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【摘 要】小学阶段是培养行为习惯的最佳时期，从小培养的优良素质便犹如天性一样坚不可摧，让学生受益终身。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。因此，行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
【关键词】养成教育;行为习惯;良好习惯
一、提出背景
罗龙实验小学地处城乡结合部，是由原来的罗龙中心校和红光小学合并而成，是一所乡镇中心小学，学校紧挨着罗龙工业园区，因此，学生们有来自农村的，有来自街道的，也有外来务工的。班上学生人数较多，家庭情况复杂，所以整体上说孩子们的行为习惯较差，表现在：不按时完成作业，不讲卫生，爱乱丢乱扔，不讲文明，下课追逐打闹，进网吧玩游戏等等。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。而我国伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。
二、具体做法
（一）、了解学生
要培养孩子们良好的行为习惯，就要深入了解学生。因此，我认真地观察我班学生的各种行为习惯，发现了许多情况：钟雨婷、关宏艺、冯茂林等同学下课后能够把下节课要上的课本放在课桌的左上角，再把凳子放在课桌下面后才去玩。嗯，不错！咦？怎么刘宏伟、吴宇亮、沈文杰这三个同学正趴在地上扇卡，只见他们衣服裤子上，手上全是尘土，这样多不卫生，他们却玩的不亦乐乎;张梦雪、沈家宇又在课桌上乱写乱画了;廖浩君、陈宗浩、陈国浩等同学又在乱扔垃圾啦;曹士科、曾铭杰、俞缘等同学上课总是坐不端正了，东倒西歪，上课不专心，学习习惯非常差……。看到这些行为，我急得头冒烟，班上怎么存在这么多的不良习惯。再想想，行为习惯好的同学，大部分学习成绩都比较好，而行为习惯较差的同学，学习成绩基本都不怎么理想。有这么多的不良习惯，班级怎么建设的好呢？同学们的成绩怎么能提高呢？看来培养学生良好的行为习惯迫在眉睫。
结合学校养成教育的总体要求，我苦苦思索本班培养学生良好行为习惯的良方，通过查阅资料，结合本班实际情况，我做了以下尝试。要能有效的培养学生们良好的行为习惯，就要了解学生，因材施教，对不同的学生要用不同的方法。怎样了解学生呢？不能光说不做，也不能做而无效。为了更好地了解班上学生的实际情况，从而去制定有效的方法，我决定开展一次《认识自己》为主题的班队课。
（二）、分析概括
接着，我仔细分析，了解到大部分同学存在着以下的行为习惯：
1、能够按时完成作业。
2、见到老师就问好。
3、按时上床睡觉，按时起床。
4、上课时注意力不集中，有时开小差。
5、坐姿不端正。
6、爱乱丢乱扔等等。
（三）、实施办法
为了培养孩子们良好的行为习惯，我结合孩子们自身的认识和平时对孩子们行为习惯的观察，我制定了这学期行为习惯养成教育培养内容如下：
1、制定《行为习惯养成教育》表格。
2、培养孩子们讲卫生的习惯。
3、培养孩子们不乱堆乱扔的习惯。
4、培养孩子们课前准备的习惯。
5、建立監督制度。
6、确立监督人员名单。（钟雨婷、关宏艺、蒋孟城、冯茂林、张梦、吴云香等）
7、集会集队时的路队训练。
8、开展行为习惯的养成教育班队课等等。
都说要养成一种好的行为习惯，只要每天坚持做，21天就可以养成，要学坏只要三天就行了，可见要养成良好的行为习惯比养成坏习惯难得多。如果只是纸上谈兵而没有实际行动也不能培养孩子们良好的行为习惯。为了怕有的孩子阳奉阴违，最后我还专门设立监督小组和检查小组。
三、取得的成果
通过一段时间行为习惯的养成教育，同学们个个精神抖擞，穿戴整齐干净，学习状态明显好转，班上学习氛围也明显不同。同学们已经明白了保持良好卫生习惯不仅给别人带来了好的学习环境，还培养了良好的行为习惯。走进教室，看到干净的地面，整齐的桌凳，再也没有乱丢乱扔的现象了，学生个个讲卫生，再也不会看见一双黑乎乎的手伸出来。上课时，同学们的精神状态明显不同，以前听课不认真的同学，现在坐得住了，精力也集中了，开小差的同学少了，回答为题的同学多了。同学们都坐得端端正正，再也不似以前那样东倒西歪，整个班级沉浸在浓郁的学习氛围之中，让走进教室上课的老师心情愉悦，恨不得不浪费一分一秒把所有知识传授给孩子们。以前许多不爱学习，不爱做作业的孩子，在家长的督促，同学的榜样下也都有质的变化。下课时，同学们再不是以前那样，铃声一响，就像脱缰的野马冲出教室，而是把下节课要上的课本准备好，把桌凳摆放整齐后才出去玩。班上的班风好了，大家都愿意为班级建设出一份力。
总之，行为习惯的养成教育，不是一朝一夕就成的，而是长期坚持的结果。不能只是一段时间的热情，需要老师坚持不懈地训练，需要老师长期的要求，这样学生才能真正养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]培养小学生良好行为习惯的实践[J]. 郭春苗. 好家长. 2017（40）
