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摘 要：在小学的语文教学过程中，写作占据着一个极其重要的版块。如何通过提高写作的趣味性来提升作文教学质量，一直是教师致力于研究的教学课题之一。本文将就小学语文趣味写作的教学，探究教师如何在教学的过程中进行有效的写作教学，引导学生进行趣味性的素材分享，让他们能写出富有真情实感的好作文
关键词：小学语文； 趣味写作；素材积累
写作来源于生活，需要学生的日积月累，才能让写作的火候真正达到教师的学习要求。在小学的语文写作教学中，我们要着重提升写作教学的趣味性，让学生主动地参与到写作的过程中来，并且在这个过程中享受到写作带给他们的乐趣，体会文字和语言带来的魅力。这些目标的实现，需要教师激发学生的写作的兴趣点，合理的引导学生去关注生活、积累素材。
一、教师在课堂上引导学生进行趣味写作
在小学语文的作文教学课堂上，我们发现学生在写作方面容易出现的问题主要表现在审题上。许多学生在面对一个作文题目时，不知道从什么角度去进行立意和分析，一堂写作课的练习，常常要花掉他们一半的时间。因此，我们要在写作的课堂对学生进行合理的引导，采取合理的趣味性教学手段，激发他们的写作思维，让他们有话可写。
（一）用趣味性的事例激发学生写作思维
在小学语文的写作教学中，我们除了要给予学生写作的空间和自由以外，我们也要能在教学的过程中，激发学生在写作上的写作空间。不是仅仅给学生一个题目，让他们自己去单独思考，而是在写作的过程中给他们一个和该作文主题相关的话题，让他们去自由的讨论，从而在讨论的过程中找到自己的写作路径。
例如，在课堂教学中，教师可以结合和该话题类似的个人经历或者故事和同学们分享，让同学们先产生共鸣。我在教学生写作小学语文作文《我的妈妈》时，我会在课堂上分享一些有关于我的妈妈的一些故事，在激起学生的趣味性的以后，我在让学生和大家分享一下他眼中的母亲，这样不仅能让大家在他人的经历中找到自己写作的关键点，还活跃了课堂教学的气氛，打开学生写作中想象的空间。
（二）开展趣味性的课堂活动
趣味性活动的开展主要是为了帮助学生寻找写作的素材和主题，部分学生在写作中觉得生活中没有什么值得去记录，因此，教师可以主动的给学生创造值得学生的去记录的事件和主题。
例如，我在教学生写作《我记忆深刻的一节课》这篇文章时，就在抓住这篇作文题目的主题，我利用一堂小课的时间，给学生们安排了一个有意思的活动：经典文篇的诵读比赛，邀请学生担任主持和评委。活动进行时，气氛十分热烈，学生的积极性和活跃度都很高。有了这堂课作为基底，当我给同学们布置写作训练时，结合今天的诵读比赛，他们顿时觉得有东西可以写。这种主动给学生提供的素材的方式，不仅让学生感受到了作文课带来的趣味性，还丰富了他们的学习生活。
二、建立作文的趣味分享
作文趣味性的分享，指的是一些优秀的作文讲评，让学生能通过这些讲评了解到作文的具体写作策略。这种趣味性的分享是要建立在趣味写作的基础上的。我们给学生进行分享的作文大部分是学生中写的比较好的作文以及一些流传度比较高的作文范文，这样能让同学们之间能够互相学习、互相启发、互相欣赏、共同进步。而且这种示例式的教学模式，比起教师生硬的作文的技巧讲解更能吸引学生的注意力，学生们的写作水平、写作兴趣会得到最自然的提升。
