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摘要：近些年来信息技术的发展使得多媒体成为课堂教学的重要方式之一，其不仅有助于提高课堂教学内容的丰富性和趣味性，而且有助于引导老师实现教学思路及教学模式的变革。当前部分初中语文老师在开展阅读教学方面开始应用多媒体技术，其借助多媒体来增加师生互动并完善课后作业机制等，这样的教学方法对于提升初中语文阅读教学活动效率和质量而言具有重要的作用。
关键词：多媒体;初中语文;阅读教学;运用。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-026
引言
阅读教学是初中语文整体教学活动中的重点及难点内容，需要引导学生结合个人经验及见解来分析文本内容，这就需要初中语文老师采用高效的教学方法来开展阅读教学活动。近些年多媒体在提升初中语文课堂教学质量方面发挥了巨大作用，因此越来越多老师开始将多媒体应用在阅读教学环节中，借助多媒体来调节课堂气氛并增加师生互动，同时借此来导入教学情景并拓展学生在阅读方面的知识面，能充分调动学生学习的积极性和趣味性，这些都有助于提高初中语文阅读教学活动的整体效率和质量。
1 调节阅读教学气氛
初中语文老师在为学生开展阅读课程教学活动时需要注重环境氛围，这就要求其将阅读技巧融入进丰富有趣的阅读文本中，在此基础上调动课堂气氛来增加师生互动。多媒体的应用可以为学生展示丰富多彩的图片及视频资料，这在一定程度上可以丰富阅读文本内容。在具体的教学方面，初中语文老师要尽可能借助多媒体来实现与学生之间的互动，同时可以借助问答形式来提高初中生的课堂参与热情，这些都有助于提升阅读教学活动的效率和质量。
2 完善课后作业机制
初中语文老师可以借助多媒体来完善课后作业机制并提高学生的阅读能力，近些年多媒体的推广应用使得越来越多老师开始使用多媒体网络平台，其可以拉近师生之间的距离并开展课后教育教学活动，进而有助于实现对课堂教学内容的有效补充及优化。例如在具体教学方面，初中语文老师在为学生讲解阅读基本方法之后可以布置相关学习任务，引导学生借助多媒体网络形式来查找阅读资料并分享阅读心得，这在一定程度上有助于打破传统的课堂教學限制，同时有助于提高初中生的阅读理解能力。
3 开展情境导入教学
传统的初中语文阅读教学模式下，很多老师会花费大量的课堂时间来理清阅读文本内容，其未能结合阅读文本特点来开展趣味化教学，这很容易导致初中生丧失阅读兴趣。将多媒体应用在初中语文阅读教学中可以丰富阅读教学形式，例如初中语文老师在为学生讲解《黄河颂》等阅读文章时可以事先搜集并展示相关图片及视频，这在一定程度上可以拉近学生与阅读内容之间的距离，同时有助于为学生的阅读活动创设氛围，其对于强化初中生阅读能力而言具有重要意义。
除此之外，初中语文老师可以借助多媒体来创设具体情境并激发学生的阅读兴趣，例如在为学生讲解《抗日战争的胜利》这一阅读内容时可以事先播放相关视频资料来渲染阅读氛围，在此基础上借助多媒体展示部分英勇战士的事迹，这样的教学方式可以有效实现情感共鸣并提升阅读教学质量。相较于传统的初中语文阅读教学模式而言，多媒体的应用可以使学生更深层次地理解阅读文本内容，其不仅有助于丰富阅读教学活动的形式及效果，而且有利于强化学生在阅读环节中参与的主动性及探究的积极性。
4 拓展初中学生阅读面
阅读教学的真正目的在于提高学生自主阅读能力，因此初中语文老师在开展阅读教学活动中不能仅仅局限于某一篇文章的讲解，这就要求其在课前搜集相关文章并拓展初中生的阅读面。在具体教学方面，初中语文老师可以借助多媒体来展示丰富多样的阅读文本，同时可以借此来总结阅读理解方法及归纳分析技巧，这些都有助于提高初中生的阅读理解能力和归纳分析能力。传统的初中语文阅读教学模式下，许多老师会采用板书形式来讲解阅读文本及阅读技巧，这不仅会侵占学生的自主阅读的时间，而且会导致部分学生对阅读课程产生厌倦心理。多媒体的推广应用可以节省更多板书时间，同时可以实现对学生自主思考及合作探究的有效引导，其有助于使学生更全面地分析阅读文本写作技巧及行文思路，这在一定程度上可以提高初中生在阅读环节的课堂参与热情。
例如在为学生讲解《背影》这一阅读文本时，初中语文老师可以结合当时的写作背景来补充相关知识，还可以联系到朱自清的其他作品，这些都有助于拓展初中生在阅读方面的知识量，同时可以提高初中生对这类阅读文章的理解能力和情感分析能力。相较于传统的初中语文阅读教学模式而言，多媒体的应用可以通过为学生展示丰富多彩的图片及视频资料来丰富阅读文本内容，其同时可以有效整合大量阅读资源来实现对初中生阅读内容及知识储备的有效补充，这有助于使学生们更真切地感悟阅读文本内涵，因此多媒体的应用对于提高初中语文阅读教学质量而言具有重要推动意义。
5 结束语
相较于传统的初中语文阅读教学活动而言，多媒体的应用可以提升整个课堂教学内容的生动性和丰富性，其有助于使学生更真切地感悟阅读文本内容并掌握阅读方法。在具体的教学中，初中语文老师要充分发挥多媒体的作用来增加师生之间的互动并提升阅读教学环节的效率和质量。
参考文献
[1]陈文江.多媒体在初中语文阅读教学中的运用[J].亚太教育，2015（11）：54
