初心向阳温暖前行——济南市育晖小学擦亮党建品牌

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一、品牌引领,奋进前行rn育晖小学以党建工作为统领,在“初心向阳 温暖前行”党建品牌的引领下,践行服务初心,用恒心、衷心、爱心构建温暖的教育,将党的关怀照到每个学生心中,将教育的温暖做到家长心坎里.2021年是“十四五”开局之年,学校党支部自下而上征集学校发展愿景,引领全校老师共同参与讨论学校发展规划、“十四五”课题的制定,并邀请专家进行指导论证,全校教师有了共同的发展方向.
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一、向阳而生,向梦而行rn自2017年9月建校伊始,曲阜市陵城镇德化学校确立以“德行天下”精神为校魂,“德以立身、学以立业”为校训,弘扬“精诚团结、干事创业”的主旋律,牢牢把握教育教学质量这一生命线,以“努力办人民满意教育”为办学愿景,依托曲阜深厚的传统文化渊源,倡树“志存高远,追求卓越;天降大任,舍我其谁”的价值取向,弘扬“行朴直之风,承勤毅之志”的学校精神,培养富有家国情怀和敢于担当的博学之人.rn德化学校的校徽标志以手元素衬托首字母德化,寓意着德行教育以人为本,手代表老师,把“德化”做出人形并且放在
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高考语文试题改革促使考试评价导向发生重大变化.把握好高考试题育人价值目标,有助于教学能够厘清备考方向,聚焦核心目标.本文从辨析价值、试题命制、选材重组三个方面探讨高考语文试题育人价值目标.
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)首次提出了“语文核心素养”和“学习任务群”.四大核心素养是语文课程需要达成的学科目标之一,学习任务群则是达成学科目标的载体和方式.一线教师要设计出学习任务群,其中一个难点是要把过去的学习问题转化成学习任务.一线教师往往不知道如何把学习问题转化成学习任务.这个问题的存在影响着学习任务群的设计,进而影响学生语文核心素养的构建.为什么一线教师存在这个问题?原因在于一线教师缺少学习任务群视角下的任务设计策略.一线教师如果掌握了学习任务群视角下的任务设计策略
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赏识学生是每位教师的基本功,也是提高学生学习自信心的有效手段.二十世纪八九十年代钱梦龙先生就十分注重对学生的赏识鼓励,他真诚赞赏学生,很少否定学生答案,并有丰富的赞赏方法,甚至贬低自己来抬高学生,激发了学生的求知欲和表现欲,极大地提高了课堂效率.
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百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚.2021年,我们迎来了中国共产党百年华诞.为喜迎建党100周年,我校按照有关工作要求,结合自身工作实际,开展了一系列党史教育活动,引导学生了解党的光荣历史、伟大成就、革命传统和优良作风,将红色基因根植于学生内心,培养学生“从小学党史、永远跟党走”的信念,进一步激发广大师生传承红色基因,不断增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,以实际行动践行初心使命,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.
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地理学科的育人价值主要体现在其核心素养的确定上,地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力.学科核心素养的培养建立在情境创设和问题引领的基础上.高中地理教师应运用认识区域的方法、层层进阶的学习方式、区域可持续发展分析思路,重点培养学生的区域认知和综合思维,让学生形成人地协调的价值观.本文以世界地理的“中亚”一节为例,探究如何在地理课堂上落实学科核心素养.
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