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摘要：随着多媒体技术在教育领域中的广泛应用，“科教兴国”战略显然已经落实在了实处。因此，作为处在教育资源丰富环境中的一名小学语文教师，当对多媒体技术的教育价值有充分认知，从而以新颖的教育理念将多媒体技术与小学语文教学中进行有机融合，让学生感受到语文学科的趣味，从而增强学生学习语文知识的积极主动性，发展学生的语文学科核心素养，使学生的语文水平愈来愈高，以求能够不断提升小学语文教学质量。
关键词：多媒体技术;小学语文;合理问题;现实情景;教学难点
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-024
在教育资源匮乏的时期，教师的所接触的教育理念也不够先进，大多数情况下，教师都是在按照自己的意愿展开课堂教学实践活动。因此，那时所取得课堂教学效果无法达到令人满意的效果。基于此，作为新课程改革时期的一名小学语文教师，我们要更新自身的教学思想，创设可以发挥多媒体技术价值的有效策略，使学生在充满生机与活力的课堂环境中得到进步与成长，从而绽放出精彩的小学语文课堂。以下则是本人依据自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术在小学语文教学中的应用作以下几方论述：
一、在小学语文教学中以多媒体技术导入合理问题
问题的提出是各科课堂教学实践活动中必不可少的环节，而在信息化的时代环境下，多媒体技术可以作为提出问题的优质媒介，使问题更具有探究性。基于此，作为一名小学语文教师，要深入研究教学内容，善用多媒体技术导入合理问题，刺激学生探究问题的欲望，使学生以活跃的思维主动去阅读文本，助力学生理解所学内容及内涵，实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
比如，以引导学生学习《牛郎织女（一）》这篇课文为例，首先，我借助多媒体技术引入了唐代诗人林杰的作品《乞巧》，对学生提问道：“大家对七夕有多少了解呢？”于是以此问题与学生展开交流互动，通过语言交流融洽了师生之间的关系，使学生将自己的注意力充分集中在了课堂之上，进而给予了学生快速诵读课文的时间。然后，我对学生提问道：“谁可以用简短的语言讲清楚故事的人物、时间、地点、起因、经过和结果？”于是给予了学生深入阅读课文的时间，指名学生做了回答，对学生的回答结果进行了激励性评价。之后，我通过借助多媒体技术对学生了解到的课文内涵进行有针对性地知识反馈，使学生充分体会到了文章情节的曲折动人。最后，我借助多媒体技术引导学生归纳了学习内容，引导学生归纳了如何发现文章具有浪漫主义色彩的方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过在小学语文教学中以多媒体技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究欲望，令学生以极活跃的思维收获了本节语文知识与技能，增强了学生对故事内容及内涵的了解，顺利实现了小学语文课堂教学质量的提升。
二、在小学语文教学中以多媒体技术演示现实情景
新课程改革中提出了将生活元素与教学内容进行有机融合的要求，但是传统时期课堂受空间和时间的限制，学生无法真正感受到语文知识的现实价值，教师难以令学生产生学习语文知识的积极情感。基于此，作为新时代下的一名小学语文教师，应懂得应用多媒体技术突破时间与空间局限性，在课堂教学实践活动中演示现实情景，以求激发学生强烈的情感体验，使学生在获取语文知识与技能的前提下得到人文素养的发展，绽放出精彩的小学语文课堂。
比如，以引导学生学习《慈母情深》这篇课文为例，首先，我借助多媒体技术演示母亲为孩子付出的现实情景，使学生以强烈的情感体验融入到了课堂教学活动当中，调动了学生阅读文本的积极性。然后，我在引导学生分析文中描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的过程中要求其联系自己的生活，从而帮助学生深刻体会到了母亲的慈祥与善良，使学生懂得了作者对母亲深沉的爱。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过在小学语文教学中以多媒体技术演示现实情景，让学生感受到语文知识与现实生活之间的紧密联系，充分增强了学生的学习动力，培养了学生孝顺父母的优良品质，发展了学生的人文素养，切实取得了小学语文课堂的精彩绽放。
