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针对农村初中生课外阅读状况进行了详细调查和分析，并提出了一些解决方案，希望能够引领农村初中学生形成良好的课外阅读习惯，培养其自主阅读的能力，促进农村初中生语文素养的提高。
农村中学课外阅读初中语文一、目前我校学生课外阅读的现状及原因
为了确切了解我校中学生的课外阅读情况，我对我校初中生的课外阅读情况做了一个问卷调查，并对随机问卷调查中反馈回来的200多份调查表进行数据统计与分析：有75.6%的农村中学生认为课业负担重，没时间阅读课外书籍。71.3%的农村中学生的阅读以文本阅读为主，一学期能读10本以上课外书的学生20%，有10%的学生一学期未看过一本课外书。47.9%农村中学的家长鼓励孩子读课外书籍。
1.受应试教育的影响
现在的教育还始终走不出“应试教育”的阴影。长期以来，教育行政部门、社会群众评价一所学校的好坏依据的最主要的标准就是这所学校的升学率的高低，许多地方对老师的考核以学生的考试成绩为准，给老师排名，使得许多老师剥夺了学生课外阅读的时间，搞题海战术，学生的作业负担过重，自由阅读课外书的时间很少。甚至有些老师认为课外阅读是可有可无，读不读对考试成绩无多大影响。学生的课外阅读时间得不到保障。
2.受家庭环境的影响
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。况且农村学生大部分中学生是留守儿童除老师外更没人督促学生读书。部分家庭困难户的学生，也没钱买课外书看。
3.受学校条件限制
部分农村学校条件差，藏书量少，满足不了学生阅读需求。还有部分学校即便有大量藏书，但给学生提供阅读的时间少，一周一节阅读课，远远满足不了学生的阅读需求。而有些学校的图书馆仅作为应付上级检查而不向学生開放。
4.受信息化时代的影响
随着信息化时代的到来，许多学生沉迷于网络游戏、网络聊天、看影视作品，而淡化了对课外书籍的阅读。
5.教师缺乏对学生的阅读兴趣的培养
许多老师忽视了对学生阅读兴趣的培养，对学生的阅读没有一个计划性的指导，在教学过程中没有阅读活动，仅仅把阅读局限在课本范围内。
二、采取的措施
1.转变教师的阅读理念
“阅读”是人类汲取知识获取信息的重要手段，也是人类认识周围世界的途径之一。新《语文课程标准》，强调了语文课外阅读的重要性，并指出：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。对学生课外阅读提出了建设性意见。这一重要的改革措施，切中了农村语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。
教师必须转变观念，明确阅读的目的是帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，健全人格；帮助学生获得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评品，怀疑探索作品的能力，为学生具备开放、多元的文化精神，形成创造力打下坚实的基础。
2.家长和社会应支持孩子的课外阅读
农村家长文化程度虽不高，但也应为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些有利于学习的课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在共同的学习中提高阅读兴趣。只有这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，以新的教育理念为航标，推开阅读之窗，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。
3.学校应给学生创造良好的课外阅读的环境
要想从根本上扭转农村初中学生对语文课外阅读重要性认识不足以及阅读量小、阅读面窄的现状。首先学校必须高度重视，长抓不懈。把图书馆以及微机室的作用充分发挥出来，尽最大限度的满足学生课外阅读的需求，给学生创造良好的阅读条件。同时，在阅读课时的安排上，也要给予学生充足的阅读时间，如多开设阅读课、组织一些阅读活动等。
4.培养学生的阅读兴趣
受升学率的影响和功利心的驱使，在以往的阅读教学中，有的老师把生动活泼的阅读教学变成了支离破碎的讲解；有的老师太注重阅读方法，而不去关注学生的阅读感受；有的老师干脆把一些阅读方法归纳成所谓的“做题公式”，日复一日年复一年的埋头训练，不一而足。他们完全忽略了学生的存在，忽视了学生的主观感受和情感体验，到头来只能是事倍功半。学生的阅读能力不但没能提高、成绩没能增长，反而扼杀了学生的阅读兴趣，挫伤了学生阅读的积极性，可谓是贻害无穷。
