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内容摘要：高中英语教学主要参考的内容就是当前所使用的英语教材，伴随着我国英语课程教学的改革，对于高中英语教学提出了更高的标准和更严格的要求。在新课程理念下不仅要对于学生的英语听、说、读、写能力进行综合训练，还要提高高中生对于语言交际能力的综合训练，只有这样才能够促进新课程理念下的高中英语教学质量的提高。
关键词：新课程 理念 高中 英语教学
伴随着我国英语教学改革步伐的加快，对于高中英语教学提出了更高的要求和更加严格的标准，目前高中英语教学的新大纲明确提出了对于英语的学习和运用的重要性，同时还对于我国近年来在英语教学方面，特别是在高中英语教学方面进行了较大的改革，这就给当前的新课程理念下的高中英语教学提出了更高的要求。我们在看到高中英语教学改革带来成果的同时，还要不断的完善和总结在实际的英语教学过程中所遇到的一些问题和不足之处。总结这些不足的目的是为了能够更好的适应新课程理念下的高中英语教学，让教师和学生都能够按照新课程理念进行教学和英语学习，以期达到教学相长的目的。
一、 当前高中英语教学中存在的主要问题分析
尽管在高中英语教学过程中，积累了丰富的、切合学生实际的教学方法，但是也存在着这样那样的教学问题。我们可以看到在以往的教学过程中教师往往使用的是传统的教学方法，对于学生的学习兴趣和学生的思维的训练不能够完全的利用好，这样的教学方法往往是以教师为中心的教学方式，教师在整个的教学过程中往往只注重知识的传授，而忽视了教学过程中的学生兴趣以及学生潜力的开发。学生的独立思考的能力很难得到应有的训练，在课堂教学过程中往往是教师一个人说了算，导致学生在上课的过程中很难有自己的思考的余地。另外由于英语的学习是一个交际性语言的学习，英语学习最主要的就是能够用英语进行交流，以往的满堂灌的教学方式导致的就是学生很难有时间去训练自己的英语口语、听力等一些基本的项目。
在英语教学中还存在的一个问题就是，应试教育在当前的英语教学过程中占据了主导地位，如何使用应试教育转向素质教育这个是英语教育工作者应该重点考虑的问题之一，由于在升学考试过程中往往不采用英语口语、英语听力的考核方式，在新疆地区有的进行了口语和听力的考核但是没有计入入学的总分数里面去，这样也就导致了教师和学生对于英语口语、听力的不重视，仍然是以升学考试为指挥棒，考什么就教什么这样严重阻碍了学生英语交际能力的提升。在英语教学过程中，教师的角色转变很难，教师不能够从以往的教学方式和教学方法中转变过来，这也是当前英语教学过程中存在的一个突出问题所在，只有将教师的思维理念给纠正过来，按照新的高中英语教学大纲和新的课程理念进行教学才能够完善高中英语教学的全过程，才能够让高中英语教学有可以依靠的力量。
二、 新课程理念下的高中英语教学的对策分析
新的课程理念给当前的高中英语教学提供了机遇同样也提供了挑战，只有充分的分析新的英语教学大纲，重点研究新课程理念才能够将高中英语教学质量提升到大纲规定的层次。在新课程的理念下进行高中英语教学，首先需要进行改革和创新的就是高中英语教师的教学理念，由于在高中英语教学过程中，教师的地位占据着相当的分量，应该将教师的思维进行改变，必须改变的是高中英语教师的应试教学方法。只有在日常的教学过程中不断的改变高中英语教师的教学方法，才能够有希望将新课程理念下的高中英语教学完善好改革好。
其次，充分重视教学过程中的互动式教学的应用，新课程理念中传达的一个非常重要的信息就是，学生能够通过游戏、对话等互动式的学习方式，进行英语语言的学习，也只有这样才能够将学生的语言应用能力提升起来。语言本身就是一个用来交流的工具，如果学生只背，不进行互动式的交流，那么英语就成为了一种束之高阁的展览物品，就不能够成为学生所使用的一种交流工具。学生学习英语的主要目的就是为了能够进行交流，当然受到应试教育的影响，英语只有在学生的交际中运用自如了，也就能够完好的应付升学的考试。从高中英语教学大纲来看，以后对于学生进行英语考核的过程中，还会不断的增加对于英语口语、听力等英语交际能力的考核的力度。从这个方面来看，高中英语教学应该加强对于学生英语应用能力的培养。
