论文部分内容阅读
无论从事那一类活动，兴趣是从事活动的巨大动力。对于学生而言，兴趣是他们在学习活动中最好的老师。提高学生学习兴趣的核心就是让学生快乐地学习，并以学习结果为诱因激发学生学习的兴趣，让其在学习中体会收获的快乐。
一、创设民主和谐的课堂教学氛围
1.教师与学生平等。在课堂教学中，教师应成为学习活动的参与者、组织者，而学生才真正是学习活动的主体。这并不单纯是角色上的分工，而应体现在师生人格上的平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习活动。
2.拉近与学生的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，与学生学在一起、玩在一起、笑在一起，拉近师生间的心理距离。
3.尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不应过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极的求知中，让学生主动参与学习活动。
二、让学生在生活中学习数学，感受数学与生活的密切联系
1.改变传统的教学方法。传统的数学教学方法重课内轻课外，重课本轻生活。为了改变这一传统做法，我让学生走出课堂，走进生活，到生活中寻找数学。如在乘坐公交车时，可以引导学生根据到站后上下车的人数，算一算车上现有的人数；跟妈妈上街买菜或到超市购物，可以算一算应该付出多少钱，找回多少钱……让学生体会到数学问题真实有趣，感受到数学就在身边。
2.创设情境探究数学。兴趣是最好的老师。因此，在教学中我不断创设生活情境，营造良好的学习氛围，激发学生探索数学的兴趣，使学生能积极主动地、全身心地投入到数学学习中。爱玩好动是低年级孩子的天性，把数学知识贯穿于游戏活动和故事情境中，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松、主动，又印象深刻。如我在执教《一个星期有几天》时，当我得知本班学生笑笑正好在我开课前几天生日，于是我就把她过生日的情景拍摄下来。上课时我将教材提供的主题图进行改编，创设了“笑笑生日”的情境：“同学们，我们班的笑笑同学再过两个星期就要生日了，她想邀请我们班全体同学参加她的生日晚会，你们想不想参加呀？”同学们一听可高兴了，情绪非常高涨。于是我接着说：“只要大家能帮助笑笑解决下面这几个问题，就可以参加她的生日晚会了。”同学们都说：“没问题。”在以下的教学过程中，由于是给本班同学过生日，大家的学习热情很高，轻轻松松就解决了“再过几天是笑笑的生日，编制7的乘法口诀，七色花蛋糕中的7道数学题。”最后大家与笑笑一起庆祝生日，齐唱《生日快乐歌》。通过创设符合生活实际的真实情境引出课题，结合学生的认知能力，尊重学生的需要，使学生产生丰富的情感体验，学生们表现出了极高的热情。
三、赏识学生，为学生创造成功的机会
1.让学生学会赏识自己。心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”多年的教学工作让我深切地体会到赏识教育的重要。因此教学中我首先让学生学会赏识自己，让他们学会变换思维角度来认识和评价自己，以正确的态度来肯定和鼓励自己，学会给自己打气。
2.要让学生学会相互赏识。如今的学生独生子女居多，他们多是家中的“小太阳”、“小皇帝”，娇气、自私、骄横是他们的缺点。他们往往只看到自己的优点和别人的缺点，却看不到别人的优点。如果请他们帮同学找一找缺点，他们能一下找出许多：如小明爱打架，小张上课不专心、学习成绩差……但是如果请他们找出同学的优点，恐怕要想上半天，才能说出一点。这种情况如果任其发展，后果不堪设想，我认为必须让学生学会相互欣赏。
3.教师应学会赏识学生，让学生体验成功。国家教育委员会原副主任柳斌说过：“一次成功可以激励学生千百倍的努力。”我班学生王某，脑袋聪明，但动作极慢，家庭作业不做，有时连考试他也敢只做一半就交卷，学习成绩越来越差。父母拿他没辙，老师对他无可奈何，同学们都说他是属“乌龟”的。有时我也会说他：“瞧你那速度，简直比乌龟还慢。”由于受到大家的嘲笑，他索性一节课连一个字也不写，就坐在那里发呆。我意识到一味地批评和训斥他，必定对其今后发展产生不良后果，怎么办呢？我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”于是我改变了教育方法，特别注意寻找他的“闪光点”。有一天上课时我发现他比平时更认真听课，还举手好几次，我抓住这一契机请他回答问题，他答对了我就表扬他，之后他坐得更端正了。过了几天在口算比赛时，他得了第三名，我又表扬了他：“王同学算得真是又对又快呀！我们把这颗计算之星奖励给他好吗？”同学们热烈鼓掌向他表示祝贺，我借机说：“要是你能改掉拖拉的坏习惯，老师就再奖励你一颗‘进步之星’，你有信心得到它吗？”他大声地说：“我有信心。”他果然说到做到，学习成绩很快就提高了，期末考试得了100分。可见，促使人将自身潜力发挥至极限的最好方法就是赏识与鼓励。
4.通过开展形式多样的数学活动，为学生提供展示自我、获取成功的机会。如口算比赛、速算比赛、应用题竞赛、师生乘法口诀对抗赛、对口令比赛……让学生在活动中获得成功、体验成功，不断产生对数学学习的兴趣。
