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摘要：地理教学是初中教学中的重要组成部分，地理教师应转变以往的旧观念，更新教学方法，打造一个高效的地理课堂。教师应明确地理学科的地位与作用，让学生意识到学习地理的重要性。在课堂上教师应努力为学生创造一个调动学习兴趣的良好氛围，从导入部分开始，通过不同的方式为学生设置悬念，让学生进行主动的探究。高效课堂是我们每位教师追求的终极目标。作为一名初中地理教师应结合教学内容更新教学理念，进行有效的课堂教学，保证教学质量。
关键词：提高；初中地理；课堂教学；有效性
G633.55
地理教学是初中教学中的重要组成部分，随着素质教育的不断深入，教师培养全方面发展的新一代接班人越来越受到关注，而做好初中地理教学是非常关键的举措之一。课堂教学是教学活动的具体实践和学生获取专业知识的重要途径。高效课堂是每位教师追求的终极目标。那么究竟什么是高效课堂？高效课堂的内涵究竟是什么？作者认为：高效课堂是我们教师通过教学活动促使不同程度的学生学习水平获得显著提高。当前，实现高效课堂教学是摆在每一位教师面前的重要任务。那么究竟教师如何做呢？现就这一问题总结以下几点：
一、明确地理学科的地位，培养学生形成正确的学习意识
初中地理是学生步入高中学习的基础，在初中阶段学生应打好基础，努力学好地理基础知识，从而顺利过渡到高中的学习。在进行学习之前教师应向学生明确地理学科的地位，让学生认识到学习地理的重要性，明确地理学科的地位及作用，关键要培养地理的空间想象能力。具体而言，就是要掌握地图基础知识及基本技能，包括识图、读图、填图、绘图、析图等技能。对地图的正确使用是重要的学好地理的技巧。端正学习的态度，培养学习的主动性。主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁可烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越“雷池”半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学绝不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。学习地理一样要夯实基础———“善画”，画地图；“善记”，记地理概念、规律、地理食物名称、关键的知识点；“善思”，思考知识间的内在联系；“善问”，问自己，问同学，问老师，学会独立思考，合作交流；“善用”，利用地理知识解决生活中的实际问题。教师在平时应培养学生养成良好的学习态度，以为课堂上的学习奠定基础。
二、为学生创造一个调动学习兴趣的良好氛围，从导入部分开始调动学生学习的主动性
导入部分是一节课的关键，在地理课堂上也是一样。教师应从导入部分开始就调动起学生的学习兴趣。新课的导入不仅能完善地理教学结构，而且还是打造高效课堂必不可少的环节。在导入新课时，导语充当着丰富情感、调动兴趣和新课引入的作用。为此，导语应具有恰如其分、简洁明了、生动形象和诙谐幽默等等特点，以便吸引学生注意力，促使学生以更加积极和主动的姿态投身于课堂教学中，为高效课堂奠定坚实的基础。为此，我们地理教师要精准把握教学内容和贴近学生客观实际，精心组织和巧妙设计别具一格的导语，以便打造高效课堂。当然，导入新课的方式多种多样，教师可根据教学内容选用不同的导入方式，为学生设置悬念，使其能够快速进入学习状态。
三、营建民主、平等、和谐的师生关系，增强学生学习的积极性和主动性