例如，在作文《最难忘的一件事》的写作批改中，我发现有的学生作文写的真实而富于情感；有的学生文笔优美，文章结构严谨；这些风格各异的文章，我都会在班上进行讲评。其中有一位学生写的是自己在八岁的时候生病妈妈在医院日夜守候他的故事，让同学们受到很深的触动。这样的分享也让学生们明白了写作的源泉是生活，只有将你心中最深的感受用文字表达出来，别人才会有所共鸣，受到触动。另外，在分享的过程中，同学们也可以在了解到作文比较优秀的同学的语言表述的方式和技巧，教师要从中找出亮点归纳给同学们，让同学们之间可以相互借鉴和学习。
三、在趣味写作过程中培养学生对写作的兴趣和自信心
归根结底，趣味性的写作教学还是以培养学生对写作的兴趣为主，兴趣是学生主动参与学习过程，产生学习行为的主要动力。因此，教师在对学生写作兴趣的培养过程中，要让他们把写作深入到日常的学习生活中来。首先，教师在教学的过程中，要让学生对自身的写作学习水平有一个具体的认知，这个主要在于教师的教学评价，通过这个教学评价，学生可以受到鼓励，从而在不丧失兴趣的前提下对自身的写作水平的提高加以关注；然后教师要让学生在趣味性的写作教学中，培养学生的个性写作，所谓个性写作要求学生在寫作过程中要自己的主见和思维，而不是陷在僵化的写作的套路里面。最后，教师在教学中要能一视同仁，这样才能让每一个同学都能延续写作的热情。
结语：总而言之，在写作教学中提升写作的趣味性，有利于激发学生的兴趣点，提高学生的积极性和主动性，让学生学会在生活中及时地记录自己的喜怒哀乐。我们要注意在课堂中多开展有趣的课堂活动，让学生得到写作素材的积累，进行示例的教学可以让学生的在整个过程中积累写作的经验。然而，无论我们在写作过程中采取多少教学策略，我们教学的目的都是为了能让学生在写作的过程中能够深入的了解生活、感悟生活，体会到生活的美好。
参考文献：
[1]张维琦.谈小学语文中如何进行有效的趣味性写作教学[J].科学教育，2011，（06）
[2]何凌.浅析趣味性在小学语文写作教学中的提升策略[J].教育周刊，2009，（04）
[3]张孟桃.理想与突围：小学高年级语文兴趣性教学探究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C].2014
关键词：小学语文； 趣味写作；素材积累
写作来源于生活，需要学生的日积月累，才能让写作的火候真正达到教师的学习要求。在小学的语文写作教学中，我们要着重提升写作教学的趣味性，让学生主动地参与到写作的过程中来，并且在这个过程中享受到写作带给他们的乐趣，体会文字和语言带来的魅力。这些目标的实现，需要教师激发学生的写作的兴趣点，合理的引导学生去关注生活、积累素材。
一、教师在课堂上引导学生进行趣味写作
在小学语文的作文教学课堂上，我们发现学生在写作方面容易出现的问题主要表现在审题上。许多学生在面对一个作文题目时，不知道从什么角度去进行立意和分析，一堂写作课的练习，常常要花掉他们一半的时间。因此，我们要在写作的课堂对学生进行合理的引导，采取合理的趣味性教学手段，激发他们的写作思维，让他们有话可写。
（一）用趣味性的事例激发学生写作思维
在小学语文的写作教学中，我们除了要给予学生写作的空间和自由以外，我们也要能在教学的过程中，激发学生在写作上的写作空间。不是仅仅给学生一个题目，让他们自己去单独思考，而是在写作的过程中给他们一个和该作文主题相关的话题，让他们去自由的讨论，从而在讨论的过程中找到自己的写作路径。
例如，在课堂教学中，教师可以结合和该话题类似的个人经历或者故事和同学们分享，让同学们先产生共鸣。我在教学生写作小学语文作文《我的妈妈》时，我会在课堂上分享一些有关于我的妈妈的一些故事，在激起学生的趣味性的以后，我在让学生和大家分享一下他眼中的母亲，这样不仅能让大家在他人的经历中找到自己写作的关键点，还活跃了课堂教学的气氛，打开学生写作中想象的空间。