总之，教师要以新一轮课程改革为契机，深刻领会新课程标准精神，不断学习创新，努力营造平等、民主、和谐的学习气氛，力求使每个孩子都能喜欢数学,学好数学。
一、创设民主和谐的课堂教学氛围
1.教师与学生平等。在课堂教学中，教师应成为学习活动的参与者、组织者，而学生才真正是学习活动的主体。这并不单纯是角色上的分工，而应体现在师生人格上的平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习活动。
2.拉近与学生的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，与学生学在一起、玩在一起、笑在一起，拉近师生间的心理距离。
3.尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不应过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极的求知中，让学生主动参与学习活动。
二、让学生在生活中学习数学，感受数学与生活的密切联系
1.改变传统的教学方法。传统的数学教学方法重课内轻课外，重课本轻生活。为了改变这一传统做法，我让学生走出课堂，走进生活，到生活中寻找数学。如在乘坐公交车时，可以引导学生根据到站后上下车的人数，算一算车上现有的人数；跟妈妈上街买菜或到超市购物，可以算一算应该付出多少钱，找回多少钱……让学生体会到数学问题真实有趣，感受到数学就在身边。
2.创设情境探究数学。兴趣是最好的老师。因此，在教学中我不断创设生活情境，营造良好的学习氛围，激发学生探索数学的兴趣，使学生能积极主动地、全身心地投入到数学学习中。爱玩好动是低年级孩子的天性，把数学知识贯穿于游戏活动和故事情境中，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松、主动，又印象深刻。如我在执教《一个星期有几天》时，当我得知本班学生笑笑正好在我开课前几天生日，于是我就把她过生日的情景拍摄下来。上课时我将教材提供的主题图进行改编，创设了“笑笑生日”的情境：“同学们，我们班的笑笑同学再过两个星期就要生日了，她想邀请我们班全体同学参加她的生日晚会，你们想不想参加呀？”同学们一听可高兴了，情绪非常高涨。于是我接着说：“只要大家能帮助笑笑解决下面这几个问题，就可以参加她的生日晚会了。”同学们都说：“没问题。”在以下的教学过程中，由于是给本班同学过生日，大家的学习热情很高，轻轻松松就解决了“再过几天是笑笑的生日，编制7的乘法口诀，七色花蛋糕中的7道数学题。”最后大家与笑笑一起庆祝生日，齐唱《生日快乐歌》。通过创设符合生活实际的真实情境引出课题，结合学生的认知能力，尊重学生的需要，使学生产生丰富的情感体验，学生们表现出了极高的热情。
三、赏识学生，为学生创造成功的机会
1.让学生学会赏识自己。心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”多年的教学工作让我深切地体会到赏识教育的重要。因此教学中我首先让学生学会赏识自己，让他们学会变换思维角度来认识和评价自己，以正确的态度来肯定和鼓励自己，学会给自己打气。
2.要让学生学会相互赏识。如今的学生独生子女居多，他们多是家中的“小太阳”、“小皇帝”，娇气、自私、骄横是他们的缺点。他们往往只看到自己的优点和别人的缺点，却看不到别人的优点。如果请他们帮同学找一找缺点，他们能一下找出许多：如小明爱打架，小张上课不专心、学习成绩差……但是如果请他们找出同学的优点，恐怕要想上半天，才能说出一点。这种情况如果任其发展，后果不堪设想，我认为必须让学生学会相互欣赏。
3.教师应学会赏识学生，让学生体验成功。国家教育委员会原副主任柳斌说过：“一次成功可以激励学生千百倍的努力。”我班学生王某，脑袋聪明，但动作极慢，家庭作业不做，有时连考试他也敢只做一半就交卷，学习成绩越来越差。父母拿他没辙，老师对他无可奈何，同学们都说他是属“乌龟”的。有时我也会说他：“瞧你那速度，简直比乌龟还慢。”由于受到大家的嘲笑，他索性一节课连一个字也不写，就坐在那里发呆。我意识到一味地批评和训斥他，必定对其今后发展产生不良后果，怎么办呢？我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”于是我改变了教育方法，特别注意寻找他的“闪光点”。有一天上课时我发现他比平时更认真听课，还举手好几次，我抓住这一契机请他回答问题，他答对了我就表扬他，之后他坐得更端正了。过了几天在口算比赛时，他得了第三名，我又表扬了他：“王同学算得真是又对又快呀！我们把这颗计算之星奖励给他好吗？”同学们热烈鼓掌向他表示祝贺，我借机说：“要是你能改掉拖拉的坏习惯，老师就再奖励你一颗‘进步之星’，你有信心得到它吗？”他大声地说：“我有信心。”他果然说到做到，学习成绩很快就提高了，期末考试得了100分。可见，促使人将自身潜力发挥至极限的最好方法就是赏识与鼓励。
4.通过开展形式多样的数学活动，为学生提供展示自我、获取成功的机会。如口算比赛、速算比赛、应用题竞赛、师生乘法口诀对抗赛、对口令比赛……让学生在活动中获得成功、体验成功，不断产生对数学学习的兴趣。
总之，教师要以新一轮课程改革为契机，深刻领会新课程标准精神，不断学习创新，努力营造平等、民主、和谐的学习气氛，力求使每个孩子都能喜欢数学,学好数学。