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【内容摘要】最近几年我国的校园教学逐渐从义务教育转向素质教育。自新课程改革标准颁布并推行以来，校园教学的重点从单纯的传授学生知识逐渐增加了培养、提高学生的核心素养。在这个时代飞快的社会，人才的认定不只是知识量的掌握情况，对于个人的品德、素质也是有一定要求的。那么在初中体育教学中如何渗透德育教育，本文进行了探究。
【关键词】校园教学 新课改 核心素养 初中体育 德育教育
随着我国社会的不断进步，人们对于校园教学的要求从单纯的知识教育过渡到德智体美劳全面发展。这对于传统的校园教学来说是一个挑战，但是我国广大的教育工作者们为了给学生提供相对完善的校园教学，提出了新课程改革标准。在新课改中对于各初中学科培养学生核心素养方面做出了相对指示，初中体育教学中渗透德育教育是其中一项。以下针对初中体育教学中渗透德育的措施进行详细分析。
一、初中体育教学的现状
初中体育教学，在传统印象中就是执教人员带领学生进行各项体育运动。这种相对简单的教学内容导致学校在选择执教人员的时候通常以体能来做对比，但是初中体育执教人员只要有良好的体能就可以了吗？显然不是的。执教人员作为学生们学习的引导者，无论任何学科，良好的品行和强烈的责任心是非常重要的。但是目前我国大部分初中校园在体育执教人员的师资力量上有待提高。给学生提供良好的体育项目教学很重要，但是对学生在品德方面进行言传身教更重要。所以希望我国的初中校园能够在选择体育执教人员的时候对德行和体能进行全面考核，给学生们提供相对高质量的师资水平。
二、在初中体育教学中培养学生坚韧的品质
如今大部分初中校园在体育课程上的重视程度都较低，这是因为体育在考试中的分数占比较少。基本上体育课程教学内容在考试内容的学习之外就是为了给学生提供放松、锻炼，于是大部分的体育课程都是执教人员组织学生将考试所需项目进行练习，然后就是自由活动。这样的体育教学只能说明是为了考试进行的，几乎没有培养学生德育方面的教学内容。那么如果体育课程能够设置一些项目，培养学生建立坚韧的品质，那么初中体育课程的教学质量将会得到很大的提升。举例说明：在体育教学中有氧健身操的教学过程中，很多学生由于身体素质较差导致健身操进行到一半就感到乏累，在接下来的健身操过程中就将动作的标准程度降低来减轻疲累。学生们对于体育项目的轻易放弃和没有坚持的信念，让他们的身体素质和精神都得不到锻炼。如果执教人员能够引导学生坚持以标准的动作来跳健身操，对于任何体育项目都要坚持完成，也许不能得到名次和好成绩，但是坚持就是胜利。具备坚韧的品质在学生未来的学习、工作、生活中，遇到任何的难处都能将其克服。在心理普遍较脆弱的初中生中非常有培养其坚韧品质的必要。
三、在初中体育教学中培养学生良好的团队协作能力
如今我国的独生子女数量逐渐增多，独生子女的过度保护现象也非常普遍。这就导致独生子女学生在从小就缺少同龄玩伴的情况下性格养成较独立，缺少与他人分享、合作的意识。那么在初中体育教学过程中，给予学生正确的分享与合作引导，对于学生未来的发展有着重要作用。体育运动有很多，简单的设置一个“接力传球”的体育游戏，对培养初中生团队协作能力有着良好作用。比如一个班级四十人，五个人分一个小组，执教人员可以设置一个小小的奖励，哪个小组最快、最规范的完成传球任务，哪个小组就可以得到奖励。每个小组的成员性格特征都不一样，有的学生好胜心强、传球速度快，有的学生则对奖励不感兴趣、传球速度较慢，那么也许两个成员间就会产生矛盾。这种情况下执教人员要给予正确的疏导。让学生明白团结力量大的道理，告诉他们一个团队只有团结协作才能取得最終胜利，互相埋怨什么问题也解决不了，只会给整个团队带来麻烦。在体育教学中培养学生团队协作能力，是给学生增加核心竞争力。
四、在初中体育教学中培养学生乐于助人的品行
在初中体育教学中，教学器材和教学项目的相互结合非常重要。乐于使用健身器材的学生，学校的体育器材可以使用;对于不擅长使用体育器材的学生，跳操、做游戏、一些无器材体育竞技项目都是很好的选择。如今的社会风气在网络信息的偏向性传播下越来越差，对于乐于助人的事情有人认为是“多事”，对于帮助别人的人有人认为是“别有用心”。学生作为未来社会的主角，为其树立正确的人生观、价值观、世界观非常重要。我国作为世界文明古国之一，不能因为个别恶劣事件的影响下将文明丢弃。在初中体育教学中，培养初中生乐于助人的品质和德行是非常重要的，甚至比培养学生良好的体能更重要。因为没有好的品行，强健的体魄也只能用来作恶;而有了良好的品行，强健的体魄就可以用来帮助别人。
结束语
初中生处在懵懂时期，学生自身对于核心素养、思想品德等没有明确概念。初中校园和执教人员应该承担起责任，在教育教学中树立正确的榜样，给学生以好的行为习惯和语言习惯的影响。对于逐渐受到重视的初中体育课程，在传授学生强身健体的技能同时还要给学生树立正确的竞技精神。我国一直以来的体育精神将感情放在首位、胜利放在次要位置，学生学习也是一样的，通过良好的德行和努力取得良好成绩才是正确的。
【参考文献】
[1]崔勇前，崔艳萍.浅谈在体育教学中渗透德育教育[J].太原城市职业技术学院学报，2017，（10）.
[2]黄扬.浅谈体育教学中德育的渗透[J].基础教育研究，2018，（19）.
