行车随处可见，而自行车的车轮运用到滚动摩擦，它的外胎用到改变摩擦力的方法，它的坐垫则与压强的知识相关，弹簧则与弹性势能有关，反光镜则是光的反射原理的具体运用。在八年级物理教学内容中，凸透镜的相关知识是同学们学习的道路上遇到的一个难点，怎样传授好这部分内容，是不少教师头疼的一件事，但如能从身边的事物出发，情况可能要比想象的要好得多。不用的玻璃酒瓶就可以帮助我们解决这方面的问题：拿来一个空玻璃酒瓶，将其摔坏，取其瓶底，不就是一个凸透镜吗，再配上一个手电筒，就可以借助水雾研究光经过凸透镜后的光路图了。
低成本投入物理实验教学是对常规演示实验的有力补充，实验装置虽然简单，但要阐述的内容却一点也不简单，投入虽低，但对我们的教师和学生的要求却很高。因此我们要大力推广并着力提高。