最后，在新课程理念下，还需要教师使用多媒体资源对英语进行教学，当前多媒体技术的广泛应用，给传统的教学带来的机遇，让多媒体资源走进教师不仅能够使教学的知识更加的丰富多彩，还能够使学生更加直观的感受教学的材料，使教学的资料更加的形象化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体教学资源的使用对于教师的要求更高了一些，这就要求教师不仅要学会如何操作多媒体，还要不断的学习如何制作适合高中英语教学的多媒体教学资源，以适应新课程理念下高中英语教学的现实要求。
三、 结束语
当前高中英语教学过程中所产生的一系列的具体问题是长期的教育过程中积累下来的，只有在高中英语教学过程中不断的完善和积累相关的经验才能够促进高中英语教学的改进。新的课程理念给高中英语教学带来了新的挑战和机遇，整体上来看是机遇大于挑战，新课程更加重视对于英语实际运用能力的教育，使学生的英语水平能够从很大的方面得到提升，主要表现在英语的听、说、读、写四个方面。这四个方面的提升是需要教师和学生在互动式的教学过程中进行的，同时还可以看到在新课程理念下进行高中英语教学，将教师的主体地位进行了削减，增强了学生在英语教学过程中的主动性，让学生成为课堂英语教学的主体，只有这样才能够让高中英语教学更加适合实际运用的效果。总之在新课程理念下进行高中英语教学是一项全面的英语教学改革过程，教师应该顺应教学改革的需要，从具体的教学要求出发，改变以往的教学思维，变革教学手法，适应高中英语教学的具体要求。
参考文献：
[1].刘雪梅.新课程理念下的英语课堂教学改革.[J].昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）
[2].边文霞.新课程、新高考、新策略--浅析新课标理念下的高考英语复习.[J].中國科教创新导刊
关键词：新课程 理念 高中 英语教学
伴随着我国英语教学改革步伐的加快，对于高中英语教学提出了更高的要求和更加严格的标准，目前高中英语教学的新大纲明确提出了对于英语的学习和运用的重要性，同时还对于我国近年来在英语教学方面，特别是在高中英语教学方面进行了较大的改革，这就给当前的新课程理念下的高中英语教学提出了更高的要求。我们在看到高中英语教学改革带来成果的同时，还要不断的完善和总结在实际的英语教学过程中所遇到的一些问题和不足之处。总结这些不足的目的是为了能够更好的适应新课程理念下的高中英语教学，让教师和学生都能够按照新课程理念进行教学和英语学习，以期达到教学相长的目的。
一、 当前高中英语教学中存在的主要问题分析
尽管在高中英语教学过程中，积累了丰富的、切合学生实际的教学方法，但是也存在着这样那样的教学问题。我们可以看到在以往的教学过程中教师往往使用的是传统的教学方法，对于学生的学习兴趣和学生的思维的训练不能够完全的利用好，这样的教学方法往往是以教师为中心的教学方式，教师在整个的教学过程中往往只注重知识的传授，而忽视了教学过程中的学生兴趣以及学生潜力的开发。学生的独立思考的能力很难得到应有的训练，在课堂教学过程中往往是教师一个人说了算，导致学生在上课的过程中很难有自己的思考的余地。另外由于英语的学习是一个交际性语言的学习，英语学习最主要的就是能够用英语进行交流，以往的满堂灌的教学方式导致的就是学生很难有时间去训练自己的英语口语、听力等一些基本的项目。