有浓厚的兴趣，才能全神贯注，努力以赴。组织学生开展多种多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“课前三分钟演讲”“古诗朗诵会”“课本外的故事比赛”“文艺节目会演”“小小读书讨论会”“课本剧比赛”“名人的读书格言接力赛”“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，教师给予及时地表扬，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
5.指导学生养成良好的读书习惯
指导学生“如何读书”。从改正不良的读书习惯做起，有自己的阅读计划，明确读书的要求是“眼到、心到、手到”，读书时要心无旁骛，面前放上字典和笔记本，将书中的知识要点、好的词语、优美的语段尤其是经典著作中的名段名句摘抄到笔记本上并附上自己的读书心得，会作圈点、批注。看完一篇文章、一部书或一个章节都要将其主要内容概述出来，学会写读书笔记。并定期开展读书笔记展评活动。调动学生写读书笔记的积极性，使学生能“一读一写一得”，在阅读中有所收获，在收获中体验阅读的乐趣。久而久之，便可养成良好的读书习惯。
6.推荐阅读书目
（1）选择古今中外的名著名作
如《红楼梦》《三国演义》《儒林外史》等古典名著；《雷雨》《茶馆》等戏剧；鲁迅、郁达夫等现代作家的优秀作品；《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《悲惨世界》外国名著等。古今中外的优秀书籍具有塑造人品的巨大力量，具有很好的德育功能。阅读这些课外读物能使学生在阅读中受到教育，从而陶冶情操。
（2）优秀的古典文化读物
如《唐宋诗词》《唐诗三百首》《古诗文诵读》等。优秀古典文化读物，为学生提供一份经典文化大餐，让他们从中汲取民族优秀文化的营养，从而得到提高阅读水平和接受思想教育的双份收获。其次选择文质兼美的美文、针对性强的书籍。做到课内外结合，以一带十，相互促进。再次还要向学生推荐适合他们看的优秀报刊，如《读者》《青年博览》《报刊文摘》等，让他们多读时文，紧跟时代，关注社会民生，做到“家事国事天下事，事事关心”，激发阅读兴趣。
三、结语
读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。为了切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量，让我们在抓住课堂教学主渠道的同时，大力开展学生课外阅读活动，让他们在课外阅读的实践中提高自己的语文素养，为学生的创造性发展营造一方广阔的天地。
农村中学课外阅读初中语文一、目前我校学生课外阅读的现状及原因
为了确切了解我校中学生的课外阅读情况，我对我校初中生的课外阅读情况做了一个问卷调查，并对随机问卷调查中反馈回来的200多份调查表进行数据统计与分析：有75.6%的农村中学生认为课业负担重，没时间阅读课外书籍。71.3%的农村中学生的阅读以文本阅读为主，一学期能读10本以上课外书的学生20%，有10%的学生一学期未看过一本课外书。47.9%农村中学的家长鼓励孩子读课外书籍。
1.受应试教育的影响
现在的教育还始终走不出“应试教育”的阴影。长期以来，教育行政部门、社会群众评价一所学校的好坏依据的最主要的标准就是这所学校的升学率的高低，许多地方对老师的考核以学生的考试成绩为准，给老师排名，使得许多老师剥夺了学生课外阅读的时间，搞题海战术，学生的作业负担过重，自由阅读课外书的时间很少。甚至有些老师认为课外阅读是可有可无，读不读对考试成绩无多大影响。学生的课外阅读时间得不到保障。
2.受家庭环境的影响
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。况且农村学生大部分中学生是留守儿童除老师外更没人督促学生读书。部分家庭困难户的学生，也没钱买课外书看。
3.受学校条件限制
部分农村学校条件差，藏书量少，满足不了学生阅读需求。还有部分学校即便有大量藏书，但给学生提供阅读的时间少，一周一节阅读课，远远满足不了学生的阅读需求。而有些学校的图书馆仅作为应付上级检查而不向学生開放。
4.受信息化时代的影响
随着信息化时代的到来，许多学生沉迷于网络游戏、网络聊天、看影视作品，而淡化了对课外书籍的阅读。
5.教师缺乏对学生的阅读兴趣的培养
许多老师忽视了对学生阅读兴趣的培养，对学生的阅读没有一个计划性的指导，在教学过程中没有阅读活动，仅仅把阅读局限在课本范围内。
二、采取的措施
1.转变教师的阅读理念
“阅读”是人类汲取知识获取信息的重要手段，也是人类认识周围世界的途径之一。新《语文课程标准》，强调了语文课外阅读的重要性，并指出：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。对学生课外阅读提出了建设性意见。这一重要的改革措施，切中了农村语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。
