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高中新教材强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学过程中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。
在教学中，教师应该通过有效的方法建立和谐的师生关系，让师生成为知心朋友，使学生带着一种高昂的情绪主动参与教学活动的始终，在宽松和谐的教学氛围中，提升学生的创造意识、主体精神，促进学生全面素质的和谐发展，使教学活动达到真情交融，充满生命活力的完美境界。
1. 创设问题情景，实施演示启发
创设问题情景，进行演示启发，可以形成一条学习链条：情景演示——融入情景——产生兴趣——激发积极性——创新思维——掌握知识——产生自豪感。高中英语教材中蕴含着丰富的创造性因素，但需要我们去挖掘、设计。表演导入新课是一种艺术形式，它能以生动的形式使信息直接输入大脑。“情景演示”则是把实物与语言直接联系，用实物与语言直接联系的方式为学生创造一个英语思维的环境，使得实物概念与语言有机结合。教师在教学过程中进行情景演示，创设问题情景，学生往往能在一种自然而然的气氛中完成知识的学习和巩固。如在讲授NO Drugs时，我把自画的关于Adam吸毒的图片带进课堂，用英语讲解Adam's story。演示完后在黑板上板书：
Adam's story
1. Adam was a boy who smoked can nab is， some day a man offered him some crack cocaine.
2. Soon he was addicted to the drug.
3. He had no money to buy the drug， so he broke into a house.
4. He was taken to the police station.
5. He followed the doctor's advice and worked for a treatment center.
同时把这些简笔画按事情发展的顺序分别贴在黑板上。这时，学生在老师的带领下，两人一组看着图进行详细描述。最后，请每位同学写出Adam的经历，并建议他们课后上网查阅，还向他们提出问题：（1）Why are people addicted to the drugs?（2）How could we get away from the drugs?
学生在以上问题中表达了他们的观点：“吸毒对人们来说百害而无一利，青少年应该远离毒品”。这样探讨问题，可以让学生想象、思考，他们不仅学习巩固了新知识，还激活了已学的词汇和句型，促成他们进行创造性的组合与意义表达。
2. 开设多种活动，培养创造意识
我在英语教学中善于启发引导学生把他们学到的知识、技能，从学习情境迁移到真实生活情景中去，举一反三，巩固知识，掌握技能。如在教完Module4 A lively city后，要求两位同学扮演课文中的两个角色，复述一下这个对话：
XL：It is great to see you again.
JM： It is great to see you again. You know I have seen quite a lot of China. I think your home town is the most attractive.
XL： Yes. Everyone says so. I love living by the seaside.
JM： What is the weather like in Xiamen?
XL： Hot and wet in summer， but it can be cold in winter.
JM： Good! Look at that apartment block. It is so modern!
XL： Yes. We are approaching the harbour. You can see Gulangyu Island.
JM： Oh， so beautiful!
XL： It is time for lunch.
JM： Great! I am starving.
通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发学生的创造性思维。在教学中每学完一篇阅读或一个对话后，我除了让学生扮演外，还让学生根据所学文章和旧的知识创设情景，自编一个新对话或复述课文，激发他们的兴趣和创造激情。
3. 利用插图，展开想象
利用插图不仅能学习语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。如Module6，The Internet and Telecommunications。可先让学生看课文中的图，再根据已掌握的知识，写一段关于网络的描写：The Internet is the biggest source of information in the world. It consists of millions of pages of data. It can provide us with a lot of things， and it can carry us to anywhere we like. On the other hand， the Internet has a bad effect， some students are addicted to it， then they run away from school， which makes their parents very worried. So we young people should be careful.
这种合理的想象，既可以帮助学生夯实基础，发现自身存在的问题，又可以通过小组活动培养他们的合作意识。
在教学中，教师应该通过有效的方法建立和谐的师生关系，让师生成为知心朋友，使学生带着一种高昂的情绪主动参与教学活动的始终，在宽松和谐的教学氛围中，提升学生的创造意识、主体精神，促进学生全面素质的和谐发展，使教学活动达到真情交融，充满生命活力的完美境界。
1. 创设问题情景，实施演示启发
创设问题情景，进行演示启发，可以形成一条学习链条：情景演示——融入情景——产生兴趣——激发积极性——创新思维——掌握知识——产生自豪感。高中英语教材中蕴含着丰富的创造性因素，但需要我们去挖掘、设计。表演导入新课是一种艺术形式，它能以生动的形式使信息直接输入大脑。“情景演示”则是把实物与语言直接联系，用实物与语言直接联系的方式为学生创造一个英语思维的环境，使得实物概念与语言有机结合。教师在教学过程中进行情景演示，创设问题情景，学生往往能在一种自然而然的气氛中完成知识的学习和巩固。如在讲授NO Drugs时，我把自画的关于Adam吸毒的图片带进课堂，用英语讲解Adam's story。演示完后在黑板上板书：
Adam's story
1. Adam was a boy who smoked can nab is， some day a man offered him some crack cocaine.
2. Soon he was addicted to the drug.
3. He had no money to buy the drug， so he broke into a house.
4. He was taken to the police station.
5. He followed the doctor's advice and worked for a treatment center.
同时把这些简笔画按事情发展的顺序分别贴在黑板上。这时，学生在老师的带领下，两人一组看着图进行详细描述。最后，请每位同学写出Adam的经历，并建议他们课后上网查阅，还向他们提出问题：（1）Why are people addicted to the drugs?（2）How could we get away from the drugs?
学生在以上问题中表达了他们的观点：“吸毒对人们来说百害而无一利，青少年应该远离毒品”。这样探讨问题，可以让学生想象、思考，他们不仅学习巩固了新知识，还激活了已学的词汇和句型，促成他们进行创造性的组合与意义表达。
2. 开设多种活动，培养创造意识
我在英语教学中善于启发引导学生把他们学到的知识、技能，从学习情境迁移到真实生活情景中去，举一反三，巩固知识，掌握技能。如在教完Module4 A lively city后，要求两位同学扮演课文中的两个角色，复述一下这个对话：
XL：It is great to see you again.
JM： It is great to see you again. You know I have seen quite a lot of China. I think your home town is the most attractive.
XL： Yes. Everyone says so. I love living by the seaside.
JM： What is the weather like in Xiamen?
XL： Hot and wet in summer， but it can be cold in winter.
JM： Good! Look at that apartment block. It is so modern!
XL： Yes. We are approaching the harbour. You can see Gulangyu Island.
JM： Oh， so beautiful!
XL： It is time for lunch.
JM： Great! I am starving.
通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发学生的创造性思维。在教学中每学完一篇阅读或一个对话后，我除了让学生扮演外，还让学生根据所学文章和旧的知识创设情景，自编一个新对话或复述课文，激发他们的兴趣和创造激情。
3. 利用插图，展开想象
利用插图不仅能学习语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。如Module6，The Internet and Telecommunications。可先让学生看课文中的图，再根据已掌握的知识，写一段关于网络的描写：The Internet is the biggest source of information in the world. It consists of millions of pages of data. It can provide us with a lot of things， and it can carry us to anywhere we like. On the other hand， the Internet has a bad effect， some students are addicted to it， then they run away from school， which makes their parents very worried. So we young people should be careful.
这种合理的想象，既可以帮助学生夯实基础，发现自身存在的问题，又可以通过小组活动培养他们的合作意识。