在英语教学中还存在的一个问题就是，应试教育在当前的英语教学过程中占据了主导地位，如何使用应试教育转向素质教育这个是英语教育工作者应该重点考虑的问题之一，由于在升学考试过程中往往不采用英语口语、英语听力的考核方式，在新疆地区有的进行了口语和听力的考核但是没有计入入学的总分数里面去，这样也就导致了教师和学生对于英语口语、听力的不重视，仍然是以升学考试为指挥棒，考什么就教什么这样严重阻碍了学生英语交际能力的提升。在英语教学过程中，教师的角色转变很难，教师不能够从以往的教学方式和教学方法中转变过来，这也是当前英语教学过程中存在的一个突出问题所在，只有将教师的思维理念给纠正过来，按照新的高中英语教学大纲和新的课程理念进行教学才能够完善高中英语教学的全过程，才能够让高中英语教学有可以依靠的力量。
二、 新课程理念下的高中英语教学的对策分析
新的课程理念给当前的高中英语教学提供了机遇同样也提供了挑战，只有充分的分析新的英语教学大纲，重点研究新课程理念才能够将高中英语教学质量提升到大纲规定的层次。在新课程的理念下进行高中英语教学，首先需要进行改革和创新的就是高中英语教师的教学理念，由于在高中英语教学过程中，教师的地位占据着相当的分量，应该将教师的思维进行改变，必须改变的是高中英语教师的应试教学方法。只有在日常的教学过程中不断的改变高中英语教师的教学方法，才能够有希望将新课程理念下的高中英语教学完善好改革好。
其次，充分重视教学过程中的互动式教学的应用，新课程理念中传达的一个非常重要的信息就是，学生能够通过游戏、对话等互动式的学习方式，进行英语语言的学习，也只有这样才能够将学生的语言应用能力提升起来。语言本身就是一个用来交流的工具，如果学生只背，不进行互动式的交流，那么英语就成为了一种束之高阁的展览物品，就不能够成为学生所使用的一种交流工具。学生学习英语的主要目的就是为了能够进行交流，当然受到应试教育的影响，英语只有在学生的交际中运用自如了，也就能够完好的应付升学的考试。从高中英语教学大纲来看，以后对于学生进行英语考核的过程中，还会不断的增加对于英语口语、听力等英语交际能力的考核的力度。从这个方面来看，高中英语教学应该加强对于学生英语应用能力的培养。
最后，在新课程理念下，还需要教师使用多媒体资源对英语进行教学，当前多媒体技术的广泛应用，给传统的教学带来的机遇，让多媒体资源走进教师不仅能够使教学的知识更加的丰富多彩，还能够使学生更加直观的感受教学的材料，使教学的资料更加的形象化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体教学资源的使用对于教师的要求更高了一些，这就要求教师不仅要学会如何操作多媒体，还要不断的学习如何制作适合高中英语教学的多媒体教学资源，以适应新课程理念下高中英语教学的现实要求。
三、 结束语
当前高中英语教学过程中所产生的一系列的具体问题是长期的教育过程中积累下来的，只有在高中英语教学过程中不断的完善和积累相关的经验才能够促进高中英语教学的改进。新的课程理念给高中英语教学带来了新的挑战和机遇，整体上来看是机遇大于挑战，新课程更加重视对于英语实际运用能力的教育，使学生的英语水平能够从很大的方面得到提升，主要表现在英语的听、说、读、写四个方面。这四个方面的提升是需要教师和学生在互动式的教学过程中进行的，同时还可以看到在新课程理念下进行高中英语教学，将教师的主体地位进行了削减，增强了学生在英语教学过程中的主动性，让学生成为课堂英语教学的主体，只有这样才能够让高中英语教学更加适合实际运用的效果。总之在新课程理念下进行高中英语教学是一项全面的英语教学改革过程，教师应该顺应教学改革的需要，从具体的教学要求出发，改变以往的教学思维，变革教学手法，适应高中英语教学的具体要求。
参考文献：
[1].刘雪梅.新课程理念下的英语课堂教学改革.[J].昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）
[2].边文霞.新课程、新高考、新策略--浅析新课标理念下的高考英语复习.[J].中國科教创新导刊