教师必须转变观念，明确阅读的目的是帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，健全人格；帮助学生获得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评品，怀疑探索作品的能力，为学生具备开放、多元的文化精神，形成创造力打下坚实的基础。
2.家长和社会应支持孩子的课外阅读
农村家长文化程度虽不高，但也应为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些有利于学习的课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在共同的学习中提高阅读兴趣。只有这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，以新的教育理念为航标，推开阅读之窗，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。
3.学校应给学生创造良好的课外阅读的环境
要想从根本上扭转农村初中学生对语文课外阅读重要性认识不足以及阅读量小、阅读面窄的现状。首先学校必须高度重视，长抓不懈。把图书馆以及微机室的作用充分发挥出来，尽最大限度的满足学生课外阅读的需求，给学生创造良好的阅读条件。同时，在阅读课时的安排上，也要给予学生充足的阅读时间，如多开设阅读课、组织一些阅读活动等。
4.培养学生的阅读兴趣
受升学率的影响和功利心的驱使，在以往的阅读教学中，有的老师把生动活泼的阅读教学变成了支离破碎的讲解；有的老师太注重阅读方法，而不去关注学生的阅读感受；有的老师干脆把一些阅读方法归纳成所谓的“做题公式”，日复一日年复一年的埋头训练，不一而足。他们完全忽略了学生的存在，忽视了学生的主观感受和情感体验，到头来只能是事倍功半。学生的阅读能力不但没能提高、成绩没能增长，反而扼杀了学生的阅读兴趣，挫伤了学生阅读的积极性，可谓是贻害无穷。
有浓厚的兴趣，才能全神贯注，努力以赴。组织学生开展多种多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“课前三分钟演讲”“古诗朗诵会”“课本外的故事比赛”“文艺节目会演”“小小读书讨论会”“课本剧比赛”“名人的读书格言接力赛”“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，教师给予及时地表扬，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
5.指导学生养成良好的读书习惯
指导学生“如何读书”。从改正不良的读书习惯做起，有自己的阅读计划，明确读书的要求是“眼到、心到、手到”，读书时要心无旁骛，面前放上字典和笔记本，将书中的知识要点、好的词语、优美的语段尤其是经典著作中的名段名句摘抄到笔记本上并附上自己的读书心得，会作圈点、批注。看完一篇文章、一部书或一个章节都要将其主要内容概述出来，学会写读书笔记。并定期开展读书笔记展评活动。调动学生写读书笔记的积极性，使学生能“一读一写一得”，在阅读中有所收获，在收获中体验阅读的乐趣。久而久之，便可养成良好的读书习惯。
6.推荐阅读书目
（1）选择古今中外的名著名作
如《红楼梦》《三国演义》《儒林外史》等古典名著；《雷雨》《茶馆》等戏剧；鲁迅、郁达夫等现代作家的优秀作品；《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《悲惨世界》外国名著等。古今中外的优秀书籍具有塑造人品的巨大力量，具有很好的德育功能。阅读这些课外读物能使学生在阅读中受到教育，从而陶冶情操。
（2）优秀的古典文化读物
如《唐宋诗词》《唐诗三百首》《古诗文诵读》等。优秀古典文化读物，为学生提供一份经典文化大餐，让他们从中汲取民族优秀文化的营养，从而得到提高阅读水平和接受思想教育的双份收获。其次选择文质兼美的美文、针对性强的书籍。做到课内外结合，以一带十，相互促进。再次还要向学生推荐适合他们看的优秀报刊，如《读者》《青年博览》《报刊文摘》等，让他们多读时文，紧跟时代，关注社会民生，做到“家事国事天下事，事事关心”，激发阅读兴趣。
三、结语
读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。为了切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量，让我们在抓住课堂教学主渠道的同时，大力开展学生课外阅读活动，让他们在课外阅读的实践中提高自己的语文素养，为学生的创造性发展营造一方广阔的天地。