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摘要：在初中化学课程中，新课标要求将创新能力的培养当做教学的基本目标之一。长期以来，中考都是初中化学教学的风向标，教师、家长通常将学生的考试成绩作为关注的焦点，教师在备课的时候也是按照中考大纲来开展的，以理论知识为主，对于学生创新创造能力的培养则缺乏充分的重视，不利于素质教育理念的落实，也会限制学生化学综合素养的发展。
关键词：初中化学;创新能力;教学策略
现如今，社会越来越需要创新型的人才，教育领域也提高了对创新能力培养的重视。因此，在初中化学教学中，教师不仅要做好理论基础知识的教授，还要引导学生进行知识的迁移与应用，继而发展他们的创新能力。传统的教学模式难以适应新课标的要求，初中化学教师需要反思当前教学模式中的不足，并制定出培养学生创新能力的有效策略。
一、初中化学教学中创新能力的培养意义
1.素质教育推进的需要
在教育改革的背景下，素质教育在教学实践活动中逐渐深化，促进学生的全面发展成为各个学科的任务。在化学课程中，创新能力是促进学生发展的一个重要内涵。同时，创新能力的培养有利于促进学生思维能力、知识应用能力等方面的发展，可以有效地开发学生的智力，促使其形成良好的化学意识和科学精神。创新意识是初中化学核心素养的构成内容，其培养效果在一定程度上体现了素质教育的实效性。因此，培养学生的创新能力，是素质教育对初中化学教学的要求。
2.时代与社会发展的需要
在现代社会，创新是一个广受关注的话题，各行各业都需要具有创新精神的人才，社会的发展需要以创新为动力源泉。培养学生的创新能力，有利于为社会提供更多创新型的人才，是顺应时代发展趋势的措施。在初中阶段，学生正处于快速成长的时期，也是创新能力养成的关键阶段。在初中化学教学中，教师引导学生树立创新的理念，锻炼他们的创造能力，能够使他们养成创新思考的习惯，符合社会与时代对于人才培育的实际需求。
二、初中化学教学中创新能力的培养现状
1.化学教学观念有待更新
受应试教育思想的影响，大部分初中化学教师以学生的知识学习为重，在课堂目标、内容与活动的设置上，将考试大纲作为主要的参考标准，以成绩作为评价化学教学效果的依据。在化学教学的观念上，还停留在传统的教学模式中，侧重于培养“知识型”的人才。但随着时代的发展，这种教学观念已经无法适应“创新型”人才的培养需求，需要及时地进行更新和改正。
2.化学教学方法需要改进
在初中化学课堂上，教师大多以讲授作为主要的方法，学生主要通过听讲来获得化学知识。在这种模式当中，教师占据着课堂的主体地位，而学生则缺少思考的空间，教师的讲授取代了学生的个体思考，虽然在一定程度上加快了教学进度，但对于学生创新思维的发展形成了束缚作用。部分化学教师习惯于直接讲授知识和答案，没有为学生留出自己思考的時间，容易使他们形成思维定式，不利于让学生形成多角度分析问题的意识。对此，教师要从创新能力培养的角度出发，选用恰当的教学方法，落实新课改的要求，尊重学生的主体地位。
三、初中化学教学中创新能力的培养
1.利用问题教学，引导学生思维发展
过去的初中化学教学模式具有程式化的特点，通常是由教师对课本中的知识点进行逐一讲解，没有为学生的思维留出发展的空间，也就难以促进其创新能力的发展。对此，初中化学教师要对课堂教学的方法进行改进，通过新颖有效的教学方法，对课堂上师生之间的关系进行重新定义。
例如在教学《燃烧与灭火》的时候，物质燃烧的条件是一个重点，教师可以据此来设计问题，如：1.什么样的物质具有可燃性？2.氧气在物质燃烧中具有什么作用？3.物质燃烧对于温度是否有要求？在教学过程中，教师可以随着学习的深入，逐渐提出这些问题，要求学生进行思考和作答，从自己的角度出发来理解问题。为了帮助学生找到答案，教师可以让他们结合课本中的实验进行合理的推测，猜想实验可能出现的结果，在这一过程中培养学生的思维能力，而不能把答案和涉及到的知识点直接讲授出来。
2.加强情境设计，培养学生探究意识
在初中化学教学中，如果教师仅对理论知识本身进行讲解，会使得学生感觉比较抽象，提不起探究的积极性，其创新能力也就得不到有效的发展。对此，教师可以加强教学情境的设计，引导学生在具象化的情境当中探索化学知识，有利于提高他们的积极性。
例如在教学《溶液的浓度》时，教师需要让学生形成溶液浓度量化的化学思想。对此，教师可以利用一些生活中的情境，促进学生的思考。如教师可提出问题：生活中许多同学都喜欢喝果汁，那么果汁颜色的深浅和浓度之间有什么关系呢？是不是颜色越深，果汁的浓度就越大呢？浓度可以无限提升吗？这些都是生活中的常见情境，但学生在平时可能很少会注意到其中蕴含的化学问题。教师借助这些问题，可以有效地引发学生探索的动力，将化学知识与他们的生活经验联系起来，促使学生进行创新性的思考与探究。
四、结语
综上所述，在初中化学教学中，教师要加强对学生创新能力的培养，从时代发展的要求出发，意识到创新能力对于学生未来发展的重要意义，将创新能力的培养作为化学课堂的重要目标，在问题教学、实验教学、情境设计中融入创新能力培养的理念，让学生在自主思考、操作、探究的过程中，实现创新能力的有效提升。
参考文献：
[1]王珩.论物理化学实验教学中学生实践与创新能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（06）：46-48.
