当今社会，是尊重个性、弘扬个性、彰显个性的社会。课堂上要把个性生命发展的主动权交给学生，让每个学生的个性都得到发展和完善，这是学生全面和谐发展的要求，是现代社会发展的需要。《新课程标准》中也反复强调学生要有自己的看法、自己的判断、自己的心得、自己的疑问，明确指出学习是一种个性化行为，不应以教师的分析代替学生的实践，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的科学理念。因此，张扬学生个性，已成为教学改革追求的目标之一。
　　一、小班化教学实施的必然性
　　 在傳统的教学中，封闭的、灌输式的教学方法压抑了学生个性，而大容量班级又使得学生的个性的发展雪上加霜。随着我国人口政策的贯彻实施和人们生育观念的转变，小班教学成为一种趋势。在新课程深入发展的情况下，小班教学下的个性化教学更能体现以人为本，关注学生个体差异，张扬学生个性，放飞学生潜能。小班化教学改革，为学生提供个性化发展的平台，使学生的学习兴趣、学习能力得以提高，学习主动性增强，在和谐的班级生活中，每个学生的个性都得以张扬，实现每个人的和谐发展。
　　二、农村小班化教学实施的必然性
　　 小班化教育”是一种全新的小学教育的教育教学基本模式。农村小学已出现“小班”，但并不等于就是“小班化教育”。就我的调查来看，农村小学的“小班”教育还是沿袭着过去“大班”的教育教学模式，“小班”的优势没有得到应有的发挥和体现，“小班”学生的素质并没有优于“大班”。因此，进行“小班化教育”的实验研、，引进、推广先进地区的“小班化教育”研究成果，立足农村小学的实际，构建适应农村小学实际的“小班化教育”教育教学模式具有重大意义。
　　三、农村小班化教学实施的内容
　　基于以上认识、考虑，结合我校实际，我们拟定进行“小班化教育”研究，探索一条适合农村学校特点的小班化教育之路，让每一个学生绽放个性光彩。
　　（1）确定个性班级特色：班级特色的确定应充分考虑教师和学生的特点，并尊重学生的兴趣倾向，慎重确定本班的特色。班级个性的确定建议从体育、艺术、科学三方面着手。
　　（2）开展个性化活动：小班化教学实施目标的实现最主要依赖于一次次的活动。围绕本班个性发展的目标，开展个性活动。培养学生的个性。
　　（3）布置个性化的环境：首先校园整体环境的布置应该体现对个性的尊重。在学校的走廊、草坪、宣传窗、墙面……可以逐渐留下师生个性创造的痕迹。其次，班级教室的布置能充分展现本班的个性。黑板报、墙面、书柜……都将成为展现班级和学生个性的舞台。最后，个性班专用教室的硬件建设和适当的布置将为班级个性文化的建设提供有力的支持。
　　（4）挖掘班级个性文化的内涵：班级特色的确立都必然有其可供挖掘的人文内涵。老师要充分挖掘本班特色项目所蕴含的人文内涵，在特色活动的开展中，在其他学科的教学中，不断进行渗透，逐渐形成班级学生的共识，形成班级的个性。
　　总之，农村小班化教学的研究，应依据当地的实际情况、学生的学习情况而定，要做到因材施教，百花齐放。