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摘要：众所周知，生物是一门以实验为基础的自然学科。因此，人们愈来愈重视生物课堂中的实验教学。在传统生物教学过程中，教师们只是注重学生的学习成绩以及理论知识的获取情况。很少去培养学生的实验技术，就导致学生实验知识的匮乏，缺少一定的动手能力。让学生掌握生物学习过程中的基础实验步骤，还可以让学生激发自身的求知欲。渐渐的对生物学习感兴趣，同时还加深了一定的知识理解。这对学生未来的生物学习有着深远的影响。
关键词：初中生物;实验教学;激发兴趣;加深理解;动手能力
学生通过实验可以得到很大的提升。在实验的过程中，学生需要亲身去体会知识的获取过程。不像传统的教学模式那样，学生只从教师那里获取知识的结果。而不知道这些知识是怎样获得的。通过实验，他们对这些知识的掌握会更加清晰。他们也会对生物知识越来越感兴趣。实验室还能为学生提供认知材料，帮助学生进行理解。今天笔者就从自身出发，和大家讨论一下实验教学在初中生物课堂中的应用探讨，希望对广大读者有所帮助。
一、激发学生学习兴趣
对于初中生物来说，很多学生都觉得十分枯燥。甚至是零碎繁杂的时候知识点，让学生无从下手。有些特别抽像的生物知识，让学生望而却步。他们渐渐失去了学习的信心，对于枯燥无味的生物课堂没有了学习兴趣。这也与教师的教学方法有一定的关系。教师们应该为学生提供一个轻松的生物学习环境。实验教学就可以让一些抽象的知识变得生动形象，将它们展现在学生面前，有利于学生去理解。学生可以在现实世界里随意操作书上的东西，这会让大部分学生觉得很有趣。慢慢的，他们就开始喜欢上了生物实验，进而对生物知识学习感兴趣。
例如，在讲授“观察植物细胞”时，这节课是一节以实验为基础的课程。所以教师应该利用实验来吸引学生的学习兴趣，让他们与理论知识产生共鸣。在课堂上，教师可以先带领学生进行实验。学生此时没有一定的实验基础，他们不知道该怎么做。这时候，他们就会对生物知识有着求知欲望。此时讲解的效果极佳。教师在进行实验的时候，要让学生在旁边观看，同时做出记录。示例实验之后，将实验器材交给学生自行操作。学生根据刚才的笔记以及书本上的知识，和小组成员一同进行实验。这个时候教师们就会发现，课堂氛围瞬间提升。学生对于实验器材十分的感兴趣，不断摸索着实验步骤。这样的课堂效果非常好。
二、加深学生知识理解
在初中生物课堂中，通过实验的教学可以加深学生对于生物基础知识的理解。很多学生都会抱怨，觉得生物知识太过枯燥。而且没有真实的东西在眼前。无法想象学习过的生物知识，它们都太过抽象，没有办法将它们生动的展现在自己的脑海里。也就无法深入的去进行研究。而生物实验，可以加深学生的探索能力。他们首先要有问题，再提出假设。之后开始进行实验，然后得出结论。这样一系列的过程中，学生已经对学过的生物知识了然于心。对于实验操作也得心应手。教师应该结合每一次的生物实验，让学生从了解知识到理解知识。
例如，“观察动物细胞”的讲授中，教师们完全可以将这节课当作一次实验课。在上课之前只需要准备好实验器材。同时将学生分成不同的实验小组，每一个小组挑出一名小组长。小组长负责监督学生的实验进度。教师一开始就不需要给学生讲解任何东西，这节课就是要让学生自主去探索。不要害怕学生出错，学生在失败与成功的过程中，才能将知识理解的更加透彻。最开始的时候，教师只需要交给学生显微镜的使用方法即可。剩下的完全交给学生自己解决。在学生进行实验的时候，教师可以在周围进行观看。观察学生的实验进度，时不时的给学生进行讲解。同时也要解决学生在实验过程中遇到的问题。
三、培养实践动手能力
很多学生被称为学习机器，就是因为学生的动手能力极差。学生只会被动接受现有的知识，对于实验一窍不通。这样会导致一种结果。学生有着极强的理论知識，但是他们却不会在生活中进行运用。这样的学习，不利于学生全面发展，同时也不符合新教学理念的推行。所以教师应该在课堂中多进行实验活动，让学生在实验中不断的进行锻炼，提高他们的实践动手能力。渐渐的从实践中体会到生物世界的精彩，对生物学习产生浓厚的兴趣。
例如，在讲授“绿色植物的生活需要水”时，教师可以安排学生进行实验。在实验的过程中，教师要时刻关注学生的状态。先给学生演示一遍。这时候就可以利用一个问题来信学生的实验兴趣。询问他们是否了解绿色植物，学生所熟知的绿色植物有哪些？他们是怎么生存的？他们的生存是不是离不开水？于是有了今天的这一个实验。教师们将所有的实验器材准备好，让学生按照实验步骤仔细的进行操作。同时记录下实验结果，并归纳总结。将得出的数据进行整理，从而解决实验的问题。
综上所述，在初中生物学习过程中，实验教学是必不可少的。首先，实验可以让原本枯燥的课堂变得更加有趣，从而吸引学生的注意力。其次，学生在实验过程中加深了技术理论知识的理解。最后，实验还可以提升学生创新性思维的发展。
参考文献：
