【摘 要】
：
《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出:“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性.”美术教学应注重发展学生的个性,调动学生的审美意识,使之进入美术创作的“巅峰状态”.但由于各种因素的影响,学生对艺术类课程的学习缺乏兴趣.我所在的学校济南第十四中学是一所九年一贯制学校,像美术、音乐这些学科,一直以来都是学校的“小学科”“副科”,在课程安排上不受重视,学生的认可度也不高.
论文部分内容阅读
《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出:“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性.”美术教学应注重发展学生的个性,调动学生的审美意识,使之进入美术创作的“巅峰状态”.但由于各种因素的影响,学生对艺术类课程的学习缺乏兴趣.我所在的学校济南第十四中学是一所九年一贯制学校,像美术、音乐这些学科,一直以来都是学校的“小学科”“副科”,在课程安排上不受重视,学生的认可度也不高.
其他文献
艺考生通常指参加艺术类高考的学生,他们不仅要参加文化课高考,还要在高考之前参加艺术专业考试.和普通高中生相比,他们学习文化课的时间只有短短三个月.因此,他们更需要掌握高考题型特点、解题技巧,争取在考试中取得更高的分数.rn一、分析题型特点,理清解题思路rn在历史学科高考全国卷中,无论是何种题型,其共同点是都需要用到材料,所以读懂材料是做题的关键.根据历年真题,出现频率较高的材料有:史料类、现象类、言语类、对比类、文艺类、图表类六种.每种题目因其自身有着一定的考查倾向,故我将其单独列出,加以说明.
赏识学生是每位教师的基本功,也是提高学生学习自信心的有效手段.二十世纪八九十年代钱梦龙先生就十分注重对学生的赏识鼓励,他真诚赞赏学生,很少否定学生答案,并有丰富的赞赏方法,甚至贬低自己来抬高学生,激发了学生的求知欲和表现欲,极大地提高了课堂效率.
形成性评价是课堂教学评价中常用的手段之一,是以鼓励为主的发展性评价.本文立足高中英语课堂,有针对性地架构形成性评价体系,提升学生学习的薄弱环节——读写.rn一、探究形成性评价rn形成性评价是课堂教学过程中一种重要的评价手段,评价的内容包括:学生的学习态度,即学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度;学习能力和方法,即学习中观察、探究、思考、表达的能力等;学习结果,即完成学习任务的质量和进步程度.
百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚.2021年,我们迎来了中国共产党百年华诞.为喜迎建党100周年,我校按照有关工作要求,结合自身工作实际,开展了一系列党史教育活动,引导学生了解党的光荣历史、伟大成就、革命传统和优良作风,将红色基因根植于学生内心,培养学生“从小学党史、永远跟党走”的信念,进一步激发广大师生传承红色基因,不断增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,以实际行动践行初心使命,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.
地理学科的育人价值主要体现在其核心素养的确定上,地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力.学科核心素养的培养建立在情境创设和问题引领的基础上.高中地理教师应运用认识区域的方法、层层进阶的学习方式、区域可持续发展分析思路,重点培养学生的区域认知和综合思维,让学生形成人地协调的价值观.本文以世界地理的“中亚”一节为例,探究如何在地理课堂上落实学科核心素养.
一、品牌引领,奋进前行rn育晖小学以党建工作为统领,在“初心向阳 温暖前行”党建品牌的引领下,践行服务初心,用恒心、衷心、爱心构建温暖的教育,将党的关怀照到每个学生心中,将教育的温暖做到家长心坎里.2021年是“十四五”开局之年,学校党支部自下而上征集学校发展愿景,引领全校老师共同参与讨论学校发展规划、“十四五”课题的制定,并邀请专家进行指导论证,全校教师有了共同的发展方向.
“爱情与婚姻”是济南大学通识核心课程,自开设以来深受学生的喜爱.因2020年初新冠肺炎疫情影响,该课程线上教学应运而生.经过两个学期的探索实践,本课程初步建立起线上线下混合式教学模式,学生反映良好.基于此前的教学实践与思考,笔者继续探索本课程如何实现线上线下有机融合,以取得更好的效果,并将教学改革中的经验推广应用.
在兴趣和新鲜感的支配下,学生们完成了小学阶段的英语课程.到了初中,英语新单词激增,英语语言的应用方式扩展,让学生们感到英语的学习难度一下子增大了.尤其是在失去了对英语语言的好奇心和探究欲后,初中生在单词认知和词语应用方面都显得疲于应付,单词学习的扎实程度远不如小学阶段.基于此,笔者从分析学生英语单词的学习现状入手,就其中出现的问题,从教师的教学视角和学生的学习视角两个方面出发,提出了夯实初中生英语单词学习基础的有效途径,希望对增强学生英语单词学习效果有一定助益.
2020年以来,全球多国先后爆发新型冠状病毒肺炎(简称“新冠肺炎”)病例.针对新冠肺炎疫情对正常开学和课堂教学造成的影响,2020年2月5日教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求各地教育部门和学校要做好“停课不停教、不停学”组织部署工作,结合当地线上教学平台和各校实际,因地制宜组织教师开展在线教学.应用互联网交互平台在线教学也是中小学实施“停课不停教、不停学”的主要途径.由于互联网技术的特点,学习者在网络平台上的所有学习行为都会以形式丰富多样的数据形式记录下
视唱练耳课是音乐专业的一门基础课与必修课.普通中学音乐教学中开设这门课,主要针对的是艺术考生,因此该课程教学质量的优劣不仅影响着学生的高考成绩,也关系着他们未来专业学习的能力.因此,结合中学生的年龄和心理特点,探讨适合他们的教学内容、方法等,颇具意义.