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摘 要：英语作为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生语言表达能力具有重要的意义，但实际教学中很多学生的写作能力仍舊不高，而致使此类问题产生的原因有很多，不管是哪一方面的原因，都需要采取措施来加强教育指导。本文就核心素养下高中英语写作教学有效性策略加以分析，并总结出一些具有参考意义的对策，目的是提高学生英语写作能力，为其未来学习与发展创下良好基础，以及推动整个写作教学活动顺利有序展开。
关键词：核心素养;高中英语;写作教学;有效性;策略
众所周知，英语相对于其他学科来讲难度系数比较高，要想学好此学科，必须要从多方面、多角度展开入手，特别是对于高中教育阶段的学生来讲，本身此阶段的学生个性化就比较强，传统的教学方法已不能满足学习需求，因此，这就对教师提出了新的要求，日常教学中应基于核心素养背景下展开写作教育指导，在最大限度上提高学生核心素养以及写作能力，进一步为我国教育事业发展培养出更多优秀的人才。
一、营造良好写作氛围
任何教学活动要想顺利进行，都需要良好的教学氛围辅助，倘若教学氛围不佳势必会削弱学生的学习积极性，难以使他们主动参与到相关知识点讲解中，所以随着新课改革的不断深入，对高中英语教师提出了新的要求，教学中应营造良好写作氛围，引导学生主动配合自己展开相关写作学习。现如今，多媒体是教学中常用的一种技术手段，它包含丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上吸引学生的注意力，同时也可以借助此技术营造良好教学氛围。例如，在学习“Friendship”一节时，为了让学生掌握陈述句和疑问句之间的差别，可以引入多媒体技术营造良好写作氛围，也要注意班级内部环境的布置，在最大限度上调动学生的感官，使其快速融入到特定的教学中，通过学习可以掌握陈述句和疑问句知识点，进一步运用所掌握的知识提高自身写作能力，且确保核心素养下写作教学顺利进行。
二、创新写作教学方式
传统英语写作教学中，部分教师往往是让学生按部就班的写作，这种方式难以提高学生的写作能力，所以，作为一名优秀的高中教师应基于核心素养下创新写作教学方法，并结合课文内容来锻炼学生写作思维。其中小组合作学习模式是现代教学常用的手段，它主要是指按照学生学习特点及能力进行合理分配，并以小组为单位展开相关探讨与研究，进一步通过合作交流掌握重难点知识，也可以拉近学生与学生彼此之间的距离。比如，在学习“English around the world”一章节内容时，教师可以根据教学内容将学生进行合理分组，并确保小组成员匹配的科学性，随后布置一些简单的写作任务，引导他们通过合作完成写作，这样一来，既能够在最大限度上提高学生的写作能力，也可以获得最理想化的英语教学效果。
三、拓展阅读积累素材
阅读作为英语教学中的重要组成部分，对提高学生写作能力具有重要意义，也只有具备丰富的阅读素材才能够写出好的文章，所以，高中教师在教学中应加强学生阅读引导，不断拓宽他们的眼界和写作思路，让其具备一定的阅读能力。同时也可以掌握更多的写作知识。本身英语写作能力的提升就是一个循序渐进的过程，只有不断积累素材才能够写出更加优质的文章。此外，教学中也要鼓励学生发散思维，进而使其形成良好的写作学习习惯，为后续英语教育活动顺利展开奠定夯实基础。比如，在学习“Travel journal”一文章时，教师应基于核心素养背景下引导学生多阅读文章，掌握现在进行时表将来的写作手法，并灵活运用在自己的写作当中，全面提高他们的阅读能力及写作能力，起到拓展阅读范围、积累素材的作用，最后，推动英语写作教学顺利展开，并促进高中教育事业健康稳步发展。
四、健全教学评价机制
要想推动英语写作教学顺利展开，高中教师还应当健全教学评价机制，这需要基于核心素养背景下来展开。首先，评价机制的确立可以帮助学生及时查缺补漏，了解自身的实际写作状况，这对提高其英语写作能力非常重要。同时，教师也可以根据学生的实际写作状况，制定可行的教育指导方案，并对教学内容适当的进行调整和改进，以便于确保教学题材能够符合学生的年龄特点和心理特点，使他们可以更好的反思自己且总结经验。其次，教学中也要积极与学生进行互动交流，充分了解他们内心最真实的想法，在其阐述观点时也要耐心聆听，进一步为核心素养下学生写作能力的提升提供帮助。例如，在学习“The Olympic Games”一节时，为了让学生掌握一般将来时的被动语态用法，可以引导他们面对面的进行沟通交流，并健全教学评价机制，当然也可以通过问卷调查的方式了解学生实际状况，对于课堂中表现优异者给予鼓励和赞美，不断提高其写作自信心，进而充分发挥评价机制的作用和价值，推动写作教学活动有序展开，并帮助每一个学生提高自身的写作能力。
五、结语
综上所述，要想提高核心素养下高中英语写作教学水平，教师还应当营造良好写作氛围，并创新写作教学方法且拓展阅读范围，进一步帮助学生积累更多的写作素材，同时也要健全相应的教学评价机制，只有做好这几方面的工作，才能够为其未来学习与成长创下良好的条件，不断提高其核心素养以及写作能力，让每一个人员能够写出优质的文章，且促进其思维横向发展，最终发挥英语教育的最大化价值。
参考文献
[1]李美治.核心素养视域下高中英语写作教学实践例析——以“高中英语概要写作技能分析与实践指导”为例[J].福建教育学院学报，2020，21（06）：41-43.
