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摘要：积极的心理学在上个世纪末于美国所兴起，这也是当前心理学发展速度最快，也是最新的一种形式。其主要致力的就是根据人们的潜能，还有没得到一些积极的品质进行深入的挖掘，从而提高人们的综合能力。所以对于青年学生来说，积极心理学的教育工作，对于其心理健康的发展有着非常重要的影响。本文研究以青年学生为核心，探讨心理健康教育工作判断中，积极心理学所产生的重要推动性作用，从而进行了全新的教育模式以及有效的教育方法，为我国青年学生的良好发展做出巨大的贡献。
关键词：积极心理学;青年;学生;心理健康教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升。社会想要进步离不开青年学生给予的支持，良好教育工作的开展和实施，对于学生后续的发展以及健康的成长有着直接的影响。所以本文研究也是结合心理健康教育工作开展的实际现状，探讨积极心理学在其中的具体研究策略，旨在发挥出教育优势的同时，确保学生通过良好正确的教育工作，应当提高自身的综合能力，从而为我国青年学生后续的发展，以及社会的进步奠定坚实的基础。
一、增进青年学生的积极体验
积极的心理学所创造的就是一种积极的体验，能够使个体满意地对过去进行回忆，幸福从容地接受未来对未来的生活充满希望，这也是一种积极的心理状态。所以在欣赏满足他人的过程之中，人们的心理就能够向着健康的方向所发展，在对青年学生进行心理方面教育和引导时，就需要结合积极的心理学视角，真正的做好全新的教育工作开展模式。其中需要了解青年学生真实的需求，按照其实际发展存在的问题，积极的解决问题，帮助学生指明未来发展的方向。例如：在对学生进行心理健康的教育工作开展实践时，应该把以人为本这一思想理念进行有效地贯彻，贴近学生实际的生活，了解学生，提倡人文的关怀，尊重学生独立的人格，满足学生成长的需要，只有这样才能够真正地从学生切身的利益着手，让学生能够在成长的过程中勇于面对困难。也能够积极地利用良好的心理健康引导模式，为学生创造条件、排忧解难，解决其在成长过程中所遇到的各种各样实际的问题，从而为学生全方面和谐的发展提供最为便利的条件。这也是积极心理学在心理健康教育政策能够发挥出的优势，更能够按照学生的成长轨迹，利用正确有效的手段，使其心理能够向着健康的方向发展和成长。
二、挖掘和培养青年学生的积极人格
积极的心理学认为一个人想要拥有良好的品格和特质，就需要自身的潜能得以激发，并且发挥出自身实际的能力得到良好的成长，这样才能够使其自身的水平变成一种习惯，从而形成积极的人格。所以，在积极心理学的视角下，青少年教育工作在开展的过程中，需要结合学生发展的需求，对其心理进行健康的教育和引导。所以学生也需要参与到各种各样具有特色和有益的社会活动之中，体验人格形成的具体形式，例如：可以参与到文化的娱乐活动中，感受社会的实践活动，也可以参与到各种各样具有艺术性特点的活动之中，让自己得到熏陶，也能够在各种各样良好的形式下，进行美的欣赏和感受。通过这样的形式，学生能够变得更加高雅，人格也能够变得高尚，心灵也能够向着美好的方向所发展。
经过一系列的教育和引导，学生能够通过积极健康心理状态的形成，降低自己焦虑、抑郁等各种各样不良的情绪，改善自己身体的形象，减少消极的状态，这些都能够让使学生更加精力充沛，从而在未来的工作学习生活中，从容不迫、勇往直前。
三、倡导积极心理学教育理念