[1]刘敏.分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践[J].教学与管理，2014（03）
[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（02）
关键词：初中生物;实验教学;激发兴趣;加深理解;动手能力
学生通过实验可以得到很大的提升。在实验的过程中，学生需要亲身去体会知识的获取过程。不像传统的教学模式那样，学生只从教师那里获取知识的结果。而不知道这些知识是怎样获得的。通过实验，他们对这些知识的掌握会更加清晰。他们也会对生物知识越来越感兴趣。实验室还能为学生提供认知材料，帮助学生进行理解。今天笔者就从自身出发，和大家讨论一下实验教学在初中生物课堂中的应用探讨，希望对广大读者有所帮助。
一、激发学生学习兴趣
对于初中生物来说，很多学生都觉得十分枯燥。甚至是零碎繁杂的时候知识点，让学生无从下手。有些特别抽像的生物知识，让学生望而却步。他们渐渐失去了学习的信心，对于枯燥无味的生物课堂没有了学习兴趣。这也与教师的教学方法有一定的关系。教师们应该为学生提供一个轻松的生物学习环境。实验教学就可以让一些抽象的知识变得生动形象，将它们展现在学生面前，有利于学生去理解。学生可以在现实世界里随意操作书上的东西，这会让大部分学生觉得很有趣。慢慢的，他们就开始喜欢上了生物实验，进而对生物知识学习感兴趣。
例如，在讲授“观察植物细胞”时，这节课是一节以实验为基础的课程。所以教师应该利用实验来吸引学生的学习兴趣，让他们与理论知识产生共鸣。在课堂上，教师可以先带领学生进行实验。学生此时没有一定的实验基础，他们不知道该怎么做。这时候，他们就会对生物知识有着求知欲望。此时讲解的效果极佳。教师在进行实验的时候，要让学生在旁边观看，同时做出记录。示例实验之后，将实验器材交给学生自行操作。学生根据刚才的笔记以及书本上的知识，和小组成员一同进行实验。这个时候教师们就会发现，课堂氛围瞬间提升。学生对于实验器材十分的感兴趣，不断摸索着实验步骤。这样的课堂效果非常好。
二、加深学生知识理解
在初中生物课堂中，通过实验的教学可以加深学生对于生物基础知识的理解。很多学生都会抱怨，觉得生物知识太过枯燥。而且没有真实的东西在眼前。无法想象学习过的生物知识，它们都太过抽象，没有办法将它们生动的展现在自己的脑海里。也就无法深入的去进行研究。而生物实验，可以加深学生的探索能力。他们首先要有问题，再提出假设。之后开始进行实验，然后得出结论。这样一系列的过程中，学生已经对学过的生物知识了然于心。对于实验操作也得心应手。教师应该结合每一次的生物实验，让学生从了解知识到理解知识。
例如，“观察动物细胞”的讲授中，教师们完全可以将这节课当作一次实验课。在上课之前只需要准备好实验器材。同时将学生分成不同的实验小组，每一个小组挑出一名小组长。小组长负责监督学生的实验进度。教师一开始就不需要给学生讲解任何东西，这节课就是要让学生自主去探索。不要害怕学生出错，学生在失败与成功的过程中，才能将知识理解的更加透彻。最开始的时候，教师只需要交给学生显微镜的使用方法即可。剩下的完全交给学生自己解决。在学生进行实验的时候，教师可以在周围进行观看。观察学生的实验进度，时不时的给学生进行讲解。同时也要解决学生在实验过程中遇到的问题。
三、培养实践动手能力
很多学生被称为学习机器，就是因为学生的动手能力极差。学生只会被动接受现有的知识，对于实验一窍不通。这样会导致一种结果。学生有着极强的理论知識，但是他们却不会在生活中进行运用。这样的学习，不利于学生全面发展，同时也不符合新教学理念的推行。所以教师应该在课堂中多进行实验活动，让学生在实验中不断的进行锻炼，提高他们的实践动手能力。渐渐的从实践中体会到生物世界的精彩，对生物学习产生浓厚的兴趣。
例如，在讲授“绿色植物的生活需要水”时，教师可以安排学生进行实验。在实验的过程中，教师要时刻关注学生的状态。先给学生演示一遍。这时候就可以利用一个问题来信学生的实验兴趣。询问他们是否了解绿色植物，学生所熟知的绿色植物有哪些？他们是怎么生存的？他们的生存是不是离不开水？于是有了今天的这一个实验。教师们将所有的实验器材准备好，让学生按照实验步骤仔细的进行操作。同时记录下实验结果，并归纳总结。将得出的数据进行整理，从而解决实验的问题。
综上所述，在初中生物学习过程中，实验教学是必不可少的。首先，实验可以让原本枯燥的课堂变得更加有趣，从而吸引学生的注意力。其次，学生在实验过程中加深了技术理论知识的理解。最后，实验还可以提升学生创新性思维的发展。
参考文献：
[1]刘敏.分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践[J].教学与管理，2014（03）
[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（02）