为了更深入地实践“筷子理论”，更大程度上实现家校教育合力，除了在校教育、家长会、校信通等方式以外，还要求教师走进家庭，走进孩子的第一任学校，接触孩子的启蒙教师，走进原生态的学生家庭生活。但家访不是随意的见面，应注意以下几点：家访要有精心的策划和准备（针对学生近期某一问题与家长进行深入探讨）；家访时间的不确定性（双休日、节假日、晚上等）；家访的不预约性，这样才能看到孩子原生态的生活；家访绝不在学生家吃饭或以任何方式接收家长的礼品。
　　一、关于学生情况
　　1.时间。早起（自己按时起、闹铃闹醒、家长叫醒）；中午午休情况，下午离家，晚上到家时间。
　　2.饮食。早饭情况：在家吃·路上吃（带还是购买）还是不吃·午饭和晚饭:是否膳食平衡·是否偏食、挑食·吃水果、蔬菜情况·喝水情况·零食与垃圾食品是否节制·
　　3.作業。是否独立完成及完成情况——先看书后做题·边做题边看书·用心去对待作业还是应付作业·不做作业·听力落实情况，边听边做作业·专心听听力·
　　4.亲情作业。力所能及的家务活是否去做·家长要求去做·自己主动去做还是不做·自己的衣物尤其是内衣、袜子等是父母主动去洗还是自己主动去洗·完成的质量如何·
　　5.尊老爱幼。周末、节假日主动要求去探望老人还是家长耳提面命。见老人是否主动问候·到长辈家的情况：饭前，是否主动打扫卫生、帮助买菜做饭·饭后，是否主动收拾、洗刷餐具·
　　6.看书。主动看书还是不看书·看什么书·名著、作文还是漫画·
　　7.休息时间。看电视吗·看什么电视节目·上网吗·玩网络游戏吗·
　　8.零用钱。家长主动给还是自己要·有多少零用钱·如何用自己的小金库·
　　9.爱好。运动、玩游戏、闲逛还是看书·
　　10.亲子关系。和父亲关系密切还是和母亲关系密切·还是父母关系一般，不爱和父母讲话，和小学有明显反差·
　　二、关于家庭情况
　　1.家庭基本情况。父母工作、爱好、爷爷奶奶等直系亲属的基本情况。孩子小时候是否是父母带还是隔代带，小时候或小学时候所养成的某些习惯，包括好习惯和不良习惯。
　　2.亲子方面。平时谁陪孩子多一点·孩子的生活谁照顾得更多一些·平时下班后能和孩子共处的时间·
　　3.教育孩子方面。教育思想：放纵式教育·民主式教育·传统教育（一切按照家长的思路）·孩子出现问题的解决方法：简单粗暴·民主性·放纵不管·孩子进入初中后教育思想是否转变·作为初中家长，教育孩子的方法来源：书、经验、讲座·
　　4.和孩子之间所存在的分歧。存在代沟·不理解孩子·只管生活不管学习·只要成绩，关心不够·青春期问题、逆反期问题等。
　　三、关于教育情况
　　1.教育思想。先塑形，后塑神，教育学生树立正确的价值观。但现实中存在这样几种教育思想:一是理想主义者，照搬书本，导致各种问题。二是放羊式教育（无所谓），每个孩子都会有饭吃，儿孙自有儿孙福。三是放纵式教育，父母眼中的孩子是个完美的天才，缺点、优点全是闪光点。四是“分数第一”式教育，只要分数、成绩，其他的都不管。
　　2.教育方式。教育不是万能的，但离开教育是万万不能的。一方面，家庭是第一所学校，根据孩子的差异选择不同的教育方法。教育中一定要有明确的赏识和适当的惩罚，充分调动孩子的主观能动性。
　　3.教育是一个漫长的过程。十年树木，百年树人，每一个孩子都是祖国的未来，教育孩子切忌急功近利。多沟通、多帮孩子分析问题，找到合适的解决方法。人生下来就有一个嘴巴，两只耳朵，就是让家长用心倾听祖国花朵的声音。
　　四、关于学习情况
　　1.学习目标。由为家长学、为教师学转变为为自己、为社会、为国家的未来而努力学习。
　　2.人文素养。教师要教育学生知书达礼，在家中、在学校、在班级、在公共场合和在长辈、师长面前，完全应具有一名合格青少年的基本素养。
　　3.学习方法。（1）课前：深度预习，把知识划分为掌握、理解、不理解、完全看不懂几个类型，上课听讲时调整注意力的分配。（2）课中：根据预习的情况合理分配注意力，把握住本节课的重难点。（3）课后：根据艾宾浩斯遗忘曲线——先快后慢的理论，要及时复习；独立完成作业，在做作业前把当天所学的内容在脑海中复习一遍；做作业期间切忌边做题边翻书，把难题放到最后逐一解决，解决不掉的第二天问老师或同学。（4）具体方法指导：语文、数学、英语。（5）应试技巧：心态调整、时间分配、草稿纸巧用、学会取舍。
　　家访能走进原生态的学生家庭生活，更多方面、更深层次地了解学生，更大程度上得到家长的理解和支持，能够更有效地拉近家长、学生、教师心与心的距离。笔者认为，家访是一种用心去关爱和唤醒孩子的行之有效的方式，但绝不是唯一的方式，笔者也正在用心地去探索教育学生的新途径。