在教育科研还有时间的相关活动开展和实施过程之中，教师想要正确有效地对学生进行心理健康的教育工作，就需要采取积极的态度以及有效的手段，利用自身具有特色的教育风格，带领青年学生的心理向着健康的方向所发展。所以这也需要倡导积极心理学这一教育的思想理念，确保整个课堂的教学活动正能够真正地为学生营造出一个积极活跃的氛围，使学生真正地在课堂学习阶段获取良好的情感体验。同时，也需要注重个性化的教学工作的开展，让学生能够通过知识的学习，拥有更多的收获，走上成功发展的道路，使学生在完成任务的过程中能够以主体为核心，获取情感上愉悦的体验。教师需要作为学生成长路上的指明灯，让学生能够掌握正确的发展方向，但是依然需要依靠学生个人不断地发挥自身的优势，坚持以学生为本，利用积极的心理学对学生进行教育和引导，只有这样才能够让学生感受到自己在成长过程中所需要面对的困难、挫折，形成良好的心理状态，也能够利用积极乐观的情绪，发挥自身的优势和美德，感受生活的美，积极的工作、积极的学习、健康的成长。
结论：综上所述，对于青年阶段的学生来说，心理的健康教育不仅仅依靠的是校园给予的正确引导和培养，还需要社会能够普遍的关注和了解学生当前成长的现状，利用正确的手段对其进行教育和引导，才能够实现教育效果的最大化。在当前最新社会发展环境下，心理健康的教育工作在开展的过程中，还需要把积极心理学这一思想理念融入其中，充分地利用社会发展阶段多种渠道以及资源，对学生成长的环境进行优化，使学生能够在最佳的氛围中，接受心理健康教育的内容，也需要形成教育的合力，只有这样才能够形成健全的人格，帮助青年学生的成长。所以本文的研究也是以积极心理学的视角，分析青年学生心理健康教育工作的具体开展路径，力求能够最大程度的发挥出教育的优势和特色，从而为学生的后续成长和进步做好坚实的铺垫。
参考文献
[1]任寰.新工科背景下青年“工匠精神”培育研究——基于积极心理学视角[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（08）：125-127.
[2]欧阳洁.积极心理学视角下本科院校贫困学生心理健康的干预路径[J].理论观察，2016（12）：173-174.
[3]王晋江.积极心理学方法在高等职院校心理健康教育过程中的成效与意义[J].中共山西省直机关党校学报，2016（02）：36-38.
作者介紹：黄金凤，凯恩教育创始人，中国科学管理研究院客座教授，全国家庭教育先进工作者，广州妇联特聘高级讲师，广州区妇联家长学校副校长，北大EMBA亲子导师，国家二级心理咨询师，全国百强讲师。
关键词：积极心理学;青年;学生;心理健康教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升。社会想要进步离不开青年学生给予的支持，良好教育工作的开展和实施，对于学生后续的发展以及健康的成长有着直接的影响。所以本文研究也是结合心理健康教育工作开展的实际现状，探讨积极心理学在其中的具体研究策略，旨在发挥出教育优势的同时，确保学生通过良好正确的教育工作，应当提高自身的综合能力，从而为我国青年学生后续的发展，以及社会的进步奠定坚实的基础。
一、增进青年学生的积极体验
积极的心理学所创造的就是一种积极的体验，能够使个体满意地对过去进行回忆，幸福从容地接受未来对未来的生活充满希望，这也是一种积极的心理状态。所以在欣赏满足他人的过程之中，人们的心理就能够向着健康的方向所发展，在对青年学生进行心理方面教育和引导时，就需要结合积极的心理学视角，真正的做好全新的教育工作开展模式。其中需要了解青年学生真实的需求，按照其实际发展存在的问题，积极的解决问题，帮助学生指明未来发展的方向。例如：在对学生进行心理健康的教育工作开展实践时，应该把以人为本这一思想理念进行有效地贯彻，贴近学生实际的生活，了解学生，提倡人文的关怀，尊重学生独立的人格，满足学生成长的需要，只有这样才能够真正地从学生切身的利益着手，让学生能够在成长的过程中勇于面对困难。也能够积极地利用良好的心理健康引导模式，为学生创造条件、排忧解难，解决其在成长过程中所遇到的各种各样实际的问题，从而为学生全方面和谐的发展提供最为便利的条件。这也是积极心理学在心理健康教育政策能够发挥出的优势，更能够按照学生的成长轨迹，利用正确有效的手段，使其心理能够向着健康的方向发展和成长。
