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摘 要：机械课是一门实践性强、专业性强、内容抽象而基础理论又复杂的科目。机械课里面涉及到各种各样的工艺流程，因此要求学生要具有较高的技术操作能力和较强的专业知识。随着计算机技术的不断发展，多媒体被广泛的应用在各个阶段的教学中并且取得了很棒的效果。在中职机械的教学中采用多媒体教学不仅可以有效的突破各个教学难点而且有利于激发学生的学习热情从而提高教师的教学效率。本文就中职机械的教学现状、基于媒体展示教学法的实际应用及应用中需要注意的问题进行了研究，以期能够提高多媒体的教学效率。
关键词：媒体展示教学法；中职机械；教学研究
1 中职机械教学的现状
1.1 课程的教学形式相对来说比较单一
教师习惯于采用满堂灌的传统教学方式，大多数时候都只是自己一个人在讲台上对着课本上的知识进行解说，学生在讲台下只是负责听，负责抄，负责死记硬背，长此以往，学生听课的积极性以及兴趣逐渐被磨灭掉，上课只是在敷衍了事。
1.2 教学的教学过程中缺乏实践性
机械科目的教学往往是需要大量机械设备的支持，可是中职校本身的经费就不多，再加上机械设备都是价格不菲的，所以根本就做不到及时采用最新的机械设备进行教学。这也就是为什么很多中职院校进行机械教学采用的都是旧设备。导致机械教学迟迟跟不上企业技术革新的脚步。同时教师自身的实践能力也是有待进一步学习和提升的，这就导致了中职机械教学缺乏实践性。机械这门课程的培养目标就是要发展学生的实际操作能力，在教学过程中实践性的缺失必然会导致与企业需求的人才脱节。
1.3 学生的动手实践能力差
中职的招生对象要求决定了中职生自身素质普遍偏低，具体表现为缺乏独立的思考能力与实践能力。此外传统的教学方法严重束缚了学生独立思考与实践能力的提升。传统的教学模式中学生主要是通过死记硬背书本上的知识或者抄写老师的板书来进行学习。加上在民办的中职院校中存在院方扩大招生人数只为了增加盈利的现象。入学前对学生没有进行甄别，这就造成了学生素质的参差不齐。不论是从独立思考能力还是从实践能力来看都明显不足，但中职机械课程的教学又要求学生要具有一定的独立思考能力与实践能力。
2 媒体展示教学法的实际应用
由于中职机械课程的专业性比较强，加上对基础理论的高要求，教学内容显得比较的枯燥和乏味，而中职学校的学生一般都是缺乏学习主动性与基础差的。所有的这些因素都给中职机械教学带来了极大的困难。中职机械教学想要摆脱目前的困境就要引进新的教学模式，创新教学方法，让教学内容生动起来，激起学生学习的热情从而提高教师的教学效率。随着多媒体技术的出现，在中职院校的机械教学中采用媒体教学可以切实有效的解决中职机械课程的教学难题。
多媒体教学主要是利用现代的计算机技术将课本上的理论知识通过影像、动画、图片的形式展示出来，让课本上的知识生动起来，强化学生的记忆，激发学生的学习兴趣，有效的提高教师的教学质量。媒体展示教学法应用于中职机械教学中使得教学内容一目了然，重点突出，化解了教学难点。学生也可以快速的掌握和理解知识，从而增强了教学的趣味性，提高了学习的效率。
2.1 媒体展示突出机械教学重难点
学生在中职机械的科目学习中对教学重难点的把握一直很吃力，特别是一些原理性、概念性的知识，就算老师在讲台上讲得口干舌燥也不见得学生就能够全部理解，进而极大的影响了教学效果。但媒体展示教学法的出现把课本中难以理解的概念，形象的以动画或图片的形式展示出来，不仅可以吸引学生的注意力还可以激发学生学习的强烈欲望，起到了突出教学重难点和化解教学重难点的作用，有效的提高了教学效率。
2.2 媒体展示活跃了课堂气氛，使得教学直观化和形象化