[2]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：168.
[3]王和.谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].才智，2019（08）：40.
陕西省咸阳市三原县渠岸镇初级中学 张哲
关键词：初中化学;创新能力;教学策略
现如今，社会越来越需要创新型的人才，教育领域也提高了对创新能力培养的重视。因此，在初中化学教学中，教师不仅要做好理论基础知识的教授，还要引导学生进行知识的迁移与应用，继而发展他们的创新能力。传统的教学模式难以适应新课标的要求，初中化学教师需要反思当前教学模式中的不足，并制定出培养学生创新能力的有效策略。
一、初中化学教学中创新能力的培养意义
1.素质教育推进的需要
在教育改革的背景下，素质教育在教学实践活动中逐渐深化，促进学生的全面发展成为各个学科的任务。在化学课程中，创新能力是促进学生发展的一个重要内涵。同时，创新能力的培养有利于促进学生思维能力、知识应用能力等方面的发展，可以有效地开发学生的智力，促使其形成良好的化学意识和科学精神。创新意识是初中化学核心素养的构成内容，其培养效果在一定程度上体现了素质教育的实效性。因此，培养学生的创新能力，是素质教育对初中化学教学的要求。
2.时代与社会发展的需要
在现代社会，创新是一个广受关注的话题，各行各业都需要具有创新精神的人才，社会的发展需要以创新为动力源泉。培养学生的创新能力，有利于为社会提供更多创新型的人才，是顺应时代发展趋势的措施。在初中阶段，学生正处于快速成长的时期，也是创新能力养成的关键阶段。在初中化学教学中，教师引导学生树立创新的理念，锻炼他们的创造能力，能够使他们养成创新思考的习惯，符合社会与时代对于人才培育的实际需求。
二、初中化学教学中创新能力的培养现状
1.化学教学观念有待更新
受应试教育思想的影响，大部分初中化学教师以学生的知识学习为重，在课堂目标、内容与活动的设置上，将考试大纲作为主要的参考标准，以成绩作为评价化学教学效果的依据。在化学教学的观念上，还停留在传统的教学模式中，侧重于培养“知识型”的人才。但随着时代的发展，这种教学观念已经无法适应“创新型”人才的培养需求，需要及时地进行更新和改正。
2.化学教学方法需要改进
在初中化学课堂上，教师大多以讲授作为主要的方法，学生主要通过听讲来获得化学知识。在这种模式当中，教师占据着课堂的主体地位，而学生则缺少思考的空间，教师的讲授取代了学生的个体思考，虽然在一定程度上加快了教学进度，但对于学生创新思维的发展形成了束缚作用。部分化学教师习惯于直接讲授知识和答案，没有为学生留出自己思考的時间，容易使他们形成思维定式，不利于让学生形成多角度分析问题的意识。对此，教师要从创新能力培养的角度出发，选用恰当的教学方法，落实新课改的要求，尊重学生的主体地位。
三、初中化学教学中创新能力的培养
1.利用问题教学，引导学生思维发展
过去的初中化学教学模式具有程式化的特点，通常是由教师对课本中的知识点进行逐一讲解，没有为学生的思维留出发展的空间，也就难以促进其创新能力的发展。对此，初中化学教师要对课堂教学的方法进行改进，通过新颖有效的教学方法，对课堂上师生之间的关系进行重新定义。
例如在教学《燃烧与灭火》的时候，物质燃烧的条件是一个重点，教师可以据此来设计问题，如：1.什么样的物质具有可燃性？2.氧气在物质燃烧中具有什么作用？3.物质燃烧对于温度是否有要求？在教学过程中，教师可以随着学习的深入，逐渐提出这些问题，要求学生进行思考和作答，从自己的角度出发来理解问题。为了帮助学生找到答案，教师可以让他们结合课本中的实验进行合理的推测，猜想实验可能出现的结果，在这一过程中培养学生的思维能力，而不能把答案和涉及到的知识点直接讲授出来。
2.加强情境设计，培养学生探究意识
在初中化学教学中，如果教师仅对理论知识本身进行讲解，会使得学生感觉比较抽象，提不起探究的积极性，其创新能力也就得不到有效的发展。对此，教师可以加强教学情境的设计，引导学生在具象化的情境当中探索化学知识，有利于提高他们的积极性。
例如在教学《溶液的浓度》时，教师需要让学生形成溶液浓度量化的化学思想。对此，教师可以利用一些生活中的情境，促进学生的思考。如教师可提出问题：生活中许多同学都喜欢喝果汁，那么果汁颜色的深浅和浓度之间有什么关系呢？是不是颜色越深，果汁的浓度就越大呢？浓度可以无限提升吗？这些都是生活中的常见情境，但学生在平时可能很少会注意到其中蕴含的化学问题。教师借助这些问题，可以有效地引发学生探索的动力，将化学知识与他们的生活经验联系起来，促使学生进行创新性的思考与探究。
四、结语
综上所述，在初中化学教学中，教师要加强对学生创新能力的培养，从时代发展的要求出发，意识到创新能力对于学生未来发展的重要意义，将创新能力的培养作为化学课堂的重要目标，在问题教学、实验教学、情境设计中融入创新能力培养的理念，让学生在自主思考、操作、探究的过程中，实现创新能力的有效提升。
参考文献：
[1]王珩.论物理化学实验教学中学生实践与创新能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（06）：46-48.
[2]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：168.
[3]王和.谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].才智，2019（08）：40.
陕西省咸阳市三原县渠岸镇初级中学 张哲