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一、 评价实验器材的选择是否适当
1. 所测物理量的值是否太小，是否小于测量器材的分度值.
例1小军同学探究浮力的大小是否与液体的密度有关，他选取的器材有：一个重8N、体积0．3dm3的铝块、弹簧测力计（量程是10N、分度值是0．2N）、盐水和水（ρ盐水=1．01×103kg／m3）．（1） 写出他实验的具体方法．（2） 计算说明他选取的液体（或者测力计量程）是否合适．（g取10N／kg）
解析（1） ① 将铝块挂在弹簧测力计下，并将铝块浸没在水中，读出此时弹簧测力计的读数为F1；② 将铝块挂在弹簧测力计下，并将铝块浸没在盐水中，读出此时弹簧测力计的读数为F2；③ 比较F1、F2的大小，若F1等于F2，则说明浮力大小与液体密度无关，若F1不等于F2，则说明浮力大小与液体密度有关．（2） 铝块浸没在盐水中受到的浮力：F浮=G排1 =ρ1gV1=1.01×103kg/m3×10N/kg×0.3×10-3m3=3.03N，弹簧测力计的读数F1=G-F浮=8N-3.03N=4.97N；铝块浸没在水中受到的浮力：F浮2=G排2=ρ2gV2=1.0×103kg/m3×10N／kg×0.3×10-3m3=3N，弹簧测力计的读数F2=G-F浮=8N-3 N=5N；弹簧测力计在两种液体中的读数之差为：ΔF=F1-F2=5N-4.97N=0.03N，弹簧测力计在两种液体中的读数差距小于分度值，所以选取这两种液体比较“浮力的大小是否与液体的密度有关”不合适．
点评本题考查同学们对实验器材是否适合实验、是否能顺利完成实验的评价能力．本实验的改进方法有：（1） 选择密度相差较大的两种液体．（2） 增大铝块的体积，使ΔF大于分度值．
2. 所测物理量的值是否太大，是否大于测量器材的量程.
例2在家庭实验室中，小明想用一个吸盘、一个弹簧测力计和一个光滑的玻璃餐桌来测量大气压强.已知吸盘的面积为12cm2，弹簧测力计的量程为15N，当地的大气压强约为105Pa.你认为小明的实验方法可行吗？请通过计算，分析小明能否完成对大气压强的测量.
解析大气压对吸盘的压力为F=ps=105Pa×12×10-4m2=120N.弹簧测力计的量程为15N小于120N.不能完成对大气压强的测量.
二、 评价是否进行了多次实验
例3用如图1所示的实验装置测量杠杆的机械效率．实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升．
（1） 实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为N，钩码总重G为1.0N，钩码上升高度h为0.1m，测力计移动距离s为0.3m，则杠杆的机械效率为%．请写出使用该杠杆做额外功的一个原因：.
（2） 为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关，一位同学用该实验装置，先后将钩码挂在A、B两点，测量并计算得到下表所示的两组数据：
根据表中数据，能否得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”的结论？答： ；请简要说明两条理由：①；② ．
解析（1） 从图中可以看出，测力计的示数为0.5N；根据机械效率的公式可以算出杠杆的机械效率为66.7%；由于使用杠杆时需要克服杠杆自重（克服摩擦力）等做功这是使用该杠杆做额外功的原因：
（2） 不能根据表中数据，得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”的结论，因为两次实验时钩码没有挂在同一位置，而且仅根据一次对比实验所得结论是不可靠的，应进行多次实验，从而使得出的实验结论更具有普遍性.
三、 评价实验数据是否合理
评价反思实验的数据是否合理，不合理的原因是什么，从而找出解决问题的方法.
例4在“测定滑轮组机械效率”的实验中，为了比较滑轮组在不同使用情况下的机械效率，需要对不同装置的滑轮组效率进行测量（每个滑轮质量相等）．下表是某次实验所记录的数据．
（1） 表格中的数据有两处错误，请在表中的错处打上“×”，并说明你判断的依据．
（2） 小明认为图2乙中所用的拉力比图甲中的小，所以图2乙中的滑轮组机械效率高．你同意他的观点吗？请你利用所学的物理知识进行评价．
解析任何机械的机械效率不可能大于100％，所以甲的机械效率为109％是不可能的．同时，根据滑轮组的组装情况及实际情况，图甲中拉力的大小应该大于物体重力的1/3，即比1．6N还要大，而表中拉力只有1．5N，所以1．5N这个数据也是错误的．另外，机械效率的大小与做功情况有关，与使用机械时的省力情况无关．
所以，答案为：（1） 在“1.5”和“109％”上打“×”．（2） 小明的观点错误．有用功与总功的比值越大，机械效率越高．兩图中如将物体提升相同的高度，则机械所做的有用功相同．但此过程中，图乙中由于有两个动滑轮，所以、图乙中额外功比图甲的大，所以图甲的滑轮组机械效率高．
点评对机械效率和拉力大小有一个定性的了解，有助于在表格中尽快地找到错误数据．
四、 评价实验方案是否具有可操作性
例5为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了如图3甲、乙两种实验方案（实验中不计弹簧测力计的重力）.