机械教学科目的理论性强，概念多，经常需要进行实际的操作。像机械类的这种实践性专业单靠老师的口头讲解是无法完成教学目标的。但媒体展示教学法的应用有效的解决了这个问题。通过多媒体技术可以把课本中一些实践性的内容通过视频、动画、图片的形式使得教学直观化与形象化，把那些难懂的理论性强的知识点通过媒体展示教学转变为感性的知识，有利于深化学生对知识的掌握与理解，最终提高了教学效率。此外，多媒体技术的应用可以最大化的激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，让学生积极的参与到教学活动中来。随着计算机技术的发展，互联网可以及时的检索到最前言的信息通过媒体展示在课堂上，减小教学设备更新不及时以及教学内容落后的影响，充分激发学生学习的熱情。
3媒体展示教学法应用过程中的注意事项
首先，虽然媒体展示教学法应用到机械教学中可以使得教学内容形象化与生动化，极大程度的满足学生感官上以及视觉上的需求，但是也不能过于依赖媒体展示教学这毕竟只是一种教学的辅助性手段。教师如果过于依赖媒体展示而不是激发引导学生思考开展多样化教学就只会使得教学走入另一种形式的单一化。在媒体展示的教学中，教师要善于引导学生进行交流合作，独立思考以及解决问题。这才是正确的媒体展示教学法。其次，媒体展示只是一种虚拟的展示，不能让学生停留在观看媒体演示上，而是在观看完媒体动画后充分利用现有的资源尽力为学生提供实际操作的机会，从而培养了学生了实际操作能力。媒体展示教学法在中职机械教学应用中起到了很好的作用，使得原本生硬的机械理论教学变得简单和容易起来。本文还研究了媒体展示教学法应用过程中需要注意的事项，媒体展示教学只是一种辅助性的手段，教师应该掌握正确的使用方法，而不是全部依赖媒体展示教学，否则碰到没有媒体展示的时候，课堂教学反而没办法继续下去。
参考文献：
[1]郑瑞芳.“媒体展示教学法”在中职机械教学中的探索与实践[J].中国校外教育（理论），2014（4）：102.
[2]关山，王明秋.传统教学法与多媒体教学法优势互补研究——在机械制图教学中的应用[J].东北电力大学学报，2013（1）：93-96.
[3]刘娟.基于多媒体技术在中职机械教学中的实践应用[J].职业技术，2014（10）：30-31.
[4]刘美凤等.信息技术在中职教育中应用的有效性研究[M].北京：教育科学出版社，2014.
[5]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
关键词：媒体展示教学法；中职机械；教学研究
1 中职机械教学的现状
1.1 课程的教学形式相对来说比较单一
教师习惯于采用满堂灌的传统教学方式，大多数时候都只是自己一个人在讲台上对着课本上的知识进行解说，学生在讲台下只是负责听，负责抄，负责死记硬背，长此以往，学生听课的积极性以及兴趣逐渐被磨灭掉，上课只是在敷衍了事。
1.2 教学的教学过程中缺乏实践性
机械科目的教学往往是需要大量机械设备的支持，可是中职校本身的经费就不多，再加上机械设备都是价格不菲的，所以根本就做不到及时采用最新的机械设备进行教学。这也就是为什么很多中职院校进行机械教学采用的都是旧设备。导致机械教学迟迟跟不上企业技术革新的脚步。同时教师自身的实践能力也是有待进一步学习和提升的，这就导致了中职机械教学缺乏实践性。机械这门课程的培养目标就是要发展学生的实际操作能力，在教学过程中实践性的缺失必然会导致与企业需求的人才脱节。
1.3 学生的动手实践能力差
中职的招生对象要求决定了中职生自身素质普遍偏低，具体表现为缺乏独立的思考能力与实践能力。此外传统的教学方法严重束缚了学生独立思考与实践能力的提升。传统的教学模式中学生主要是通过死记硬背书本上的知识或者抄写老师的板书来进行学习。加上在民办的中职院校中存在院方扩大招生人数只为了增加盈利的现象。入学前对学生没有进行甄别，这就造成了学生素质的参差不齐。不论是从独立思考能力还是从实践能力来看都明显不足，但中职机械课程的教学又要求学生要具有一定的独立思考能力与实践能力。
2 媒体展示教学法的实际应用