[2]胡根林，高照辉.阅读质量标准：设计上的突破与不足[J].语文建设，2018（31）：18-23
[3]陈银波.掌握有效方法，提升课外阅读质量[J].现代语文（教学研究版），2017（08）：129
关键词：多媒体;初中语文;阅读教学;运用。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-026
引言
阅读教学是初中语文整体教学活动中的重点及难点内容，需要引导学生结合个人经验及见解来分析文本内容，这就需要初中语文老师采用高效的教学方法来开展阅读教学活动。近些年多媒体在提升初中语文课堂教学质量方面发挥了巨大作用，因此越来越多老师开始将多媒体应用在阅读教学环节中，借助多媒体来调节课堂气氛并增加师生互动，同时借此来导入教学情景并拓展学生在阅读方面的知识面，能充分调动学生学习的积极性和趣味性，这些都有助于提高初中语文阅读教学活动的整体效率和质量。
1 调节阅读教学气氛
初中语文老师在为学生开展阅读课程教学活动时需要注重环境氛围，这就要求其将阅读技巧融入进丰富有趣的阅读文本中，在此基础上调动课堂气氛来增加师生互动。多媒体的应用可以为学生展示丰富多彩的图片及视频资料，这在一定程度上可以丰富阅读文本内容。在具体的教学方面，初中语文老师要尽可能借助多媒体来实现与学生之间的互动，同时可以借助问答形式来提高初中生的课堂参与热情，这些都有助于提升阅读教学活动的效率和质量。
2 完善课后作业机制
初中语文老师可以借助多媒体来完善课后作业机制并提高学生的阅读能力，近些年多媒体的推广应用使得越来越多老师开始使用多媒体网络平台，其可以拉近师生之间的距离并开展课后教育教学活动，进而有助于实现对课堂教学内容的有效补充及优化。例如在具体教学方面，初中语文老师在为学生讲解阅读基本方法之后可以布置相关学习任务，引导学生借助多媒体网络形式来查找阅读资料并分享阅读心得，这在一定程度上有助于打破传统的课堂教學限制，同时有助于提高初中生的阅读理解能力。
3 开展情境导入教学
传统的初中语文阅读教学模式下，很多老师会花费大量的课堂时间来理清阅读文本内容，其未能结合阅读文本特点来开展趣味化教学，这很容易导致初中生丧失阅读兴趣。将多媒体应用在初中语文阅读教学中可以丰富阅读教学形式，例如初中语文老师在为学生讲解《黄河颂》等阅读文章时可以事先搜集并展示相关图片及视频，这在一定程度上可以拉近学生与阅读内容之间的距离，同时有助于为学生的阅读活动创设氛围，其对于强化初中生阅读能力而言具有重要意义。
除此之外，初中语文老师可以借助多媒体来创设具体情境并激发学生的阅读兴趣，例如在为学生讲解《抗日战争的胜利》这一阅读内容时可以事先播放相关视频资料来渲染阅读氛围，在此基础上借助多媒体展示部分英勇战士的事迹，这样的教学方式可以有效实现情感共鸣并提升阅读教学质量。相较于传统的初中语文阅读教学模式而言，多媒体的应用可以使学生更深层次地理解阅读文本内容，其不仅有助于丰富阅读教学活动的形式及效果，而且有利于强化学生在阅读环节中参与的主动性及探究的积极性。
4 拓展初中学生阅读面
阅读教学的真正目的在于提高学生自主阅读能力，因此初中语文老师在开展阅读教学活动中不能仅仅局限于某一篇文章的讲解，这就要求其在课前搜集相关文章并拓展初中生的阅读面。在具体教学方面，初中语文老师可以借助多媒体来展示丰富多样的阅读文本，同时可以借此来总结阅读理解方法及归纳分析技巧，这些都有助于提高初中生的阅读理解能力和归纳分析能力。传统的初中语文阅读教学模式下，许多老师会采用板书形式来讲解阅读文本及阅读技巧，这不仅会侵占学生的自主阅读的时间，而且会导致部分学生对阅读课程产生厌倦心理。多媒体的推广应用可以节省更多板书时间，同时可以实现对学生自主思考及合作探究的有效引导，其有助于使学生更全面地分析阅读文本写作技巧及行文思路，这在一定程度上可以提高初中生在阅读环节的课堂参与热情。
例如在为学生讲解《背影》这一阅读文本时，初中语文老师可以结合当时的写作背景来补充相关知识，还可以联系到朱自清的其他作品，这些都有助于拓展初中生在阅读方面的知识量，同时可以提高初中生对这类阅读文章的理解能力和情感分析能力。相较于传统的初中语文阅读教学模式而言，多媒体的应用可以通过为学生展示丰富多彩的图片及视频资料来丰富阅读文本内容，其同时可以有效整合大量阅读资源来实现对初中生阅读内容及知识储备的有效补充，这有助于使学生们更真切地感悟阅读文本内涵，因此多媒体的应用对于提高初中语文阅读教学质量而言具有重要推动意义。
5 结束语
相较于传统的初中语文阅读教学活动而言，多媒体的应用可以提升整个课堂教学内容的生动性和丰富性，其有助于使学生更真切地感悟阅读文本内容并掌握阅读方法。在具体的教学中，初中语文老师要充分发挥多媒体的作用来增加师生之间的互动并提升阅读教学环节的效率和质量。
参考文献
[1]陈文江.多媒体在初中语文阅读教学中的运用[J].亚太教育，2015（11）：54
[2]胡根林，高照辉.阅读质量标准：设计上的突破与不足[J].语文建设，2018（31）：18-23
[3]陈银波.掌握有效方法，提升课外阅读质量[J].现代语文（教学研究版），2017（08）：129