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摘要：数学对于学生的重要性无须多言，且课堂是学生学习数学知识的主阵地，因此，课堂教学效率的高低，能够直接影响学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师必须逐步提升自身的教学效率，逐步达成构建高效课堂的最终目标，让学生能够在高效课堂中完成学习任务，并取得更好的学习成果，为今后更加深入的数学学习奠定良好基础。而想要構建高效课堂，教师需要从学生的学习兴趣、学习体验、生活实际入手，并在课后练习中巩固教学成果。
关键词：小学数学;高效课堂;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-023
引言
在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强，还可以达到引起学生学习兴趣，提升学生综合能力的目的。
一、小学数学高效课堂的必要性
在素质教育越来越受到推崇的形势下，社会对孩子综合能力的要求越来越高，逻辑思维能力的重要性被越来越多的人认识到，从小培养孩子的逻辑思维能力对孩子的身心健康以及未来的发展都起着至关重要的作用，而小学数学是培养学生逻辑思维能力最基础也是最为关键的一门学科，因此高效的数学课堂对孩子的发展就更为重要。
二、小学数学高效课堂教学构建策略
（一）巧设问题情境，激发学习兴趣
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的认识”时，我提出了这样一个问题：一支粉笔可以写50个字，现在我已经写了21个字，怎样表示。学生觉得很有趣，并急于了解，于是我因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为学生生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学问题生活化。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
（二）合理利用信息技术，改善学习体验
学生的学习体验是影响学生的学习效果、教师教学效率的另一重要因素。因此，在教学过程中，想要进一步提升教学效率，就需要改善学生的学习体验，让学生凭借自己的学习体验去带动自己的学习效率发展，进而对教师的教学效率产生促动作用。例如，教师在执教“三角形”的内容时，教师能够将多媒体教学设备当作开展教学活动的辅助道具。在课前使用“几何画板”“Flash”等软件，制作不同的三角形，并在课堂上向学生展示。教师在演示课件的过程中，不停地控制三角形的边与角，使其产生变化，并在演示后向学生介绍不同种类的三角形所对应的边角关系。通过这种方式的教学，学生能够直观地看到三角形所产生的变化，并能够与边角关系一一对应，产生了更好的教学效果，教学效率同样更上一层楼。
（三）分层设计练习，提高教学效率
练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段。精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时也能大大提高教学效率。教师不仅要精心设计练习，练习还要分层次进行。第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后，目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，在基础题的基础上略有改变，目的是防止学生的定式思维，培养他们认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。学生要在不同的解决方案中选择最优方案，既能运用所学知识，又能锻炼应用能力。
（四）改进评价方式
对小学生采用适当的、正确的评价方式可以激发他们自主学习数学知识的动力，让他们可以肆意地在数学知识的海洋里徜徉，因此数学教师应该改变传统的教育教学观念，将应试教育观念抛诸脑后，树立新的更适合学生发展的素质教育的观念，在小学数学的教学过程中，不断践行素质教育的理念，改进对学生的评价方式，每一个学生都是独立和特别的存在，每一个学生都有优缺点，教师应该改变以往以成绩和分数为标准的评价方式，取消排名，彻底撕掉那些不合理的贴在小学生身上的“标签”，更新评价方式，用发展的眼光看待自己的学生，采用多方面多标准评价方式对学生进行综合评价，以不断改变学生形成的刻板印象，让小学生喜欢数学知识的学习。比如可以对小学生数学知识的学习采用成长记录袋的方式进行动态的评价，这种评价方式有以下几个优点：一可以实现评价主体多元化，教师、同学和家长均可以参与到学生的评价过程中;二可以实现评价内容的丰富化，评价的内容不再是结果评价，更多注重的是过程性评价，对小学生学习数学的过程可以进行评价;三可以实现评价标准的多元化，评价学生的标准不再是分数和排名了，而应该是多元的学习态度、学习方法以及学习过程等。
（五）合理设计课后练习，巩固教学成果
在设计课后练习的过程中，教师需要考虑学生的具体学习情况而进行考查。但为学生设计不同的练习内容，可能会导致部分心思较为细腻敏感的学生产生心理负担，因此，教师需要在相同内容的课后作业中设置不同的考察点。
结束语
总而言之，小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点，而针对这一情势，小学数学教师可以通过课前准备与课后引导、增强学生主动性以及利用现代化设备等手段，打造高效小学数学课堂。
参考文献
[1]邢丽芳.新课程背景下小学数学教学现状及对策[J].安徽教育科研，2018（11）：86-87.