（二）开展趣味性的课堂活动
趣味性活动的开展主要是为了帮助学生寻找写作的素材和主题，部分学生在写作中觉得生活中没有什么值得去记录，因此，教师可以主动的给学生创造值得学生的去记录的事件和主题。
例如，我在教学生写作《我记忆深刻的一节课》这篇文章时，就在抓住这篇作文题目的主题，我利用一堂小课的时间，给学生们安排了一个有意思的活动：经典文篇的诵读比赛，邀请学生担任主持和评委。活动进行时，气氛十分热烈，学生的积极性和活跃度都很高。有了这堂课作为基底，当我给同学们布置写作训练时，结合今天的诵读比赛，他们顿时觉得有东西可以写。这种主动给学生提供的素材的方式，不仅让学生感受到了作文课带来的趣味性，还丰富了他们的学习生活。
二、建立作文的趣味分享
作文趣味性的分享，指的是一些优秀的作文讲评，让学生能通过这些讲评了解到作文的具体写作策略。这种趣味性的分享是要建立在趣味写作的基础上的。我们给学生进行分享的作文大部分是学生中写的比较好的作文以及一些流传度比较高的作文范文，这样能让同学们之间能够互相学习、互相启发、互相欣赏、共同进步。而且这种示例式的教学模式，比起教师生硬的作文的技巧讲解更能吸引学生的注意力，学生们的写作水平、写作兴趣会得到最自然的提升。
例如，在作文《最难忘的一件事》的写作批改中，我发现有的学生作文写的真实而富于情感；有的学生文笔优美，文章结构严谨；这些风格各异的文章，我都会在班上进行讲评。其中有一位学生写的是自己在八岁的时候生病妈妈在医院日夜守候他的故事，让同学们受到很深的触动。这样的分享也让学生们明白了写作的源泉是生活，只有将你心中最深的感受用文字表达出来，别人才会有所共鸣，受到触动。另外，在分享的过程中，同学们也可以在了解到作文比较优秀的同学的语言表述的方式和技巧，教师要从中找出亮点归纳给同学们，让同学们之间可以相互借鉴和学习。
三、在趣味写作过程中培养学生对写作的兴趣和自信心
归根结底，趣味性的写作教学还是以培养学生对写作的兴趣为主，兴趣是学生主动参与学习过程，产生学习行为的主要动力。因此，教师在对学生写作兴趣的培养过程中，要让他们把写作深入到日常的学习生活中来。首先，教师在教学的过程中，要让学生对自身的写作学习水平有一个具体的认知，这个主要在于教师的教学评价，通过这个教学评价，学生可以受到鼓励，从而在不丧失兴趣的前提下对自身的写作水平的提高加以关注；然后教师要让学生在趣味性的写作教学中，培养学生的个性写作，所谓个性写作要求学生在寫作过程中要自己的主见和思维，而不是陷在僵化的写作的套路里面。最后，教师在教学中要能一视同仁，这样才能让每一个同学都能延续写作的热情。
结语：总而言之，在写作教学中提升写作的趣味性，有利于激发学生的兴趣点，提高学生的积极性和主动性，让学生学会在生活中及时地记录自己的喜怒哀乐。我们要注意在课堂中多开展有趣的课堂活动，让学生得到写作素材的积累，进行示例的教学可以让学生的在整个过程中积累写作的经验。然而，无论我们在写作过程中采取多少教学策略，我们教学的目的都是为了能让学生在写作的过程中能够深入的了解生活、感悟生活，体会到生活的美好。
参考文献：
[1]张维琦.谈小学语文中如何进行有效的趣味性写作教学[J].科学教育，2011，（06）
[2]何凌.浅析趣味性在小学语文写作教学中的提升策略[J].教育周刊，2009，（04）
[3]张孟桃.理想与突围：小学高年级语文兴趣性教学探究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C].2014