[3]李宜彩.初中体育教学如何进行德育渗透[J].中国科教创新导刊，2017，（19）.
（作者单位：山东省淄博市博山区北博山镇中心学校）
【关键词】校园教学 新课改 核心素养 初中体育 德育教育
随着我国社会的不断进步，人们对于校园教学的要求从单纯的知识教育过渡到德智体美劳全面发展。这对于传统的校园教学来说是一个挑战，但是我国广大的教育工作者们为了给学生提供相对完善的校园教学，提出了新课程改革标准。在新课改中对于各初中学科培养学生核心素养方面做出了相对指示，初中体育教学中渗透德育教育是其中一项。以下针对初中体育教学中渗透德育的措施进行详细分析。
一、初中体育教学的现状
初中体育教学，在传统印象中就是执教人员带领学生进行各项体育运动。这种相对简单的教学内容导致学校在选择执教人员的时候通常以体能来做对比，但是初中体育执教人员只要有良好的体能就可以了吗？显然不是的。执教人员作为学生们学习的引导者，无论任何学科，良好的品行和强烈的责任心是非常重要的。但是目前我国大部分初中校园在体育执教人员的师资力量上有待提高。给学生提供良好的体育项目教学很重要，但是对学生在品德方面进行言传身教更重要。所以希望我国的初中校园能够在选择体育执教人员的时候对德行和体能进行全面考核，给学生们提供相对高质量的师资水平。
二、在初中体育教学中培养学生坚韧的品质
如今大部分初中校园在体育课程上的重视程度都较低，这是因为体育在考试中的分数占比较少。基本上体育课程教学内容在考试内容的学习之外就是为了给学生提供放松、锻炼，于是大部分的体育课程都是执教人员组织学生将考试所需项目进行练习，然后就是自由活动。这样的体育教学只能说明是为了考试进行的，几乎没有培养学生德育方面的教学内容。那么如果体育课程能够设置一些项目，培养学生建立坚韧的品质，那么初中体育课程的教学质量将会得到很大的提升。举例说明：在体育教学中有氧健身操的教学过程中，很多学生由于身体素质较差导致健身操进行到一半就感到乏累，在接下来的健身操过程中就将动作的标准程度降低来减轻疲累。学生们对于体育项目的轻易放弃和没有坚持的信念，让他们的身体素质和精神都得不到锻炼。如果执教人员能够引导学生坚持以标准的动作来跳健身操，对于任何体育项目都要坚持完成，也许不能得到名次和好成绩，但是坚持就是胜利。具备坚韧的品质在学生未来的学习、工作、生活中，遇到任何的难处都能将其克服。在心理普遍较脆弱的初中生中非常有培养其坚韧品质的必要。
三、在初中体育教学中培养学生良好的团队协作能力
如今我国的独生子女数量逐渐增多，独生子女的过度保护现象也非常普遍。这就导致独生子女学生在从小就缺少同龄玩伴的情况下性格养成较独立，缺少与他人分享、合作的意识。那么在初中体育教学过程中，给予学生正确的分享与合作引导，对于学生未来的发展有着重要作用。体育运动有很多，简单的设置一个“接力传球”的体育游戏，对培养初中生团队协作能力有着良好作用。比如一个班级四十人，五个人分一个小组，执教人员可以设置一个小小的奖励，哪个小组最快、最规范的完成传球任务，哪个小组就可以得到奖励。每个小组的成员性格特征都不一样，有的学生好胜心强、传球速度快，有的学生则对奖励不感兴趣、传球速度较慢，那么也许两个成员间就会产生矛盾。这种情况下执教人员要给予正确的疏导。让学生明白团结力量大的道理，告诉他们一个团队只有团结协作才能取得最終胜利，互相埋怨什么问题也解决不了，只会给整个团队带来麻烦。在体育教学中培养学生团队协作能力，是给学生增加核心竞争力。
四、在初中体育教学中培养学生乐于助人的品行
在初中体育教学中，教学器材和教学项目的相互结合非常重要。乐于使用健身器材的学生，学校的体育器材可以使用;对于不擅长使用体育器材的学生，跳操、做游戏、一些无器材体育竞技项目都是很好的选择。如今的社会风气在网络信息的偏向性传播下越来越差，对于乐于助人的事情有人认为是“多事”，对于帮助别人的人有人认为是“别有用心”。学生作为未来社会的主角，为其树立正确的人生观、价值观、世界观非常重要。我国作为世界文明古国之一，不能因为个别恶劣事件的影响下将文明丢弃。在初中体育教学中，培养初中生乐于助人的品质和德行是非常重要的，甚至比培养学生良好的体能更重要。因为没有好的品行，强健的体魄也只能用来作恶;而有了良好的品行，强健的体魄就可以用来帮助别人。
结束语
初中生处在懵懂时期，学生自身对于核心素养、思想品德等没有明确概念。初中校园和执教人员应该承担起责任，在教育教学中树立正确的榜样，给学生以好的行为习惯和语言习惯的影响。对于逐渐受到重视的初中体育课程，在传授学生强身健体的技能同时还要给学生树立正确的竞技精神。我国一直以来的体育精神将感情放在首位、胜利放在次要位置，学生学习也是一样的，通过良好的德行和努力取得良好成绩才是正确的。
【参考文献】
[1]崔勇前，崔艳萍.浅谈在体育教学中渗透德育教育[J].太原城市职业技术学院学报，2017，（10）.
[2]黄扬.浅谈体育教学中德育的渗透[J].基础教育研究，2018，（19）.
[3]李宜彩.初中体育教学如何进行德育渗透[J].中国科教创新导刊，2017，（19）.
（作者单位：山东省淄博市博山区北博山镇中心学校）