新课程理念要求教学过程中要体现师生互动，注重学生的学习过程。而在这一学习过程中良好的师生关系是非常重要的。只有我们师生之间是一种民主、平等、和谐的适宜关系，学生才会以精神饱满、轻松愉悦、互相合作、积极主动和互相帮助的情感进入学习中。此时我们地理教师要充分发挥自身引导性和组织性角色，在积极倾听中，促使学生意识到自身获得教师的关注和认可，进一步增强学习积极性和主动性。比如：在讲解一些地理知识时，针对一些教材没有涉及的问题，作者紧紧抓住这些问题组织和引导学生踊跃发言。对于学生的观点，我们地理教师要进行正面评价，即使学生的一些发言不全面，毕竟是学生积极思考的结果。总而言之，在课堂上教师应主动蹲下身子，与学生打成一片，真正地融进学生的学习中，进而提高课堂教学效果。
四、采取多种教学方式激发学生学习兴趣，实现高效课堂
兴趣是最好的老师。由于初中生对于地理知识感到很枯燥，采取多种教学方式激发学生的学习兴趣是非常关键的。在具体的教学中教师应关注学生兴趣爱好的激发，在课堂教学中，我们地理教师要充分结合教学内容和贴近学生心理特征综合灵活地选择一些学生喜闻乐见的形式，比如民间小故事、谜语、相声小品、竞赛、歌曲等等，充分激发学生的兴趣爱好。比如：针对现实生活中的一些巨大的自然灾害，我们地理教师可以组织学生讨化如何尽量避免这些自然灾害对我们学习和生活的影响。由此一来，不仅提高了学生的兴趣爱好，而且促使学生获得了实用的知识。此外，在课堂教学中，我们地理教师还可以组织和引导学生进行课外实践活动。比如：在讲解资源内容时，作者组织和引导学生亲身调查现实生活中一些资源现状，将全班学生分成若干小组，各个小组分别负责相关内容，然后通过全班进行汇总。借助于这些课外实践活动不仅促使学生明确了资源种类的基本知识，而且学生提出了高效利用和勤俭节约的观点。
总之，在初中地理教学中教师应更新教学理念，摒棄以往的教学方法，充分结合教学任务的不同、学生层次的不同和自身教学特点的不同而灵活运用多种教学方法，从而收到教学的高效。打造高效地理课堂是一项艰巨的事业，具有阶段性和复杂性，地理教师应该有信心，通过不断地努力提高学生的地理学习效果。
参考文献：
[1]谢璐.提高地理课堂教学效果的措施[J].中华少年，2015（22）：74-75.
[2]魏茹.浅析初中地理课堂教学新颖模式的运用[J].新课程导学，2015（23）：45-46.
[3]江红珠.初中地理课堂教学方法有效性的探索与实践——以“地球运动”教学为例[J].考试周刊，2010（09）：112-113.
关键词：提高；初中地理；课堂教学；有效性
G633.55
地理教学是初中教学中的重要组成部分，随着素质教育的不断深入，教师培养全方面发展的新一代接班人越来越受到关注，而做好初中地理教学是非常关键的举措之一。课堂教学是教学活动的具体实践和学生获取专业知识的重要途径。高效课堂是每位教师追求的终极目标。那么究竟什么是高效课堂？高效课堂的内涵究竟是什么？作者认为：高效课堂是我们教师通过教学活动促使不同程度的学生学习水平获得显著提高。当前，实现高效课堂教学是摆在每一位教师面前的重要任务。那么究竟教师如何做呢？现就这一问题总结以下几点：
一、明确地理学科的地位，培养学生形成正确的学习意识
初中地理是学生步入高中学习的基础，在初中阶段学生应打好基础，努力学好地理基础知识，从而顺利过渡到高中的学习。在进行学习之前教师应向学生明确地理学科的地位，让学生认识到学习地理的重要性，明确地理学科的地位及作用，关键要培养地理的空间想象能力。具体而言，就是要掌握地图基础知识及基本技能，包括识图、读图、填图、绘图、析图等技能。对地图的正确使用是重要的学好地理的技巧。端正学习的态度，培养学习的主动性。主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁可烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越“雷池”半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学绝不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。学习地理一样要夯实基础———“善画”，画地图；“善记”，记地理概念、规律、地理食物名称、关键的知识点；“善思”，思考知识间的内在联系；“善问”，问自己，问同学，问老师，学会独立思考，合作交流；“善用”，利用地理知识解决生活中的实际问题。教师在平时应培养学生养成良好的学习态度，以为课堂上的学习奠定基础。