[2]张芳，王尚操.核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].英语广场，2020（12）：119-121.
[3]王丽峰.核心素养视角下高中英语写作教学思考[J].课程教育研究，2020（11）：77-78.
关键词：核心素养;高中英语;写作教学;有效性;策略
众所周知，英语相对于其他学科来讲难度系数比较高，要想学好此学科，必须要从多方面、多角度展开入手，特别是对于高中教育阶段的学生来讲，本身此阶段的学生个性化就比较强，传统的教学方法已不能满足学习需求，因此，这就对教师提出了新的要求，日常教学中应基于核心素养背景下展开写作教育指导，在最大限度上提高学生核心素养以及写作能力，进一步为我国教育事业发展培养出更多优秀的人才。
一、营造良好写作氛围
任何教学活动要想顺利进行，都需要良好的教学氛围辅助，倘若教学氛围不佳势必会削弱学生的学习积极性，难以使他们主动参与到相关知识点讲解中，所以随着新课改革的不断深入，对高中英语教师提出了新的要求，教学中应营造良好写作氛围，引导学生主动配合自己展开相关写作学习。现如今，多媒体是教学中常用的一种技术手段，它包含丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上吸引学生的注意力，同时也可以借助此技术营造良好教学氛围。例如，在学习“Friendship”一节时，为了让学生掌握陈述句和疑问句之间的差别，可以引入多媒体技术营造良好写作氛围，也要注意班级内部环境的布置，在最大限度上调动学生的感官，使其快速融入到特定的教学中，通过学习可以掌握陈述句和疑问句知识点，进一步运用所掌握的知识提高自身写作能力，且确保核心素养下写作教学顺利进行。
二、创新写作教学方式
传统英语写作教学中，部分教师往往是让学生按部就班的写作，这种方式难以提高学生的写作能力，所以，作为一名优秀的高中教师应基于核心素养下创新写作教学方法，并结合课文内容来锻炼学生写作思维。其中小组合作学习模式是现代教学常用的手段，它主要是指按照学生学习特点及能力进行合理分配，并以小组为单位展开相关探讨与研究，进一步通过合作交流掌握重难点知识，也可以拉近学生与学生彼此之间的距离。比如，在学习“English around the world”一章节内容时，教师可以根据教学内容将学生进行合理分组，并确保小组成员匹配的科学性，随后布置一些简单的写作任务，引导他们通过合作完成写作，这样一来，既能够在最大限度上提高学生的写作能力，也可以获得最理想化的英语教学效果。
三、拓展阅读积累素材
阅读作为英语教学中的重要组成部分，对提高学生写作能力具有重要意义，也只有具备丰富的阅读素材才能够写出好的文章，所以，高中教师在教学中应加强学生阅读引导，不断拓宽他们的眼界和写作思路，让其具备一定的阅读能力。同时也可以掌握更多的写作知识。本身英语写作能力的提升就是一个循序渐进的过程，只有不断积累素材才能够写出更加优质的文章。此外，教学中也要鼓励学生发散思维，进而使其形成良好的写作学习习惯，为后续英语教育活动顺利展开奠定夯实基础。比如，在学习“Travel journal”一文章时，教师应基于核心素养背景下引导学生多阅读文章，掌握现在进行时表将来的写作手法，并灵活运用在自己的写作当中，全面提高他们的阅读能力及写作能力，起到拓展阅读范围、积累素材的作用，最后，推动英语写作教学顺利展开，并促进高中教育事业健康稳步发展。
四、健全教学评价机制
要想推动英语写作教学顺利展开，高中教师还应当健全教学评价机制，这需要基于核心素养背景下来展开。首先，评价机制的确立可以帮助学生及时查缺补漏，了解自身的实际写作状况，这对提高其英语写作能力非常重要。同时，教师也可以根据学生的实际写作状况，制定可行的教育指导方案，并对教学内容适当的进行调整和改进，以便于确保教学题材能够符合学生的年龄特点和心理特点，使他们可以更好的反思自己且总结经验。其次，教学中也要积极与学生进行互动交流，充分了解他们内心最真实的想法，在其阐述观点时也要耐心聆听，进一步为核心素养下学生写作能力的提升提供帮助。例如，在学习“The Olympic Games”一节时，为了让学生掌握一般将来时的被动语态用法，可以引导他们面对面的进行沟通交流，并健全教学评价机制，当然也可以通过问卷调查的方式了解学生实际状况，对于课堂中表现优异者给予鼓励和赞美，不断提高其写作自信心，进而充分发挥评价机制的作用和价值，推动写作教学活动有序展开，并帮助每一个学生提高自身的写作能力。
五、结语
综上所述，要想提高核心素养下高中英语写作教学水平，教师还应当营造良好写作氛围，并创新写作教学方法且拓展阅读范围，进一步帮助学生积累更多的写作素材，同时也要健全相应的教学评价机制，只有做好这几方面的工作，才能够为其未来学习与成长创下良好的条件，不断提高其核心素养以及写作能力，让每一个人员能够写出优质的文章，且促进其思维横向发展，最终发挥英语教育的最大化价值。
参考文献
[1]李美治.核心素养视域下高中英语写作教学实践例析——以“高中英语概要写作技能分析与实践指导”为例[J].福建教育学院学报，2020，21（06）：41-43.
[2]张芳，王尚操.核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].英语广场，2020（12）：119-121.
[3]王丽峰.核心素养视角下高中英语写作教学思考[J].课程教育研究，2020（11）：77-78.