三、在小学语文教学中以多媒体技术突破教学难点
一般来说，教学难点也是学生的学习难点，以传统时期“填鸭式”的教学手段难以突破。但是在教育资源丰富的时代环境下，多媒体技术能够将教学难点有效突破，使学生充满自信地参与到课堂教学活动当中获取语文知识与技能。基于此，作为一名小学语文教师，必须要充分认识到自身的课堂主导者身份，懂得以多媒体技术的展开课堂教学实践活动，从而突破教学难点，培养学生积极主动的学习态度，提高学生自主学习语文知识的能力，实现优化小学语文课堂教学效果的目标。
比如，以引导学生学习《圆明园的毁灭》这一节为例，首先，我借助多媒體技术呈现了圆明园的景象，结合史实向学生介绍了圆明园这一建筑的伟大存在，为学生以积极的情感收获本节语文知识和技能奠定了基础。然后，我在多媒体技术插图的辅助作用下引导学生阅读肯文，与学生共同重温圆明园辉煌的过去，使学生重点了解了毁灭的过程，让学生体会到了这爱恨交织的情感，助力学生了解了这段屈辱的过去，激发了学生对侵略者的仇恨。最后，我引导学生归纳整理了学习内容，组织学生之间互相交流了这堂课得到心得体会。这样，我通过在小学语文教学中以多媒体技术展开教学实践活动，使学生感受到了作者安排材料的独特之处，有效突破了教学难点，增强了学生振兴中华的责任感与使命感，充分实现了小学语文课堂教学效果的优化。
总而言之，多媒体技术还有导入合理问题、演示情景、突破教学难点的其它教育功能。基于此，作为一名小学语文教师，我们还要不断进行分析，将多媒体技术的价值最大程度上发挥出来，以求实现小学语文课堂教学效果的最优化，使学生得到更加全面的进步与成长，为教育教学趋势的良性发展贡献力量。
参考文献
[1]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化，2018，5（11）：336-337+339.
[2]牛孺孺.运用多媒体技术，优化小学语文课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2018（02）：125-126.
[3]李再兴.在小学语文课堂中巧用多媒体提高教学质量[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：69.
贵州省大方县三元彝族苗族白族乡胜发小学
关键词：多媒体技术;小学语文;合理问题;现实情景;教学难点
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-024
在教育资源匮乏的时期，教师的所接触的教育理念也不够先进，大多数情况下，教师都是在按照自己的意愿展开课堂教学实践活动。因此，那时所取得课堂教学效果无法达到令人满意的效果。基于此，作为新课程改革时期的一名小学语文教师，我们要更新自身的教学思想，创设可以发挥多媒体技术价值的有效策略，使学生在充满生机与活力的课堂环境中得到进步与成长，从而绽放出精彩的小学语文课堂。以下则是本人依据自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术在小学语文教学中的应用作以下几方论述：
一、在小学语文教学中以多媒体技术导入合理问题
问题的提出是各科课堂教学实践活动中必不可少的环节，而在信息化的时代环境下，多媒体技术可以作为提出问题的优质媒介，使问题更具有探究性。基于此，作为一名小学语文教师，要深入研究教学内容，善用多媒体技术导入合理问题，刺激学生探究问题的欲望，使学生以活跃的思维主动去阅读文本，助力学生理解所学内容及内涵，实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