二、为学生创造一个调动学习兴趣的良好氛围，从导入部分开始调动学生学习的主动性
导入部分是一节课的关键，在地理课堂上也是一样。教师应从导入部分开始就调动起学生的学习兴趣。新课的导入不仅能完善地理教学结构，而且还是打造高效课堂必不可少的环节。在导入新课时，导语充当着丰富情感、调动兴趣和新课引入的作用。为此，导语应具有恰如其分、简洁明了、生动形象和诙谐幽默等等特点，以便吸引学生注意力，促使学生以更加积极和主动的姿态投身于课堂教学中，为高效课堂奠定坚实的基础。为此，我们地理教师要精准把握教学内容和贴近学生客观实际，精心组织和巧妙设计别具一格的导语，以便打造高效课堂。当然，导入新课的方式多种多样，教师可根据教学内容选用不同的导入方式，为学生设置悬念，使其能够快速进入学习状态。
三、营建民主、平等、和谐的师生关系，增强学生学习的积极性和主动性
新课程理念要求教学过程中要体现师生互动，注重学生的学习过程。而在这一学习过程中良好的师生关系是非常重要的。只有我们师生之间是一种民主、平等、和谐的适宜关系，学生才会以精神饱满、轻松愉悦、互相合作、积极主动和互相帮助的情感进入学习中。此时我们地理教师要充分发挥自身引导性和组织性角色，在积极倾听中，促使学生意识到自身获得教师的关注和认可，进一步增强学习积极性和主动性。比如：在讲解一些地理知识时，针对一些教材没有涉及的问题，作者紧紧抓住这些问题组织和引导学生踊跃发言。对于学生的观点，我们地理教师要进行正面评价，即使学生的一些发言不全面，毕竟是学生积极思考的结果。总而言之，在课堂上教师应主动蹲下身子，与学生打成一片，真正地融进学生的学习中，进而提高课堂教学效果。
四、采取多种教学方式激发学生学习兴趣，实现高效课堂
兴趣是最好的老师。由于初中生对于地理知识感到很枯燥，采取多种教学方式激发学生的学习兴趣是非常关键的。在具体的教学中教师应关注学生兴趣爱好的激发，在课堂教学中，我们地理教师要充分结合教学内容和贴近学生心理特征综合灵活地选择一些学生喜闻乐见的形式，比如民间小故事、谜语、相声小品、竞赛、歌曲等等，充分激发学生的兴趣爱好。比如：针对现实生活中的一些巨大的自然灾害，我们地理教师可以组织学生讨化如何尽量避免这些自然灾害对我们学习和生活的影响。由此一来，不仅提高了学生的兴趣爱好，而且促使学生获得了实用的知识。此外，在课堂教学中，我们地理教师还可以组织和引导学生进行课外实践活动。比如：在讲解资源内容时，作者组织和引导学生亲身调查现实生活中一些资源现状，将全班学生分成若干小组，各个小组分别负责相关内容，然后通过全班进行汇总。借助于这些课外实践活动不仅促使学生明确了资源种类的基本知识，而且学生提出了高效利用和勤俭节约的观点。
总之，在初中地理教学中教师应更新教学理念，摒棄以往的教学方法，充分结合教学任务的不同、学生层次的不同和自身教学特点的不同而灵活运用多种教学方法，从而收到教学的高效。打造高效地理课堂是一项艰巨的事业，具有阶段性和复杂性，地理教师应该有信心，通过不断地努力提高学生的地理学习效果。
参考文献：
[1]谢璐.提高地理课堂教学效果的措施[J].中华少年，2015（22）：74-75.
[2]魏茹.浅析初中地理课堂教学新颖模式的运用[J].新课程导学，2015（23）：45-46.
[3]江红珠.初中地理课堂教学方法有效性的探索与实践——以“地球运动”教学为例[J].考试周刊，2010（09）：112-113.