[2]小学生良好行为习惯的养成教育研究[J]. 黄健新. 新课程（中）. 2017（07）
[3]小学生行为习惯养成教育之思考[J]. 马翠娟. 青海教育. 2018（Z1）
（作者单位：四川省宜宾市三江新区罗龙实验小学校）
【关键词】养成教育;行为习惯;良好习惯
一、提出背景
罗龙实验小学地处城乡结合部，是由原来的罗龙中心校和红光小学合并而成，是一所乡镇中心小学，学校紧挨着罗龙工业园区，因此，学生们有来自农村的，有来自街道的，也有外来务工的。班上学生人数较多，家庭情况复杂，所以整体上说孩子们的行为习惯较差，表现在：不按时完成作业，不讲卫生，爱乱丢乱扔，不讲文明，下课追逐打闹，进网吧玩游戏等等。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。而我国伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。
二、具体做法
（一）、了解学生
要培养孩子们良好的行为习惯，就要深入了解学生。因此，我认真地观察我班学生的各种行为习惯，发现了许多情况：钟雨婷、关宏艺、冯茂林等同学下课后能够把下节课要上的课本放在课桌的左上角，再把凳子放在课桌下面后才去玩。嗯，不错！咦？怎么刘宏伟、吴宇亮、沈文杰这三个同学正趴在地上扇卡，只见他们衣服裤子上，手上全是尘土，这样多不卫生，他们却玩的不亦乐乎;张梦雪、沈家宇又在课桌上乱写乱画了;廖浩君、陈宗浩、陈国浩等同学又在乱扔垃圾啦;曹士科、曾铭杰、俞缘等同学上课总是坐不端正了，东倒西歪，上课不专心，学习习惯非常差……。看到这些行为，我急得头冒烟，班上怎么存在这么多的不良习惯。再想想，行为习惯好的同学，大部分学习成绩都比较好，而行为习惯较差的同学，学习成绩基本都不怎么理想。有这么多的不良习惯，班级怎么建设的好呢？同学们的成绩怎么能提高呢？看来培养学生良好的行为习惯迫在眉睫。
结合学校养成教育的总体要求，我苦苦思索本班培养学生良好行为习惯的良方，通过查阅资料，结合本班实际情况，我做了以下尝试。要能有效的培养学生们良好的行为习惯，就要了解学生，因材施教，对不同的学生要用不同的方法。怎样了解学生呢？不能光说不做，也不能做而无效。为了更好地了解班上学生的实际情况，从而去制定有效的方法，我决定开展一次《认识自己》为主题的班队课。
（二）、分析概括
接着，我仔细分析，了解到大部分同学存在着以下的行为习惯：
1、能够按时完成作业。
2、见到老师就问好。
3、按时上床睡觉，按时起床。
4、上课时注意力不集中，有时开小差。
5、坐姿不端正。
6、爱乱丢乱扔等等。
（三）、实施办法
为了培养孩子们良好的行为习惯，我结合孩子们自身的认识和平时对孩子们行为习惯的观察，我制定了这学期行为习惯养成教育培养内容如下：
1、制定《行为习惯养成教育》表格。
2、培养孩子们讲卫生的习惯。
3、培养孩子们不乱堆乱扔的习惯。
4、培养孩子们课前准备的习惯。
5、建立監督制度。
6、确立监督人员名单。（钟雨婷、关宏艺、蒋孟城、冯茂林、张梦、吴云香等）
7、集会集队时的路队训练。
8、开展行为习惯的养成教育班队课等等。
都说要养成一种好的行为习惯，只要每天坚持做，21天就可以养成，要学坏只要三天就行了，可见要养成良好的行为习惯比养成坏习惯难得多。如果只是纸上谈兵而没有实际行动也不能培养孩子们良好的行为习惯。为了怕有的孩子阳奉阴违，最后我还专门设立监督小组和检查小组。
三、取得的成果
通过一段时间行为习惯的养成教育，同学们个个精神抖擞，穿戴整齐干净，学习状态明显好转，班上学习氛围也明显不同。同学们已经明白了保持良好卫生习惯不仅给别人带来了好的学习环境，还培养了良好的行为习惯。走进教室，看到干净的地面，整齐的桌凳，再也没有乱丢乱扔的现象了，学生个个讲卫生，再也不会看见一双黑乎乎的手伸出来。上课时，同学们的精神状态明显不同，以前听课不认真的同学，现在坐得住了，精力也集中了，开小差的同学少了，回答为题的同学多了。同学们都坐得端端正正，再也不似以前那样东倒西歪，整个班级沉浸在浓郁的学习氛围之中，让走进教室上课的老师心情愉悦，恨不得不浪费一分一秒把所有知识传授给孩子们。以前许多不爱学习，不爱做作业的孩子，在家长的督促，同学的榜样下也都有质的变化。下课时，同学们再不是以前那样，铃声一响，就像脱缰的野马冲出教室，而是把下节课要上的课本准备好，把桌凳摆放整齐后才出去玩。班上的班风好了，大家都愿意为班级建设出一份力。
总之，行为习惯的养成教育，不是一朝一夕就成的，而是长期坚持的结果。不能只是一段时间的热情，需要老师坚持不懈地训练，需要老师长期的要求，这样学生才能真正养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]培养小学生良好行为习惯的实践[J]. 郭春苗. 好家长. 2017（40）
[2]小学生良好行为习惯的养成教育研究[J]. 黄健新. 新课程（中）. 2017（07）
[3]小学生行为习惯养成教育之思考[J]. 马翠娟. 青海教育. 2018（Z1）
（作者单位：四川省宜宾市三江新区罗龙实验小学校）