对于新媒体概念的论述，有以下两种：第一，从时间角度定义，在上个世纪末随着世界经济的发展，科学技术水平稳步提升，将这种以信息化技术为基础进行信息传播的一种技术称作新媒体技术。第二，部分学者认为只要是网络媒体之后出现的媒体，都可以定义为新媒體。相对于传统媒体，新媒体具有传播的及时性和广泛性、信息内容的丰富性与开放性、信息交流的平等性与交互性等特点。
　　一、新媒体运用在高中政治教学中的意义
　　1.为教师创造良好的教学情境。
　　在学生的固有思维中，政治学科的学习就是枯燥无味的理论学习。照本宣科的教学模式不仅激不起学生兴趣，而且对教学来说起不到任何根本性的作用。新媒体相对于其他传统教学资源的优势突出表现在它形式多样，题材丰富，从各个角度塑造出生动具体的艺术形象，高中教师在进行思想政治教学过程中可以合理利用这种优势，把新媒体的教学方式与教材内容相结合，学习巩固相应的专业知识。利用新媒体辅助教学，不仅能给高中生提供丰富的精神食粮，更有利于创设良好的教学情境。
　　2.构建完整的知识体系，提高教学实效。
　　传统的教学模式是通过板书进行归纳，这样只能列出个大纲，还需要学生透过这个大纲自主进行详细复习，这样不能很好地将主干知识和细节知识关联起来。而新媒体的智能化可以通过超文本、超链接的方式增加课堂容量，由一个知识点进行无限拓展和延伸，加强知识间的联系，引导学生内化知识，形成知识的结构体系，从而达到提高教学实效的目的。
　　3.激发学生学习兴趣，体现教师人格魅力。
　　高中思想政治教育工作者在思想政治教学过程中充分利用新媒体的优势，发挥政治课堂的德育作用，引导学生树立正确的价值观。
　　二、新媒体运用在高中政治教学面临的挑战
　　1.传统教育难以适应新媒体技术的特点。
　　虽然新媒体具有的互动性能推动教师与学生之间的沟通和交流，但由于新媒体技术的不断完善和创新，高中政治教学模式的更新速度远远落后于新媒体技术的创新，这样会使得两者发展不协调，这也是传统教学模式难以适应新媒体的根本原因。
　　2.新媒体对教师的媒介素养要求更高。
　　一部分高中政治教师在运用新媒体进行教学时，片面地认为越多使用先进的技术软件作为教学手段进行教学，就越能体现教学的先进性，花大量时间制作图片、动画和音响，忽视了传统的对教材内容重难点的讲解，忽视了教师在课堂的主导作用，导致新媒体教学仅仅限于形式，教学效果不佳。另一部分教师的信息交流意识淡薄，对新媒体的接受意识较差，思维较为古板，缺乏对新鲜事物的兴趣，导致在面对新媒体技术的应用时难以合理有效地借助它来开展教学工作。
　　3.新媒体会使学生只注重对感性内容的学习，忽视了对课本理论的掌握。
　　学生能通过新媒体课件中的图片、视频开阔眼界，却无形中忽视了对理论知识的学习，舍本逐末，不利于高中生对思想政治教学内容的掌握。而且高中时代的学生正处于世界观、价值观形成的关键时期，有想法和见解但不成熟，抵制诱惑和辨别是非的能力不强，很多扭曲的观念和理论通过新媒体传播给高中生，他们容易被错误的信息所迷惑，这给高中思想政治课的开展带来阻力。
　　三、新媒体下政治教学的应对策略
　　1.改变教学模式，使新媒体技术与课堂教学紧密结合。
　　在高中思想政治教学中，教师可利用新媒体创设教学情境，让学生充分感知事物，丰富学生的形象思维，激发学生的求知欲，让学生对知识的理解从感性认识上升到理性认识。
　　2.加强校园新媒体管理，强化新媒体素质教育。
　　对于高中思想政治教师来说，为避免教学资源的浪费，他们要不断提高自己对新媒体技术的掌握程度和新媒体应用技能。对于学生来说，当前社会上的一些不良信息涌入校园，对高中生的思想产生较大的冲击，轻者抵触政治教学，重者迷失自我。在这种条件下，仅靠高中政治教师的教导是不够的，还应该加大对校园新媒体的管理力度，从源头防止不良信息的侵入。
　　新媒体技术作为一种炙手可热的教学工具，仍需要进一步研究与实践，将其完美地与高中政治课堂相结合。