[2]林婵媛.关于小学数学教学的思考[J].西部素质教育，2018，4（23）：256.
[3]方跃东.新课改下小学数学教学存在的问题及对策分析[J].读写算，2018（33）：1+34.
关键词：小学数学;高效课堂;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-023
引言
在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强，还可以达到引起学生学习兴趣，提升学生综合能力的目的。
一、小学数学高效课堂的必要性
在素质教育越来越受到推崇的形势下，社会对孩子综合能力的要求越来越高，逻辑思维能力的重要性被越来越多的人认识到，从小培养孩子的逻辑思维能力对孩子的身心健康以及未来的发展都起着至关重要的作用，而小学数学是培养学生逻辑思维能力最基础也是最为关键的一门学科，因此高效的数学课堂对孩子的发展就更为重要。
二、小学数学高效课堂教学构建策略
（一）巧设问题情境，激发学习兴趣
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的认识”时，我提出了这样一个问题：一支粉笔可以写50个字，现在我已经写了21个字，怎样表示。学生觉得很有趣，并急于了解，于是我因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为学生生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学问题生活化。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
（二）合理利用信息技术，改善学习体验
学生的学习体验是影响学生的学习效果、教师教学效率的另一重要因素。因此，在教学过程中，想要进一步提升教学效率，就需要改善学生的学习体验，让学生凭借自己的学习体验去带动自己的学习效率发展，进而对教师的教学效率产生促动作用。例如，教师在执教“三角形”的内容时，教师能够将多媒体教学设备当作开展教学活动的辅助道具。在课前使用“几何画板”“Flash”等软件，制作不同的三角形，并在课堂上向学生展示。教师在演示课件的过程中，不停地控制三角形的边与角，使其产生变化，并在演示后向学生介绍不同种类的三角形所对应的边角关系。通过这种方式的教学，学生能够直观地看到三角形所产生的变化，并能够与边角关系一一对应，产生了更好的教学效果，教学效率同样更上一层楼。
（三）分层设计练习，提高教学效率
练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段。精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时也能大大提高教学效率。教师不仅要精心设计练习，练习还要分层次进行。第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后，目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，在基础题的基础上略有改变，目的是防止学生的定式思维，培养他们认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。学生要在不同的解决方案中选择最优方案，既能运用所学知识，又能锻炼应用能力。
（四）改进评价方式
对小学生采用适当的、正确的评价方式可以激发他们自主学习数学知识的动力，让他们可以肆意地在数学知识的海洋里徜徉，因此数学教师应该改变传统的教育教学观念，将应试教育观念抛诸脑后，树立新的更适合学生发展的素质教育的观念，在小学数学的教学过程中，不断践行素质教育的理念，改进对学生的评价方式，每一个学生都是独立和特别的存在，每一个学生都有优缺点，教师应该改变以往以成绩和分数为标准的评价方式，取消排名，彻底撕掉那些不合理的贴在小学生身上的“标签”，更新评价方式，用发展的眼光看待自己的学生，采用多方面多标准评价方式对学生进行综合评价，以不断改变学生形成的刻板印象，让小学生喜欢数学知识的学习。比如可以对小学生数学知识的学习采用成长记录袋的方式进行动态的评价，这种评价方式有以下几个优点：一可以实现评价主体多元化，教师、同学和家长均可以参与到学生的评价过程中;二可以实现评价内容的丰富化，评价的内容不再是结果评价，更多注重的是过程性评价，对小学生学习数学的过程可以进行评价;三可以实现评价标准的多元化，评价学生的标准不再是分数和排名了，而应该是多元的学习态度、学习方法以及学习过程等。
（五）合理设计课后练习，巩固教学成果
在设计课后练习的过程中，教师需要考虑学生的具体学习情况而进行考查。但为学生设计不同的练习内容，可能会导致部分心思较为细腻敏感的学生产生心理负担，因此，教师需要在相同内容的课后作业中设置不同的考察点。
结束语
总而言之，小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点，而针对这一情势，小学数学教师可以通过课前准备与课后引导、增强学生主动性以及利用现代化设备等手段，打造高效小学数学课堂。
参考文献
[1]邢丽芳.新课程背景下小学数学教学现状及对策[J].安徽教育科研，2018（11）：86-87.
[2]林婵媛.关于小学数学教学的思考[J].西部素质教育，2018，4（23）：256.
[3]方跃东.新课改下小学数学教学存在的问题及对策分析[J].读写算，2018（33）：1+34.