比如，以引导学生学习《牛郎织女（一）》这篇课文为例，首先，我借助多媒体技术引入了唐代诗人林杰的作品《乞巧》，对学生提问道：“大家对七夕有多少了解呢？”于是以此问题与学生展开交流互动，通过语言交流融洽了师生之间的关系，使学生将自己的注意力充分集中在了课堂之上，进而给予了学生快速诵读课文的时间。然后，我对学生提问道：“谁可以用简短的语言讲清楚故事的人物、时间、地点、起因、经过和结果？”于是给予了学生深入阅读课文的时间，指名学生做了回答，对学生的回答结果进行了激励性评价。之后，我通过借助多媒体技术对学生了解到的课文内涵进行有针对性地知识反馈，使学生充分体会到了文章情节的曲折动人。最后，我借助多媒体技术引导学生归纳了学习内容，引导学生归纳了如何发现文章具有浪漫主义色彩的方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过在小学语文教学中以多媒体技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究欲望，令学生以极活跃的思维收获了本节语文知识与技能，增强了学生对故事内容及内涵的了解，顺利实现了小学语文课堂教学质量的提升。
二、在小学语文教学中以多媒体技术演示现实情景
新课程改革中提出了将生活元素与教学内容进行有机融合的要求，但是传统时期课堂受空间和时间的限制，学生无法真正感受到语文知识的现实价值，教师难以令学生产生学习语文知识的积极情感。基于此，作为新时代下的一名小学语文教师，应懂得应用多媒体技术突破时间与空间局限性，在课堂教学实践活动中演示现实情景，以求激发学生强烈的情感体验，使学生在获取语文知识与技能的前提下得到人文素养的发展，绽放出精彩的小学语文课堂。
比如，以引导学生学习《慈母情深》这篇课文为例，首先，我借助多媒体技术演示母亲为孩子付出的现实情景，使学生以强烈的情感体验融入到了课堂教学活动当中，调动了学生阅读文本的积极性。然后，我在引导学生分析文中描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的过程中要求其联系自己的生活，从而帮助学生深刻体会到了母亲的慈祥与善良，使学生懂得了作者对母亲深沉的爱。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过在小学语文教学中以多媒体技术演示现实情景，让学生感受到语文知识与现实生活之间的紧密联系，充分增强了学生的学习动力，培养了学生孝顺父母的优良品质，发展了学生的人文素养，切实取得了小学语文课堂的精彩绽放。
三、在小学语文教学中以多媒体技术突破教学难点
一般来说，教学难点也是学生的学习难点，以传统时期“填鸭式”的教学手段难以突破。但是在教育资源丰富的时代环境下，多媒体技术能够将教学难点有效突破，使学生充满自信地参与到课堂教学活动当中获取语文知识与技能。基于此，作为一名小学语文教师，必须要充分认识到自身的课堂主导者身份，懂得以多媒体技术的展开课堂教学实践活动，从而突破教学难点，培养学生积极主动的学习态度，提高学生自主学习语文知识的能力，实现优化小学语文课堂教学效果的目标。
比如，以引导学生学习《圆明园的毁灭》这一节为例，首先，我借助多媒體技术呈现了圆明园的景象，结合史实向学生介绍了圆明园这一建筑的伟大存在，为学生以积极的情感收获本节语文知识和技能奠定了基础。然后，我在多媒体技术插图的辅助作用下引导学生阅读肯文，与学生共同重温圆明园辉煌的过去，使学生重点了解了毁灭的过程，让学生体会到了这爱恨交织的情感，助力学生了解了这段屈辱的过去，激发了学生对侵略者的仇恨。最后，我引导学生归纳整理了学习内容，组织学生之间互相交流了这堂课得到心得体会。这样，我通过在小学语文教学中以多媒体技术展开教学实践活动，使学生感受到了作者安排材料的独特之处，有效突破了教学难点，增强了学生振兴中华的责任感与使命感，充分实现了小学语文课堂教学效果的优化。
总而言之，多媒体技术还有导入合理问题、演示情景、突破教学难点的其它教育功能。基于此，作为一名小学语文教师，我们还要不断进行分析，将多媒体技术的价值最大程度上发挥出来，以求实现小学语文课堂教学效果的最优化，使学生得到更加全面的进步与成长，为教育教学趋势的良性发展贡献力量。
参考文献
[1]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化，2018，5（11）：336-337+339.
[2]牛孺孺.运用多媒体技术，优化小学语文课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2018（02）：125-126.
[3]李再兴.在小学语文课堂中巧用多媒体提高教学质量[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：69.
贵州省大方县三元彝族苗族白族乡胜发小学