甲方案：如图甲所示，将木板放在水平实验桌面上， 用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动.
乙方案：如图乙所示，在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面匀速滑动.
请你对上述两种方案作出评价：
解析（1） 从实验操作方面考虑：甲方案中水平拉动木板时不一定要匀速；乙方案中水平拉动木块时一定要匀速.所以，甲方案容易操作.（2） 从弹簧测力计读数方面考虑：甲方案容易读准示数.
例6在探究“电流与电压关系”的实验中，同学们进行了交流与合作．同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对这两个探究思路进行评估．
甲探究方案:可以通过改变串联电池的个数，来改变定值电阻两端的电压值.
乙探究方案:可以通过改变滑动变阻器的阻值大小，来调节定值电阻两端的电压值.
解析（1） 从操作方面评估：甲电路虽然简单，但需要改变电池个数，操作不便；乙电路不需要拆装电路，操作简便. （2） 从安全方面评估：甲电路电压成倍数变化，容易烧坏电源或电流表；乙电路有滑动变阻器，能起到保护电路的作用. （3） 从收集数据方面评估：甲电路不能选取任意数据，结论存在特殊性；乙电路可以选取任意数据，结论具有普遍性.
五、 评价实验是否需要控制变量
例7小华和小红合作研究压力的作用效果与受压面积的关系，小红的办法是请两个老师，让一个老师穿上平底鞋，另一个老师穿上高跟鞋在泥地上行走，观察她们的脚印深浅．高跟鞋与地面接触面积小，如果她的脚印深，就能说明受压面积越小，压力作用效果越明显．你认为小红的方法合理吗?你能想到更好的方法吗?
解析要研究压力的作用效果与受压面积的关系，必须控制对受压面的压力相同，两位老师虽然一个穿平底鞋，另一个穿高跟鞋，但两位老师的体重不一定相同，因此，她们对地面的压力就不一定相同，小红的方法不合理．
所以，答案为：小红的方法不合理．要研究压力的作用效果与受压面积的关系，要保持压力一定，应该让同一个老师第一次穿平底鞋在泥地上行走，第二次穿高跟鞋在同样的泥地上行走，观察两次脚印的深浅，即可得出结论．
点评该题对探究方案的严密性、实验结论的可靠性进行评估，并针对问题提出改进意见.变量控制得是否合理，能否达到实验的目的，这也是我们要考量的问题.
当然，上述每一点的评价不是孤立的，在有的题目中会同时用到上面两个或多个评价方法.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
1. 所测物理量的值是否太小，是否小于测量器材的分度值.
例1小军同学探究浮力的大小是否与液体的密度有关，他选取的器材有：一个重8N、体积0．3dm3的铝块、弹簧测力计（量程是10N、分度值是0．2N）、盐水和水（ρ盐水=1．01×103kg／m3）．（1） 写出他实验的具体方法．（2） 计算说明他选取的液体（或者测力计量程）是否合适．（g取10N／kg）
解析（1） ① 将铝块挂在弹簧测力计下，并将铝块浸没在水中，读出此时弹簧测力计的读数为F1；② 将铝块挂在弹簧测力计下，并将铝块浸没在盐水中，读出此时弹簧测力计的读数为F2；③ 比较F1、F2的大小，若F1等于F2，则说明浮力大小与液体密度无关，若F1不等于F2，则说明浮力大小与液体密度有关．（2） 铝块浸没在盐水中受到的浮力：F浮=G排1 =ρ1gV1=1.01×103kg/m3×10N/kg×0.3×10-3m3=3.03N，弹簧测力计的读数F1=G-F浮=8N-3.03N=4.97N；铝块浸没在水中受到的浮力：F浮2=G排2=ρ2gV2=1.0×103kg/m3×10N／kg×0.3×10-3m3=3N，弹簧测力计的读数F2=G-F浮=8N-3 N=5N；弹簧测力计在两种液体中的读数之差为：ΔF=F1-F2=5N-4.97N=0.03N，弹簧测力计在两种液体中的读数差距小于分度值，所以选取这两种液体比较“浮力的大小是否与液体的密度有关”不合适．
点评本题考查同学们对实验器材是否适合实验、是否能顺利完成实验的评价能力．本实验的改进方法有：（1） 选择密度相差较大的两种液体．（2） 增大铝块的体积，使ΔF大于分度值．
2. 所测物理量的值是否太大，是否大于测量器材的量程.
例2在家庭实验室中，小明想用一个吸盘、一个弹簧测力计和一个光滑的玻璃餐桌来测量大气压强.已知吸盘的面积为12cm2，弹簧测力计的量程为15N，当地的大气压强约为105Pa.你认为小明的实验方法可行吗？请通过计算，分析小明能否完成对大气压强的测量.
解析大气压对吸盘的压力为F=ps=105Pa×12×10-4m2=120N.弹簧测力计的量程为15N小于120N.不能完成对大气压强的测量.