由于中职机械课程的专业性比较强，加上对基础理论的高要求，教学内容显得比较的枯燥和乏味，而中职学校的学生一般都是缺乏学习主动性与基础差的。所有的这些因素都给中职机械教学带来了极大的困难。中职机械教学想要摆脱目前的困境就要引进新的教学模式，创新教学方法，让教学内容生动起来，激起学生学习的热情从而提高教师的教学效率。随着多媒体技术的出现，在中职院校的机械教学中采用媒体教学可以切实有效的解决中职机械课程的教学难题。
多媒体教学主要是利用现代的计算机技术将课本上的理论知识通过影像、动画、图片的形式展示出来，让课本上的知识生动起来，强化学生的记忆，激发学生的学习兴趣，有效的提高教师的教学质量。媒体展示教学法应用于中职机械教学中使得教学内容一目了然，重点突出，化解了教学难点。学生也可以快速的掌握和理解知识，从而增强了教学的趣味性，提高了学习的效率。
2.1 媒体展示突出机械教学重难点
学生在中职机械的科目学习中对教学重难点的把握一直很吃力，特别是一些原理性、概念性的知识，就算老师在讲台上讲得口干舌燥也不见得学生就能够全部理解，进而极大的影响了教学效果。但媒体展示教学法的出现把课本中难以理解的概念，形象的以动画或图片的形式展示出来，不仅可以吸引学生的注意力还可以激发学生学习的强烈欲望，起到了突出教学重难点和化解教学重难点的作用，有效的提高了教学效率。
2.2 媒体展示活跃了课堂气氛，使得教学直观化和形象化
机械教学科目的理论性强，概念多，经常需要进行实际的操作。像机械类的这种实践性专业单靠老师的口头讲解是无法完成教学目标的。但媒体展示教学法的应用有效的解决了这个问题。通过多媒体技术可以把课本中一些实践性的内容通过视频、动画、图片的形式使得教学直观化与形象化，把那些难懂的理论性强的知识点通过媒体展示教学转变为感性的知识，有利于深化学生对知识的掌握与理解，最终提高了教学效率。此外，多媒体技术的应用可以最大化的激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，让学生积极的参与到教学活动中来。随着计算机技术的发展，互联网可以及时的检索到最前言的信息通过媒体展示在课堂上，减小教学设备更新不及时以及教学内容落后的影响，充分激发学生学习的熱情。
3媒体展示教学法应用过程中的注意事项
首先，虽然媒体展示教学法应用到机械教学中可以使得教学内容形象化与生动化，极大程度的满足学生感官上以及视觉上的需求，但是也不能过于依赖媒体展示教学这毕竟只是一种教学的辅助性手段。教师如果过于依赖媒体展示而不是激发引导学生思考开展多样化教学就只会使得教学走入另一种形式的单一化。在媒体展示的教学中，教师要善于引导学生进行交流合作，独立思考以及解决问题。这才是正确的媒体展示教学法。其次，媒体展示只是一种虚拟的展示，不能让学生停留在观看媒体演示上，而是在观看完媒体动画后充分利用现有的资源尽力为学生提供实际操作的机会，从而培养了学生了实际操作能力。媒体展示教学法在中职机械教学应用中起到了很好的作用，使得原本生硬的机械理论教学变得简单和容易起来。本文还研究了媒体展示教学法应用过程中需要注意的事项，媒体展示教学只是一种辅助性的手段，教师应该掌握正确的使用方法，而不是全部依赖媒体展示教学，否则碰到没有媒体展示的时候，课堂教学反而没办法继续下去。
参考文献：
[1]郑瑞芳.“媒体展示教学法”在中职机械教学中的探索与实践[J].中国校外教育（理论），2014（4）：102.
[2]关山，王明秋.传统教学法与多媒体教学法优势互补研究——在机械制图教学中的应用[J].东北电力大学学报，2013（1）：93-96.
[3]刘娟.基于多媒体技术在中职机械教学中的实践应用[J].职业技术，2014（10）：30-31.
[4]刘美凤等.信息技术在中职教育中应用的有效性研究[M].北京：教育科学出版社，2014.
[5]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2014.