高考命题中的英语写作要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料,但并非要求考生按照“提示”逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的前提下,用自己的语言组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么,高中生如何培养自己的写作能力呢?在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢?我觉得首先要解决好以下这三个问题:
　　
　　一、打好扎实的基本功
　　
　　1、调动学生主动学习的积极性。有的学生对此弱项抱舍弃态度,情愿把精力放在其他方面,也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以,要先教书育人,把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生,使他们充分认识到学好外语是时代的要求,是培养跨世纪人才的需要。这样,才能提高学生的学习兴趣和积极性,推动语言运用能力的持续提高。
　　2、加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑材料之一。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。另外,在教学实践中,还必须加强基础语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位,一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高写作水平的重要环节。
　　3、努力创造课内外的语言环境,学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中,应以学生为中心,尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等,以促进他们写作能力的形成。 组织课外活动小组,是弥补课内操练时间不足的有效办法,开展活动时,可联系自己的生活实际,叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高,必然会促进写作能力的提高。
　　
　　二、掌握一定的写作技巧
　　
　　有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧。据统计,近几年全国英语高考卷中的写作,主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
　　记叙文要求考生根据考卷中提供的信息,组织语言材料、编写成文。一般说来,记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素,写作时要明确清楚地给予表达。
　　议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来,议论文由论点、论据、论证三部分组成。要做到:①论点要正确无误。②论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理,也可以是经过实践考证的经典著作。③论证要合理严密。
　　英语应用文主要以写信为主。英文写信由六个部分组成,它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。
　　无论是记叙文、议论文还是应用文,在具体的写作过程中,我们不防按如下顺序进行。
　　首先,认真审题立意,确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
　　其次,围绕中心,列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
　　第三,根据字数多少扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数,以避免由于字数不够而引起的扣分。
　　在写的过程中也有些窍门,以下几点可供参考:
　　①在整篇文章中,避免只是用一、两个句式,而要灵活运用各种句式。
　　②使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子的连贯性和表现力。
　　③改变句子的开头方式,不要一味以主、谓、宾、状的次序,可以把状语至于句首,或用分词等。
　　④学会使用过渡词。
　　⑤避免重复使用同一单词或词组。
　　⑥确定文章用第几人称写、基本时态是什么。
　　
　　三、坚持大量的写作实践
　　
　　写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够,即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识并懂得了一定的写作技巧,一旦使用语言时,也难免开口结结巴巴,下笔力不从心。
　　总之,写作能力的培养和提高有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发,充分调动学生的学习积极性,以学生为中心,创造良好的课内外语言环境,定能有效地促进学生写作能力的形成,改变目前学生写作能力弱的现状,在写作方面,推动外语教学再上新台阶。