二、挖掘和培养青年学生的积极人格
积极的心理学认为一个人想要拥有良好的品格和特质，就需要自身的潜能得以激发，并且发挥出自身实际的能力得到良好的成长，这样才能够使其自身的水平变成一种习惯，从而形成积极的人格。所以，在积极心理学的视角下，青少年教育工作在开展的过程中，需要结合学生发展的需求，对其心理进行健康的教育和引导。所以学生也需要参与到各种各样具有特色和有益的社会活动之中，体验人格形成的具体形式，例如：可以参与到文化的娱乐活动中，感受社会的实践活动，也可以参与到各种各样具有艺术性特点的活动之中，让自己得到熏陶，也能够在各种各样良好的形式下，进行美的欣赏和感受。通过这样的形式，学生能够变得更加高雅，人格也能够变得高尚，心灵也能够向着美好的方向所发展。
经过一系列的教育和引导，学生能够通过积极健康心理状态的形成，降低自己焦虑、抑郁等各种各样不良的情绪，改善自己身体的形象，减少消极的状态，这些都能够让使学生更加精力充沛，从而在未来的工作学习生活中，从容不迫、勇往直前。
三、倡导积极心理学教育理念
在教育科研还有时间的相关活动开展和实施过程之中，教师想要正确有效地对学生进行心理健康的教育工作，就需要采取积极的态度以及有效的手段，利用自身具有特色的教育风格，带领青年学生的心理向着健康的方向所发展。所以这也需要倡导积极心理学这一教育的思想理念，确保整个课堂的教学活动正能够真正地为学生营造出一个积极活跃的氛围，使学生真正地在课堂学习阶段获取良好的情感体验。同时，也需要注重个性化的教学工作的开展，让学生能够通过知识的学习，拥有更多的收获，走上成功发展的道路，使学生在完成任务的过程中能够以主体为核心，获取情感上愉悦的体验。教师需要作为学生成长路上的指明灯，让学生能够掌握正确的发展方向，但是依然需要依靠学生个人不断地发挥自身的优势，坚持以学生为本，利用积极的心理学对学生进行教育和引导，只有这样才能够让学生感受到自己在成长过程中所需要面对的困难、挫折，形成良好的心理状态，也能够利用积极乐观的情绪，发挥自身的优势和美德，感受生活的美，积极的工作、积极的学习、健康的成长。
结论：综上所述，对于青年阶段的学生来说，心理的健康教育不仅仅依靠的是校园给予的正确引导和培养，还需要社会能够普遍的关注和了解学生当前成长的现状，利用正确的手段对其进行教育和引导，才能够实现教育效果的最大化。在当前最新社会发展环境下，心理健康的教育工作在开展的过程中，还需要把积极心理学这一思想理念融入其中，充分地利用社会发展阶段多种渠道以及资源，对学生成长的环境进行优化，使学生能够在最佳的氛围中，接受心理健康教育的内容，也需要形成教育的合力，只有这样才能够形成健全的人格，帮助青年学生的成长。所以本文的研究也是以积极心理学的视角，分析青年学生心理健康教育工作的具体开展路径，力求能够最大程度的发挥出教育的优势和特色，从而为学生的后续成长和进步做好坚实的铺垫。
参考文献
[1]任寰.新工科背景下青年“工匠精神”培育研究——基于积极心理学视角[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（08）：125-127.
[2]欧阳洁.积极心理学视角下本科院校贫困学生心理健康的干预路径[J].理论观察，2016（12）：173-174.
[3]王晋江.积极心理学方法在高等职院校心理健康教育过程中的成效与意义[J].中共山西省直机关党校学报，2016（02）：36-38.
作者介紹：黄金凤，凯恩教育创始人，中国科学管理研究院客座教授，全国家庭教育先进工作者，广州妇联特聘高级讲师，广州区妇联家长学校副校长，北大EMBA亲子导师，国家二级心理咨询师，全国百强讲师。