二、 评价是否进行了多次实验
例3用如图1所示的实验装置测量杠杆的机械效率．实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升．
（1） 实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为N，钩码总重G为1.0N，钩码上升高度h为0.1m，测力计移动距离s为0.3m，则杠杆的机械效率为%．请写出使用该杠杆做额外功的一个原因：.
（2） 为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关，一位同学用该实验装置，先后将钩码挂在A、B两点，测量并计算得到下表所示的两组数据：
根据表中数据，能否得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”的结论？答： ；请简要说明两条理由：①；② ．
解析（1） 从图中可以看出，测力计的示数为0.5N；根据机械效率的公式可以算出杠杆的机械效率为66.7%；由于使用杠杆时需要克服杠杆自重（克服摩擦力）等做功这是使用该杠杆做额外功的原因：
（2） 不能根据表中数据，得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”的结论，因为两次实验时钩码没有挂在同一位置，而且仅根据一次对比实验所得结论是不可靠的，应进行多次实验，从而使得出的实验结论更具有普遍性.
三、 评价实验数据是否合理
评价反思实验的数据是否合理，不合理的原因是什么，从而找出解决问题的方法.
例4在“测定滑轮组机械效率”的实验中，为了比较滑轮组在不同使用情况下的机械效率，需要对不同装置的滑轮组效率进行测量（每个滑轮质量相等）．下表是某次实验所记录的数据．
（1） 表格中的数据有两处错误，请在表中的错处打上“×”，并说明你判断的依据．
（2） 小明认为图2乙中所用的拉力比图甲中的小，所以图2乙中的滑轮组机械效率高．你同意他的观点吗？请你利用所学的物理知识进行评价．
解析任何机械的机械效率不可能大于100％，所以甲的机械效率为109％是不可能的．同时，根据滑轮组的组装情况及实际情况，图甲中拉力的大小应该大于物体重力的1/3，即比1．6N还要大，而表中拉力只有1．5N，所以1．5N这个数据也是错误的．另外，机械效率的大小与做功情况有关，与使用机械时的省力情况无关．
所以，答案为：（1） 在“1.5”和“109％”上打“×”．（2） 小明的观点错误．有用功与总功的比值越大，机械效率越高．兩图中如将物体提升相同的高度，则机械所做的有用功相同．但此过程中，图乙中由于有两个动滑轮，所以、图乙中额外功比图甲的大，所以图甲的滑轮组机械效率高．
点评对机械效率和拉力大小有一个定性的了解，有助于在表格中尽快地找到错误数据．
四、 评价实验方案是否具有可操作性
例5为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了如图3甲、乙两种实验方案（实验中不计弹簧测力计的重力）.
甲方案：如图甲所示，将木板放在水平实验桌面上， 用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动.
乙方案：如图乙所示，在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面匀速滑动.
请你对上述两种方案作出评价：
解析（1） 从实验操作方面考虑：甲方案中水平拉动木板时不一定要匀速；乙方案中水平拉动木块时一定要匀速.所以，甲方案容易操作.（2） 从弹簧测力计读数方面考虑：甲方案容易读准示数.
例6在探究“电流与电压关系”的实验中，同学们进行了交流与合作．同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对这两个探究思路进行评估．
甲探究方案:可以通过改变串联电池的个数，来改变定值电阻两端的电压值.
乙探究方案:可以通过改变滑动变阻器的阻值大小，来调节定值电阻两端的电压值.
解析（1） 从操作方面评估：甲电路虽然简单，但需要改变电池个数，操作不便；乙电路不需要拆装电路，操作简便. （2） 从安全方面评估：甲电路电压成倍数变化，容易烧坏电源或电流表；乙电路有滑动变阻器，能起到保护电路的作用. （3） 从收集数据方面评估：甲电路不能选取任意数据，结论存在特殊性；乙电路可以选取任意数据，结论具有普遍性.
五、 评价实验是否需要控制变量
例7小华和小红合作研究压力的作用效果与受压面积的关系，小红的办法是请两个老师，让一个老师穿上平底鞋，另一个老师穿上高跟鞋在泥地上行走，观察她们的脚印深浅．高跟鞋与地面接触面积小，如果她的脚印深，就能说明受压面积越小，压力作用效果越明显．你认为小红的方法合理吗?你能想到更好的方法吗?
解析要研究压力的作用效果与受压面积的关系，必须控制对受压面的压力相同，两位老师虽然一个穿平底鞋，另一个穿高跟鞋，但两位老师的体重不一定相同，因此，她们对地面的压力就不一定相同，小红的方法不合理．
所以，答案为：小红的方法不合理．要研究压力的作用效果与受压面积的关系，要保持压力一定，应该让同一个老师第一次穿平底鞋在泥地上行走，第二次穿高跟鞋在同样的泥地上行走，观察两次脚印的深浅，即可得出结论．
点评该题对探究方案的严密性、实验结论的可靠性进行评估，并针对问题提出改进意见.变量控制得是否合理，能否达到实验的目的，这也是我们要考量的问题.
当然，上述每一点的评价不是孤立的，在有的题目中会同时用到上面两个或多个评价方法.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文